王 力

（沈陽大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110044）

近年來，全民閱讀已經(jīng)從一個(gè)倡議發(fā)展成為國家政策，它不僅帶動了國民崇尚閱讀的社會風(fēng)氣，還促使我國進(jìn)入書香社會快車道。在國家層面上，2016年底《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出建設(shè)“書香中國”的戰(zhàn)略。高校圖書館肩負(fù)著激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要使命，應(yīng)在全民閱讀的大背景下，創(chuàng)新服務(wù)模式，變革閱讀推廣模式，有效發(fā)揮校園閱讀推廣的作用，提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。

筆者通過在知網(wǎng)以“高校圖書館”及“多元化閱讀推廣”為關(guān)鍵詞，截至 2019年2月 25日，檢索到有效文獻(xiàn)4篇；以“高校圖書館”及“閱讀推廣”為關(guān)鍵詞，經(jīng)過去重篩選，共得到有效文獻(xiàn)893 篇?？偨Y(jié)有效文獻(xiàn)可以知道，高校圖書館在多元化閱讀推廣實(shí)踐中，已經(jīng)取得了一定的成果，但尚未達(dá)到全民閱讀推廣的預(yù)期。從總體上來說，普遍存在重復(fù)性高、適應(yīng)性低、受用性少等現(xiàn)象，活動模式缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性。因此，探討高校圖書館多元化閱讀推廣，以期能為高校閱讀推廣開展提供全新的思路及實(shí)踐方案。

1 多元化閱讀推廣的內(nèi)涵

多元化閱讀推廣是將多元化思維和創(chuàng)新思維同時(shí)應(yīng)用到閱讀推廣活動的理論與實(shí)踐中，來充分實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動的價(jià)值最大化[1]。多元化閱讀推廣不僅體現(xiàn)圖書館館員的工作能力，而且還體現(xiàn)了圖書館服務(wù)的效能。由于圖書館的核心服務(wù)是為廣大社會群體提供有針對性的閱讀服務(wù)，為有效提升讀者的綜合文化修養(yǎng)而努力，因此，對于個(gè)人來說，閱讀多元化推廣也能大大地提高個(gè)人文化修養(yǎng)。大力推動多元化閱讀推廣工作，基于閱讀群體個(gè)人愛好、知識訴求、年齡層次、水平層次、專業(yè)內(nèi)容等因素來開展閱讀推廣，能促進(jìn)社會全面進(jìn)步和國民素質(zhì)的提高。

2 高校圖書館多元化閱讀推廣的創(chuàng)新內(nèi)容

2.1 活動主題多元化

對高校圖書館而言，在舉辦各類活動時(shí)應(yīng)創(chuàng)新活動形式，強(qiáng)化主題，在貼近讀者的本土文化環(huán)境和“標(biāo)新立異”的基礎(chǔ)上，吸引讀者的注意。閱讀推廣的主題形式也應(yīng)該從圖書、讀者、閱讀方法、媒介等多元維度進(jìn)行創(chuàng)新[2]。如上海交通大學(xué)的“鮮悅”，川大的“微拍”，廈大的“圖時(shí)光”等推廣活動都采取了較為創(chuàng)新的方式。

2.2 宣傳渠道多元化

高校圖書館應(yīng)在原有宣傳方式的基礎(chǔ)上，不斷拓展閱讀推廣渠道，包括微信、微博等時(shí)下較為流行的新媒體。事實(shí)上，與傳統(tǒng)的宣傳渠道相比，借助此類新媒體將更有助于擴(kuò)大活動的宣傳范圍、提升傳播速度。與此同時(shí)，高校圖書館還可以利用“名人效應(yīng)”，采取H5微場景展示平臺等方式實(shí)現(xiàn)宣傳渠道的多元化發(fā)展要求。例如，在2017年，歌手李健等人作為形象大使，推廣全民閱讀活動，深受青年人歡迎。

2.3 組織管理多元化

通過實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，閱讀活動的成功推廣往往歷經(jīng)選取主題、組織策劃、運(yùn)營管理等多道流程，這不僅對組織機(jī)構(gòu)的人力、物力資源有要求，甚至對其部門的協(xié)作能力也有著一定的要求。因而在開展相關(guān)閱讀推廣活動過程中，應(yīng)實(shí)現(xiàn)組織管理的多元化發(fā)展。就高校圖書館而言，組織管理多元化的實(shí)現(xiàn)不僅在于圖書館內(nèi)部各部門間的協(xié)調(diào)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)與外部其他相聯(lián)系部門間的合作[3]。以上海交通大學(xué)圖書館開展的“鮮悅”為例，在活動推廣過程中，校圖書館不僅在自身各部門間進(jìn)行了組織協(xié)調(diào)，同時(shí)還與團(tuán)委、宣傳部、各學(xué)生社團(tuán)等相關(guān)組織進(jìn)行了密切的聯(lián)系。事實(shí)上，在“鮮悅”活動中，正是由于圖書館內(nèi)外各部門的緊密配合，確保了活動場地、活動設(shè)備、學(xué)生組織等各項(xiàng)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)有序，為閱讀推廣工作的成功開展提供了重要的保證。

2.4 融合合作多元化

合作與共享原則一直存在于高校圖書館各項(xiàng)活動中。閱讀推廣活動也必然遵循這一原則，并努力實(shí)現(xiàn)合作的多元化。為此，高校圖書館應(yīng)在不斷完善內(nèi)部各部門間協(xié)作能力的同時(shí)，加強(qiáng)與其他圖書館間的合作，以此實(shí)現(xiàn)不同類型圖書館間的優(yōu)勢互補(bǔ)?，F(xiàn)階段，部分高校間已經(jīng)形成合作，通過建立圖書館聯(lián)盟，充分發(fā)展各自的強(qiáng)項(xiàng)，共同推動閱讀推廣活動的發(fā)展[4]。南京高校圖書館聯(lián)合體已經(jīng)多次舉辦閱讀推廣活動。當(dāng)然，高校圖書館除了加強(qiáng)業(yè)內(nèi)各項(xiàng)合作外，還應(yīng)積極拓展合作范圍，加強(qiáng)與社區(qū)、出版社、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的合作，通過“流動書車”“新書推介”等活動，提升閱讀推廣的影響力。

3 高校圖書館多元化閱讀推廣的創(chuàng)新活動

3.1 翻轉(zhuǎn)式閱讀推廣

翻轉(zhuǎn)式閱讀推廣來源于翻轉(zhuǎn)課堂，通過轉(zhuǎn)變原有的書本閱讀模式，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過專家對閱讀書本的解讀，幫助學(xué)生率先了解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上通過個(gè)人研讀，提出新的觀點(diǎn)，并進(jìn)行集體討論。翻轉(zhuǎn)式閱讀模式通過改變傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣，將傳統(tǒng)的閱讀模式與現(xiàn)代的新媒體技術(shù)相結(jié)合，這不僅有助于改善讀者的閱讀惰性問題，同時(shí)還能夠?qū)畠?nèi)容轉(zhuǎn)化為更為清晰的分析思路，從而降低了讀者的閱讀難度[5]，幫助讀者在提升閱讀興趣的基礎(chǔ)上，獲取到更為深刻的閱讀體驗(yàn)。

翻轉(zhuǎn)式閱讀推廣活動更加注重讀者閱讀書目的統(tǒng)一性，如樊登讀書會大東分會以“創(chuàng)業(yè)”為主題，通過與各大高校合作，推出了“翻轉(zhuǎn)式閱讀推廣訓(xùn)練營”。在此活動中，組織者根據(jù)創(chuàng)業(yè)的不同能力需求，將訓(xùn)練劃分為創(chuàng)業(yè)、領(lǐng)導(dǎo)力、職場進(jìn)階、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)人成長、產(chǎn)品推廣等不同的閱讀培訓(xùn)內(nèi)容。為了確保翻轉(zhuǎn)閱讀活動的順利開展，“樊登讀書會”構(gòu)建讀書APP，成立讀者互動交流平臺，通過上架含有上述內(nèi)容的圖書、音頻、視頻等，幫助讀者有效進(jìn)行線上集體學(xué)習(xí)，線下研讀書籍，開展集體討論分享等活動。在此基礎(chǔ)上，該書會還開展了相應(yīng)的實(shí)踐活動，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容打造出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)競賽單元，幫助讀者更好地將各理論付諸于實(shí)踐。

3.2 立體閱讀推廣

立體閱讀推廣是將某一個(gè)主題借助多時(shí)空、交互等形式，利用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)，確保讀者能夠?qū)懈鼮榍逦睦斫?。立體閱讀模式在堅(jiān)持閱讀這一核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用各類載體，通過講座、讀書沙龍、讀書展覽等活動，運(yùn)用多媒體傳播方式，不斷拓展閱讀主題內(nèi)容，將單一的書本閱讀方式轉(zhuǎn)化為具有多維度的、更為全方位的閱讀模式，幫助讀者激發(fā)讀書熱情，加強(qiáng)其對書籍的認(rèn)識，提升學(xué)習(xí)的效果。立體閱讀模式通過對圖書館各項(xiàng)資源優(yōu)勢整合，確保了閱讀推廣活動宣傳、影響能力的不斷提升。詳見圖1。

傳統(tǒng)的閱讀模式以二維閱讀為主，閱讀過程較為枯燥、被動。立體閱讀則采取多維度、全方位閱讀模式，通過不同的傳播途徑，將閱讀轉(zhuǎn)化為具有多樣性的主動知識獲取。借助立體閱讀不僅能夠幫助讀者提升閱讀樂趣，同時(shí)還能夠強(qiáng)化讀者的手、腦、眼三者間的協(xié)動性，確保讀者能夠更為積極地掌握、理解知識。現(xiàn)階段，立體閱讀在我國部分高校得到推廣，南京圖書館舉辦的“和名著對話，與大師同行”活動就是較為經(jīng)典的案例。

圖1 立體閱讀推廣的特點(diǎn)與形式

3.3 游學(xué)閱讀推廣

游學(xué)式閱讀推廣也被認(rèn)為是體驗(yàn)式閱讀的一種新形式。該形式充分考慮讀者的個(gè)性化需要，將自主、互動、娛樂等元素與閱讀活動相結(jié)合，在幫助讀者通過活動獲取到特殊閱讀體驗(yàn)，帶來難忘閱讀經(jīng)歷的同時(shí)，提升讀者的閱讀、理解能力。作為閱讀新形式，游學(xué)閱讀對旅行、閱讀以及實(shí)踐等元素進(jìn)行融合，有助于讀者在閱讀中掌握知識、旅游中理解知識，實(shí)踐中深入認(rèn)識知識，進(jìn)而挖掘出書籍豐富的精神內(nèi)涵，獲取到更為深入的閱讀體驗(yàn)。對于高校圖書館而言，為了更好地推動游學(xué)閱讀，提升閱讀推廣影響力，還應(yīng)該就此制定包括設(shè)立游學(xué)基金等相應(yīng)的鼓勵(lì)推動辦法。在此基礎(chǔ)上，高校圖書館還應(yīng)該積極打造游學(xué)交流平臺，鼓勵(lì)游學(xué)讀者通過自媒體形式分享游學(xué)心得、收獲等。與此同時(shí)，高校圖書館還可設(shè)立相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)客戶端，通過邀請游學(xué)讀者進(jìn)行演講，組織成立書友會等形式分享游學(xué)閱讀，保證游學(xué)閱讀活動價(jià)值得到進(jìn)一步提升。詳見圖2。

圖2 游學(xué)閱讀推廣活動流程圖

沈陽師范大學(xué)圖書館是游學(xué)閱讀的推出者。為了更好地推動游學(xué)閱讀活動，該校圖書館根據(jù)游學(xué)路線的人文、自然環(huán)境的不同，結(jié)合書籍的閱讀價(jià)值、文學(xué)水準(zhǔn)以及與旅游地的匹配度等情況，有針對性地規(guī)劃出15 條路線，按照路線的不同搭配出不同的閱讀書籍，并設(shè)立相應(yīng)的游學(xué)課程，學(xué)生能夠通過完成相應(yīng)課程任務(wù)獲取到相對應(yīng)的學(xué)分。以“找尋成都的花木記”這一路線為例，圖書館將阿來的《草木的理想國：成都特候記》與之搭配，學(xué)生完成在該線路課程中的任務(wù)就可以獲得學(xué)分。沈陽師范大學(xué)將游學(xué)課程劃分為必修和選修兩類，在保證游學(xué)閱讀深度的同時(shí)，也在不斷注重其廣度的延伸，為游學(xué)閱讀的發(fā)展起到了重要的推進(jìn)作用。

3.4 代際閱讀推廣

代際閱讀主要是指通過組織各年齡階段的讀者，借助共同閱讀、相互閱讀等方式，讓不同年齡階段人群能夠相互加深理解，互相照顧的一種新型閱讀推廣模式。在代際交往過程中，該模式可作為一種新的交流媒介，通過知識傳遞互動這一過程，消減不同年齡人群間的認(rèn)知差異，實(shí)現(xiàn)代際間的情感溝通交流。事實(shí)上，由于自身知識傳播特點(diǎn)，代際閱讀也更有助于實(shí)現(xiàn)不同年齡段間的垂直交流互動。作為代際間知識、文明的傳承活動，代際閱讀也被認(rèn)為是新型的閱讀推廣形式。目前，已經(jīng)有多個(gè)國家開始推廣該閱讀活動。隨著代際閱讀形式的發(fā)展，它也將為促進(jìn)不同年齡間的相互交往，推動社會的和諧發(fā)展發(fā)揮重要作用。

高校圖書館可以與公共圖書館合作，這不僅有助于解決不同年齡層間存在的技術(shù)、思想代溝問題，同時(shí)還有助于消除老年人群的孤獨(dú)感，最重要的是有助于將存在于老年人中的各類知識、經(jīng)驗(yàn)向大學(xué)生這一年齡層人群進(jìn)行傳遞；還可以為中年人提供包括心理，意識等各方面的知識，不僅能夠?yàn)槠涓黜?xiàng)活動提供理論基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于中年人更好的理解年輕一代的心理變化，更有針對性的為年輕一代傳授學(xué)習(xí)、工作等經(jīng)驗(yàn)。如圖3所示。

圖3 代際閱讀各年齡階段雙向閱讀推廣路徑

美國的“代際學(xué)習(xí)中心”、俄羅斯設(shè)計(jì)的“家庭閱讀大綱”、德國的“書籍搭建橋梁項(xiàng)目”等，都是非常有代表性的代際式閱讀推廣活動。代際閱讀不僅能夠讓大學(xué)生更為便捷的為其他年齡層人群提供高科技技術(shù)、實(shí)現(xiàn)技術(shù)層互助，同時(shí)有助于不同年齡段進(jìn)行情感溝通，消除各年齡層間隔閡，是實(shí)現(xiàn)代際間交流的重要工具。

4 高校圖書館多元化閱讀推廣持續(xù)發(fā)展的思考

4.1 打破傳統(tǒng)活動局限，創(chuàng)新活動主題，激發(fā)閱讀興趣

對于高校圖書館而言，為了更好地履行閱讀推廣職能，就必須充分調(diào)動讀者閱讀積極性，將讀者吸引到閱讀推廣活動中來，并從中有所收獲。為了更好的吸引讀者，圖書館必須在主題策劃上敢于創(chuàng)新，充分調(diào)動讀者的參與熱情。在開展閱讀推廣活動時(shí)，高校圖書館必須轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)活動模式，充分考慮到當(dāng)代大學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將活動與閱讀進(jìn)行深度融合，積極提倡快樂閱讀，將寓教于樂的理念深入貫徹其中，以此確保閱讀推廣工作的持續(xù)性和長久性[6]。大連理工大學(xué)圖書館為了迎合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，舉辦了“快閃”模式下的閱讀推廣活動，讓學(xué)生在活動的同時(shí)體驗(yàn)到讀書的樂趣，充分調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣。各大高校圖書館應(yīng)該積極發(fā)展多元化閱讀模式，通過創(chuàng)新思維，打造出符合自身特點(diǎn)的閱讀活動并將其品牌化，不斷地做大、做強(qiáng)，最終確保閱讀推廣的常態(tài)化發(fā)展。

4.2 健全人才培養(yǎng)機(jī)制，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生深閱讀行為

高校圖書館在進(jìn)行閱讀推廣工作時(shí)，要將大學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中，建立健全的人才培養(yǎng)機(jī)制，包含閱讀習(xí)慣、閱讀素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)技能等。詳見圖4。在多元化閱讀推廣中，鼓勵(lì)大學(xué)生讀書、讀好書、會讀書，開展閱讀打卡，微信書目引讀，閱讀之星評比等活動，逐步培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣；在閱讀推廣的同時(shí)舉辦讀書交流會和閱讀技巧分享等活動，分享閱讀的快樂，定期開展線上線下閱讀課程培訓(xùn)，提升讀者閱讀素養(yǎng)；充分利用閱讀推廣活動，融合多元素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)技能的目標(biāo)[7]。作為培養(yǎng)型閱讀推廣的重要案例，中南林業(yè)科技大學(xué)圖書館將閱讀推廣活動嵌入信息檢索課程教學(xué)，充分將講座、嵌入式教學(xué)以及新生入館教育等方式有機(jī)結(jié)合，不僅有助于幫助學(xué)生更加具體地體驗(yàn)到閱讀的樂趣，同時(shí)也達(dá)到了閱讀推廣的目的。

圖4 多元閱讀推廣的人才培訓(xùn)機(jī)制

4.3 擴(kuò)大讀者組織推廣陣地，開展多方合作的深度推廣支持服務(wù)

考慮到閱讀推廣的重要性以及高校開展此項(xiàng)工作中存在的復(fù)雜性，只有通過多方合作才能把這項(xiàng)工作做好、做強(qiáng)。第一，校內(nèi)合作。圖書館應(yīng)加強(qiáng)與其他校內(nèi)組織間的聯(lián)系，通過不斷強(qiáng)化與其他部門、社團(tuán)、院系間協(xié)調(diào)配合能力，做好全校資源統(tǒng)籌工作，確保閱讀推廣活動能夠順利展開[8]。事實(shí)上，通過不斷提升各學(xué)生主管部門的重視，閱讀推廣活動的參與度會更強(qiáng)。第二，校際間的合作。根據(jù)當(dāng)下閱讀熱點(diǎn)和大學(xué)城區(qū)域特點(diǎn)，開展校際間的閱讀推廣工作，改變由圖書館一方主導(dǎo)的現(xiàn)狀為多方參與、合作共建的新格局。第三，學(xué)生團(tuán)體自主閱讀推廣活動。給學(xué)生團(tuán)體資源、空間和經(jīng)費(fèi)，放手讓他們自己策劃、組織活動。以湖南理工學(xué)院為例，該校圖書館書友會利用學(xué)生間的朋輩效應(yīng)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性，放手學(xué)生組織活動[9]。事實(shí)上，高校圖書館應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過組建學(xué)生社團(tuán)等形式，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，以此實(shí)現(xiàn)閱讀推廣活動的良性發(fā)展。

4.4 利用微媒體擴(kuò)大活動影響，多平臺聯(lián)動開展宣傳與推廣

在開展閱讀推廣活動過程中，高校圖書館應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮新媒體作用，打破傳統(tǒng)推廣活動的局限，創(chuàng)新思維，打造出符合當(dāng)代讀者閱讀習(xí)慣的、具有獨(dú)創(chuàng)特點(diǎn)的、能夠深化閱讀內(nèi)涵的新型活動方案?，F(xiàn)階段，微媒體是圖書館推動閱讀推廣活動的重要渠道[10]，高校圖書館應(yīng)該充分利用這一平臺，大力發(fā)揮其作為新媒體的影響力，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)微信、微博等多個(gè)社交平臺的聯(lián)動，以此促進(jìn)閱讀推廣的實(shí)際成效。如北華大學(xué)圖書館充分利用新媒體深閱讀模式，通過在貼吧、微信等線上平臺互動的模式，幫助讀者培養(yǎng)深度閱讀的好習(xí)慣。

4.5 融合資源與服務(wù)，建立創(chuàng)意品牌欄目

圖書館不僅是高校知識的存儲中心，同時(shí)也是進(jìn)行文化傳播的重要陣地。為了更好地發(fā)揮其作用，高校圖書館必須善于整合校內(nèi)資源，完善自身服務(wù)，以校園文化為立足點(diǎn)，以本校師生需求為切入點(diǎn)，定期出版紙質(zhì)、數(shù)字刊物，并成立精品閱讀書目推送服務(wù)，組建大學(xué)第一本讀書活動，倡導(dǎo)讀書分享與延伸閱讀等活動。同時(shí)，為擴(kuò)大閱讀推廣活動的影響，逐步樹立圖書館自己的品牌，如館員薦書、館長薦書等。在數(shù)字圖書館、移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和新媒體時(shí)代的影響下，建立圖書館創(chuàng)意品牌欄目的閱讀推廣活動更為重要。如長春工程學(xué)院圖書館擁有“微學(xué)苑”“科研團(tuán)”等一系列的電子期刊，此類期刊不僅通過郵箱、QQ 等進(jìn)行數(shù)字發(fā)行，同時(shí)還出版紙質(zhì)刊物并定期向各院發(fā)放，逐漸打造圖書館服務(wù)的品牌。

4.6 完善組織保障機(jī)制，確保閱讀推廣的有序性開展

高校圖書館多元閱讀推廣工作的全面開展需要一個(gè)完善的組織給予保障。首先，圖書館作為閱讀推廣的主體，應(yīng)建立專門的閱讀推廣部門，做好閱讀推廣的前期規(guī)劃、活動流程、活動方案及后期評價(jià)分析等工作，以保障閱讀推廣的順利開展。其次，學(xué)生組織也是閱讀推廣得以廣泛開展主體之一，很多高校目前成立了讀者協(xié)會，由圖書館的閱讀推廣部門直接領(lǐng)導(dǎo)，在閱讀推廣活動中注入學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生群體的參與興趣。再次，高校閱讀推廣活動不能只局限于高校圖書館和學(xué)生組織，還應(yīng)充分發(fā)揮校團(tuán)委、教務(wù)處及學(xué)院等其他相關(guān)部門的作用，通力合作，各盡其能，以便形成較好的校園影響力，廣泛地促進(jìn)閱讀推廣工作。

5 結(jié)語

高校圖書館的閱讀推廣工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的服務(wù)工作，需要圖書館管理者、各部門及閱讀推廣人集思廣益、推陳出新，創(chuàng)造出具有閱讀意義的方案，以此確保圖書館能夠打造出具有實(shí)效的多元化閱讀推廣活動，進(jìn)而推動高校整體閱讀推廣活動的深入。