李欣

摘? 要：在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展的背景下，醫(yī)學(xué)教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)主要以應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，對新的教學(xué)模式加以構(gòu)建，從而對現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)需求更好的滿足。在醫(yī)學(xué)院校中，體育教學(xué)是一個重要的部分，其具有契合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人文精神的人文教育理念，由于醫(yī)學(xué)院校在體育教學(xué)資源、校園文化環(huán)境、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)性質(zhì)等方面都較為特殊，因而在體育教學(xué)中，也要更好的體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)專業(yè)特點，實現(xiàn)良好的體醫(yī)融合。

關(guān)鍵詞：體醫(yī)融合? 醫(yī)學(xué)院校? 大學(xué)體育? 俱樂部教學(xué)模式

中圖分類號：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0073-02

當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，在體育教學(xué)模式改革方面探索不足，如教學(xué)模式陳舊內(nèi)容單一，創(chuàng)新性不足，體育教學(xué)資源沒有合理整合，體育教學(xué)方式不契合醫(yī)學(xué)專業(yè)等。為了提高教學(xué)效果，同時體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)專業(yè)的特色，因加強(qiáng)推進(jìn)體醫(yī)融合，積極開展醫(yī)學(xué)院校大學(xué)體育俱樂部的教學(xué)模式，提高體育教學(xué)效果。

1? 醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1 教學(xué)模式內(nèi)容陳舊

在以往醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)中，通常注重基礎(chǔ)體育知識的學(xué)習(xí)和體育技能的培養(yǎng)，但對于學(xué)生興趣、特長、個性等方面卻缺乏重視，在學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、掌握鍛煉方法的過程中，體育教學(xué)并沒有發(fā)揮充分的作用。同時，對于醫(yī)療體育和體育鍛煉相結(jié)合模式、健身運動處方模式等現(xiàn)代體育教學(xué)模式，也沒有得到應(yīng)用。在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，以轉(zhuǎn)向體育課、普通體育課等內(nèi)容為主，相對比較單一陳舊，沒有與醫(yī)學(xué)特色相結(jié)合，對于醫(yī)療保健、運動生理、運動養(yǎng)生、運動醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)院校特色內(nèi)容，也沒有涉及到[1]。

1.2 教學(xué)資源整合不佳

在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，醫(yī)學(xué)教師的師資力量雄厚，對于開展康復(fù)醫(yī)學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、醫(yī)療體育、體育保健等課程有著充分的優(yōu)勢，能對醫(yī)學(xué)教師和體育教師的資源優(yōu)勢充分發(fā)揮，但是在實際教學(xué)中，醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)和普通院校并沒有太大的區(qū)別，仍采用傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，對醫(yī)學(xué)院校特有的教學(xué)資源沒有實現(xiàn)有效的整合。在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理體制等影響下，將體育教學(xué)也安排在公共課程教學(xué)范疇，沒有體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)和體育的良好融合。體育教學(xué)資源和醫(yī)學(xué)教學(xué)資源，沒有實現(xiàn)良好整合，因而在教學(xué)中也不能滿足體醫(yī)融合的要求。

1.3 醫(yī)學(xué)專業(yè)契合不高

在醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)當(dāng)中，主要仍是由教師傳授運動專項技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了掌握技能。但是在教學(xué)中動作對人體生理機(jī)能的影響分析幾乎沒有，與醫(yī)學(xué)專業(yè)契合程度顯然不高，對于學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展，也沒有明顯的幫助。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后大多從事保健、預(yù)防、醫(yī)療等工作，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中沒有體現(xiàn)出這些要求，沒有實現(xiàn)和醫(yī)學(xué)專業(yè)的良好契合。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)模式加以改革，使之與醫(yī)學(xué)專業(yè)更好的契合，以提高體育教學(xué)的作用效果。

2? 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1 機(jī)構(gòu)建立

在大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式中，構(gòu)建專門的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)生體育社團(tuán)、體育教研部（系）、院系學(xué)工部、學(xué)校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)等共同負(fù)責(zé)俱樂部的運行和管理。在各個單項俱樂部中，分別設(shè)置1名部長，并根據(jù)實際需求設(shè)置副部長和委員，對俱樂部具體工作負(fù)責(zé)[2]。

2.2 組織教學(xué)

在各個單項俱樂部組織教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校實際情況，設(shè)置本科6個學(xué)期，每周有兩個學(xué)時，性質(zhì)為必修課。在班級人數(shù)設(shè)置上，以30～60人為宜。根據(jù)當(dāng)前課程項目，對相應(yīng)的單向俱樂部加以建立，并結(jié)合實際情況加以調(diào)整。在教學(xué)當(dāng)中，采取分層教學(xué)的原則，根據(jù)學(xué)生掌握項目的不同水平，分別納入基礎(chǔ)教學(xué)和提高教學(xué)。在俱樂部教學(xué)中，學(xué)生課程內(nèi)容、上課時間、任課教師等自由選擇。俱樂部應(yīng)當(dāng)和教務(wù)部門建立良好的練習(xí)，對體育教學(xué)資源合理配置。在學(xué)習(xí)開學(xué)前，對授課時間、授課內(nèi)容、授課教師、考核措施等進(jìn)行公布，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求自行選擇，將以往班級、年級的界限打破，更好地發(fā)揮體育教學(xué)作用。

2.3 目標(biāo)設(shè)置

合理設(shè)置俱樂部教學(xué)目標(biāo)，堅持健康為主和以人為本的理念。指導(dǎo)學(xué)生掌握健身和鍛煉方法，對自己體育鍛煉行為進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。同時，教會學(xué)生處理一些簡單常見的運動創(chuàng)傷處理方法，提升學(xué)生體育文化新生能力，幫助學(xué)生行為習(xí)慣、生活方式的健康養(yǎng)成。通過體育教學(xué)達(dá)到心態(tài)調(diào)節(jié)作用，進(jìn)而形成良好的團(tuán)隊合作、體育道德精神[3]。

2.4 評價考核

對俱樂部教學(xué)的評價考核標(biāo)準(zhǔn)加以建立，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)定評價內(nèi)容。總成績由體育技能、體育理論、體育素質(zhì)、心理健康、參與程度等項目構(gòu)成，占比分別為40%、30%、10%、10%、10%。以百分之為評價標(biāo)準(zhǔn)，分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個階段，根據(jù)相應(yīng)評價區(qū)間評價學(xué)生成績。

3? 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式的實施

3.1 實施途徑

在俱樂部教學(xué)模式中，要與實際情況相結(jié)合，對學(xué)生興趣、師資條件、場地器材等充分考慮，穩(wěn)步有序、揚長避短的開展教學(xué)。對條件成熟的運動項目可優(yōu)先發(fā)展，進(jìn)而為更多項目的實施提供經(jīng)驗。在俱樂部的運行當(dāng)中，要保證資金充足，確保教學(xué)訓(xùn)練的順利進(jìn)行。對資金來源渠道靈活合理的拓展，采取學(xué)校撥款和資金自籌相結(jié)合的方法，同時輔以合理收費、社會贊助等方式，確保資金充足。對授課形式及方法加以改進(jìn)，在俱樂部教學(xué)中如果采用以往的教學(xué)方法，明顯不適用。教師要結(jié)合學(xué)生性別、層次、項目等不同信息，采用多元化的授課方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)需求加以滿足，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.2 實施措施

在體醫(yī)融合下的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式的實施當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)確保在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，由相關(guān)部門密切合作、嚴(yán)密組織，做好詳細(xì)的計劃，進(jìn)而有序、穩(wěn)健的開展。在俱樂部體育教學(xué)的實施中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需求設(shè)置項目，尊重實際情況，對現(xiàn)有資源合理配置，同時對新的體育課程資源大力開發(fā)，進(jìn)而使體育俱樂部教學(xué)管理體系更為完善。在實施中，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)動和宣傳工作，讓師生對俱樂部教學(xué)運新機(jī)制更為了解，并認(rèn)識到其優(yōu)勢和意義。對資金支持大力爭取，積極拓展資金來源渠道，可以采取與校外單位聯(lián)合組織比賽，以賽促建、以賽促改等方式獲取資金，支持俱樂部的正常運行。強(qiáng)化培養(yǎng)師資力量，更深層次的提高教師的業(yè)務(wù)技能和理論知識水平，對俱樂部體育教學(xué)的實施更好的契合，從而取得更理想的教學(xué)效果。

4? 結(jié)語

在醫(yī)學(xué)院校當(dāng)中，體育教學(xué)除了常規(guī)功能和作用以外，也應(yīng)當(dāng)針對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的身心成長與職業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在當(dāng)今體醫(yī)融合的背景下，醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)已經(jīng)暴露出很多問題。對此，應(yīng)結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)特色，在體育和醫(yī)學(xué)之間建立聯(lián)系，采取大學(xué)體育俱樂部教學(xué)模式，將醫(yī)學(xué)和體育教學(xué)資源有效整合，進(jìn)而為醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的成長與發(fā)展提供更大的助力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李晨，孫黎曼.醫(yī)學(xué)院校社團(tuán)建制體育俱樂部運行實踐研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2016（7）：48-49.

[2] 向宇宏，李承偉.“體醫(yī)融合”下我國學(xué)校體育的發(fā)展[J].體育學(xué)刊，2017（5）：27-29.

[3] 袁玎，杜世全.“醫(yī)體融合”背景下醫(yī)學(xué)院校體育課創(chuàng)新策略探析——以安徽醫(yī)科大學(xué)為例[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報，2018（1）：73-76.