康濟(jì)河 陳存志

摘? 要：目前，我國將校園足球作為推進(jìn)素質(zhì)教育和引領(lǐng)學(xué)校體育改革的突破口，從中央到地方，在政策制定、活動(dòng)組織、經(jīng)費(fèi)保障等方面做了大量工作，并且將校園足球上升為國家戰(zhàn)略。然而，校園足球在發(fā)展模式、運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)等方面仍有待改進(jìn)。中小學(xué)足球作為校園足球的主體部分，承擔(dān)著培養(yǎng)中國足球后備人才的責(zé)任。本文試圖以廣州市荔灣區(qū)中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法對荔灣區(qū)中學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練、激勵(lì)、保障等方面的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為校園足球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：荔灣區(qū)? 校園足球? 運(yùn)動(dòng)員? 培養(yǎng)

中圖分類號：G844? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0106-02

1? 荔灣區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)員選材情況分析

前蘇聯(lián)烏爾默教授認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)員選材是將運(yùn)動(dòng)員一些先天較好的因素測定出來，并且推測其將來運(yùn)動(dòng)能力的一種方法。運(yùn)動(dòng)員選材是進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、有效訓(xùn)練的開端。國內(nèi)外足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明：雄厚的群眾基礎(chǔ)和強(qiáng)大的后備力量是提高足球運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)鍵之一，優(yōu)秀人才將使訓(xùn)練成功一半。校園足球選材與職業(yè)青訓(xùn)選材有一定區(qū)別，但是選材時(shí)都要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、選材的方法以及運(yùn)動(dòng)員身心發(fā)展的特點(diǎn)等因素。我國相關(guān)機(jī)構(gòu)和研究者在足球運(yùn)動(dòng)員選材時(shí)關(guān)注的選材指標(biāo)有身體形態(tài)選材指標(biāo)、身體素質(zhì)選材指標(biāo)和心理素質(zhì)指標(biāo)。身體形態(tài)選材指標(biāo)主要包括身高、體重、小腿長、足背高/足長、踝圍、下肢長、骨盆寬以及派生指標(biāo)克萊托指數(shù)等;身體素質(zhì)選材指標(biāo)主要包括30m、30m×5折返跑、三角變向跑、12min跑、立定跳遠(yuǎn)屈髖力、伸膝力等;心理素質(zhì)指標(biāo)主要包括動(dòng)作神經(jīng)過程、敲擊試驗(yàn)、操作思維、注意廣度、簡單反應(yīng)時(shí) 選擇反應(yīng)時(shí)、視覺記憶、視—受反應(yīng)時(shí)、視—腳反應(yīng)時(shí)、 神經(jīng)類型等。

文獻(xiàn)表明，足球運(yùn)動(dòng)員選材時(shí)身高是重要的身體形態(tài)指標(biāo)，而身高取決于遺傳因素，速度、力量、耐力、靈敏是主要的身體素質(zhì)指標(biāo)，反應(yīng)能力是重要的心理素質(zhì)指標(biāo)。由此，確定從遺傳、身體形態(tài)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)四個(gè)方面對基層教練員進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)員選材的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查， 有8位足球教練員注重從遺傳方面選材，24位教練員采用從身體形態(tài)方面選材，31位教練員注重從身體素質(zhì)方面選材，18位教練員從心理素質(zhì)方面選材?？梢钥闯觯鬄硡^(qū)中學(xué)足球教練員選材時(shí)注重身體素質(zhì)，而對學(xué)生的遺傳因素不重視。只根據(jù)一項(xiàng)選材指標(biāo)選材的有4位教練，分別為兩位選擇了身體形態(tài)選材，兩位選擇了身體素質(zhì);根據(jù)兩項(xiàng)指標(biāo)選材的教練有14位，根據(jù)三項(xiàng)指標(biāo)選材的教練有5位，根據(jù)四項(xiàng)選材的教練員有9位。教練員選用兩項(xiàng)指標(biāo)選材的最多有14位，四項(xiàng)指標(biāo)都采用的只有9位，說明該區(qū)教練對于足球選材主要看重身體形態(tài)以及身體素質(zhì)，而從全面角度選材的教練并不多。

2? 荔灣區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練情況分析

訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練密度是影響訓(xùn)練效果的關(guān)鍵因素，沒有訓(xùn)練時(shí)間的保證，訓(xùn)練就無法達(dá)到一定的密度和強(qiáng)度，運(yùn)動(dòng)員也不可能在比賽中取得好成績。無論是一個(gè)隊(duì)伍的建設(shè)還是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的進(jìn)步都需要一定時(shí)間不斷的重復(fù)訓(xùn)練，周而復(fù)始才可以達(dá)到更好的效果。由于參與校園足球的運(yùn)動(dòng)員以學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為主，在校期間以學(xué)習(xí)為主，用于足球訓(xùn)練的時(shí)間各個(gè)學(xué)校有差異，根據(jù)調(diào)研得知：運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練2d以下的占19%，運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練3d的占24%，運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練4d的占43%，運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練，5d以上的占16%;運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練1次的占84%，運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練2次的占16%;運(yùn)動(dòng)員每次訓(xùn)練時(shí)長70min以下的占38%，運(yùn)動(dòng)員每次訓(xùn)練時(shí)長80～90min的占50%，運(yùn)動(dòng)員每次訓(xùn)練時(shí)長90min以上的占12%;

綜合看來，學(xué)校每周安排一次訓(xùn)練的占最多，一般在80～90min內(nèi)，訓(xùn)練時(shí)間主要是課外活動(dòng)以及周末，由此可見該地區(qū)的中學(xué)較注重足球訓(xùn)練，大部分學(xué)校每周都有時(shí)間開展足球訓(xùn)練，但仍然有一部分學(xué)校只是每周一次或沒有訓(xùn)練。

3? 荔灣區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)員競賽情況分析

競賽賽制是否完善對于校園足球的發(fā)展具有決定性的意義。足球競賽是檢驗(yàn)足球訓(xùn)練效果的重要手段，對于培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，營造校園足球文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面具有重要意義。

對于學(xué)校參與比賽的目的調(diào)查可見，學(xué)校參加比賽35%是鍛煉球隊(duì)，33%是為了檢驗(yàn)成果，為高一級聯(lián)賽提供人才的有21%，為了得到名次的占7%，仍然有4%不清楚自己參賽的目的。隊(duì)伍多參加比賽在一定程度上可以鍛煉球隊(duì)，讓學(xué)生足球技能提高，但是有一些教練為了追求球隊(duì)參賽的成績，只讓主力隊(duì)員上場比賽，基礎(chǔ)差的隊(duì)員上場的時(shí)間較少。所以教練員應(yīng)該盡可能地合理安排人員，既要爭取成績，也要鍛煉隊(duì)伍，讓大部分的學(xué)生都能體驗(yàn)比賽的樂趣。有些教練不清楚自己的參賽目的，有些學(xué)校就是為了響應(yīng)國家政策，為了完成上層給下發(fā)的任務(wù)而已，并沒有認(rèn)真的為校園足球發(fā)展下功夫。

從荔灣區(qū)中小學(xué)的校園足球基本情況來說，包括競賽的策劃、競賽的組織、都有相對完善的機(jī)構(gòu)，競賽機(jī)制是良好的，同時(shí)也存在一些問題。該區(qū)比賽的經(jīng)費(fèi)基本都是行政資金，沒有跟商業(yè)掛鉤爭取更多資金投入，所以該區(qū)比賽組織上應(yīng)該大力挖掘商業(yè)贊助渠道，有更多資金投入則對完善競賽機(jī)制有很大幫助。其次，有些比賽直接開展淘汰賽，場次減少，學(xué)生得不到鍛煉。一套完善的足球競賽體制有利于校園足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)，可以提升校園足球運(yùn)動(dòng)員足球技戰(zhàn)術(shù)水平。

4? 荔灣區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)員激勵(lì)情況分析

激勵(lì)機(jī)制是指在運(yùn)用特定的方式與管理體系，對工作人員以及組織最大承諾的過程，激勵(lì)機(jī)制是足球發(fā)展的遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)化為具體事實(shí)的重要手段。激勵(lì)方式主要有物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)。然而對于中學(xué)生們的激勵(lì)應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，中學(xué)生及其家長最大的動(dòng)機(jī)是能進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)，根據(jù)學(xué)生動(dòng)機(jī)去完善激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)很好的角度。

中學(xué)生更多傾向精神上的追求或者是對自己以后發(fā)展的影響，對于物質(zhì)的傾向不大。從深入調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)學(xué)校取得比賽成績時(shí)，有10%的學(xué)校是對學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)錢，有36%是對學(xué)生加分，其它方面的占54%，從調(diào)查看該地區(qū)學(xué)校的激勵(lì)方式不完善，激勵(lì)方式單一，獎(jiǎng)勵(lì)缺乏吸引力，尚不能吸引學(xué)生樂意參加足球運(yùn)動(dòng)。根據(jù)調(diào)查荔灣區(qū)的校園足球比賽的獎(jiǎng)勵(lì)情況：參賽隊(duì)伍多余八支，按照名次獎(jiǎng)勵(lì)前八名;參賽隊(duì)伍少于八支，按照名次獎(jiǎng)勵(lì)。另外還設(shè)置了“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”“優(yōu)秀教練員”“最佳球員”等精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。最重要的是根據(jù)比賽名次推薦參加市級比賽，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)對與學(xué)校參與比賽具有非常大的促進(jìn)作用。

5? 荔灣區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)員保障情況分析

隨著校園足球的快速發(fā)展，學(xué)校積極配合投入，但是仍有部分家長的觀念跟不上，怕孩子踢球受傷，怕孩子耽誤學(xué)業(yè)。因此為了發(fā)展校園足球，國家有必要出臺(tái)一些政策保障校園足球的有序發(fā)展，荔灣區(qū)校園足球保障情況如下。

5.1 經(jīng)費(fèi)保障

由訪談了解到該地區(qū)的校園足球的開展經(jīng)費(fèi)主要是來源于荔灣區(qū)教育局財(cái)政投入以及極少數(shù)企業(yè)贊助。而2015年荔灣區(qū)校園足球比賽的經(jīng)費(fèi)主要來源于教育局以及坑口村經(jīng)濟(jì)聯(lián)社。這些經(jīng)費(fèi)主要是保障校園足球活動(dòng)開展和校園足球比賽。然而學(xué)生的經(jīng)費(fèi)來源如何，調(diào)查該區(qū)學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入情況是：足球經(jīng)費(fèi)投入1000元以下的占3%，1000～5000元的占18.75%，5000～10000元的占50%，10000～50000元21.87%，50000元以上的占6.38%。

可以看出該地區(qū)學(xué)校對于足球經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。如果沒有充足經(jīng)費(fèi)保障，硬件就不能完善，比如場地缺乏、場地不規(guī)范、學(xué)生的裝備不好等都會(huì)影響到學(xué)生訓(xùn)練的積極性，沒有更好的經(jīng)費(fèi)保障，很難有專業(yè)足球教練愿意從事訓(xùn)練工作，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，更加不利于校園足球的開展。

對荔灣區(qū)校園足球?qū)W生裝備費(fèi)用來源調(diào)查得出，59%的學(xué)生裝備是由本校提供的，12.5%的學(xué)生是自己買的，28.5%的學(xué)生裝備是由學(xué)生自己和學(xué)校共同承擔(dān)的。重點(diǎn)學(xué)校經(jīng)費(fèi)較充足，可以為學(xué)生提供裝備的經(jīng)費(fèi)。一部分學(xué)校想搞校園足球經(jīng)費(fèi)不充足的情況與學(xué)生自己共同承擔(dān)費(fèi)用，然而還有一部分學(xué)校根本不支持也不給學(xué)生裝備經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生憑借自己家里條件好承擔(dān)裝備費(fèi)用。目前，尚沒有學(xué)校有贊助商贊助裝備。因此，學(xué)校在沒有經(jīng)費(fèi)的情況下應(yīng)該發(fā)動(dòng)人力物力資源去尋找更好的經(jīng)費(fèi)來源，去找商業(yè)贊助以改善經(jīng)費(fèi)狀況。

5.2 政策保障

為了校園足球這國家戰(zhàn)略能更好的發(fā)展，國家在不同層面、不同角度去做一些保障校園足球發(fā)展的政策，有制度上的、有保險(xiǎn)上的保障、有經(jīng)費(fèi)上的保障等，荔灣區(qū)校園足球的保障機(jī)制調(diào)查顯出，無論在制度上、經(jīng)費(fèi)上、還是保險(xiǎn)上都非常的欠缺，由訪談了解到很多學(xué)校只是學(xué)生參加比賽才會(huì)買保險(xiǎn)，并且還有一小部分沒有買保險(xiǎn)，然而在學(xué)校球隊(duì)集訓(xùn)期間沒有學(xué)校買保險(xiǎn)，這對于學(xué)生的安全一點(diǎn)都沒有保障，家長擔(dān)心孩子受傷耽誤學(xué)習(xí)也理所當(dāng)然，因此學(xué)校應(yīng)該加大保障學(xué)生安全的力度，確保學(xué)生有一個(gè)放松舒適的環(huán)境訓(xùn)練。

6? 結(jié)語

（1）教練員選材方式單一，選材方法簡單傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，科學(xué)選材的范圍小。

（2）訓(xùn)練方法不合理，訓(xùn)練內(nèi)容簡單，以技術(shù)為主，缺乏專項(xiàng)的體能訓(xùn)練。

（3）校園足球比賽少并且有的比賽直接開展淘汰賽以致場次少。

（4）激勵(lì)機(jī)制力度不夠，足球經(jīng)費(fèi)來源單一，缺乏資金投入，保障力度不夠。

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