摘? 要：藝術(shù)院校體育課程開展“三自主模式”選課，體育教師組織體育課堂，要主體育項(xiàng)目和輔助體育項(xiàng)目搭配教學(xué)，以提升體育課堂教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與體育融合發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)豐富的體育教學(xué)資源是對(duì)傳統(tǒng)體育課堂的補(bǔ)充?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下體育課程運(yùn)用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，以提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，藝術(shù)院校智慧校園工程建設(shè)，為體育教學(xué)改革提供信息技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”? 藝術(shù)院校? 體育課程

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）03（c）-0080-02

Abstract： In order to improve the teaching effect of physical education classes， physical education teachers should organize physical education classes by combining the main physical education items and auxiliary physical education items.In the process of the integration of "Internet +" and physical education， the abundant physical education resources on the Internet supplement the traditional physical education classes.In the context of "Internet +"， physical education courses use the teaching mode combining online and offline to improve the teaching quality of physical education courses. The construction of smart campus projects in art colleges and universities provides information technology support for the reform of physical education.

Key Words： "Internet +"; Art school; Physical education curriculum

2015年7月4日國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于積極推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)的指導(dǎo)意見》（國(guó)發(fā)[2015]40號(hào)文件），探索新型教育服務(wù)供給方式。鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線上線下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。推動(dòng)開展學(xué)歷教育在線課程資源共享，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，探索建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定與學(xué)分轉(zhuǎn)換等制度，加快推動(dòng)高等教育服務(wù)模式變革。

在“互聯(lián)網(wǎng)”和“體育”跨界融合過(guò)程中，推動(dòng)信息技術(shù)進(jìn)步，信息技術(shù)將應(yīng)用于體育教學(xué)、體育第二課堂、體質(zhì)健康測(cè)試、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)處方、體育訓(xùn)練等學(xué)校體育教育各環(huán)節(jié) ，使得藝術(shù)院校體育教學(xué)形成了一場(chǎng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的數(shù)字化革命。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校體育課程特點(diǎn)

藝術(shù)院校是具有專業(yè)性質(zhì)很強(qiáng)的獨(dú)立院校，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的改革是大學(xué)體育與互聯(lián)網(wǎng)二者的融合，這使得體育教學(xué)信息化發(fā)展上升到一個(gè)新的階段。這種“互聯(lián)網(wǎng)+體育”教學(xué)就是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的進(jìn)度，制定更為專業(yè)化和針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生能選擇適合自己的課程資源，選擇適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及配合自己擁有的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)[2]

廣西藝術(shù)學(xué)院體育課程開展了“三自主模式”選課，體育課程不設(shè)定自然班，采取分年級(jí)、不分專業(yè)的方式選課，一個(gè)教學(xué)班級(jí)可以存在同年級(jí)，不同專業(yè)學(xué)生上課的情況[5]。大學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好、根據(jù)自己的時(shí)間安排選擇合適的課程，“三自主模式”選課方式出現(xiàn)了大學(xué)體育課兩年一選到底的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，再加上有的教師在教學(xué)過(guò)程中，為了重視興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)，而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的一般發(fā)展，課的強(qiáng)度一概忽略，在“互聯(lián)網(wǎng)+”選課背景下體育教師組織體育課堂，要主體育項(xiàng)目和輔助體育項(xiàng)目搭配教學(xué)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想的教學(xué)目的。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校體育教師面對(duì)的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生擁有更多的話語(yǔ)權(quán)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人人都是信息的發(fā)布者，網(wǎng)絡(luò)資源匯聚全球各地不同學(xué)科知識(shí)，例如：體育名師優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻、名校網(wǎng)絡(luò)課程。此類網(wǎng)絡(luò)資源間可以“互通有無(wú)”，為體育教師的個(gè)人技能發(fā)展提供了實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容支持，并創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課程融合發(fā)展進(jìn)程中，體育教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用水平提出新挑戰(zhàn)體育教師教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌控能力薄弱，難以適應(yīng)信息化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)在體育教育領(lǐng)域的多維滲透，體育教師在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息中，能夠準(zhǔn)確地判斷、合理地獲取和有效地利用信息的能力。

教學(xué)資源共享過(guò)程中，體育教師在教學(xué)中對(duì)信息化技術(shù)過(guò)分依賴，會(huì)導(dǎo)致其在缺乏信息化技術(shù)的情況下不會(huì)上課，上不好課的情況，使得教師的自我立場(chǎng)和獨(dú)立思考的過(guò)程被信息技術(shù)所掩蓋和異化[4]。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

信息時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境出現(xiàn)了智能手機(jī)，使得大學(xué)生的注意力下降，對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作的模仿能力下降，大學(xué)生中肥胖率和近視率在上升，這樣的現(xiàn)狀對(duì)體育教師的教學(xué)提出極大的挑戰(zhàn)，需要體育教師在教學(xué)中針對(duì)每一位學(xué)生的體育技術(shù)動(dòng)作逐個(gè)反復(fù)練習(xí)，并在重復(fù)練習(xí)中糾正學(xué)生錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作[6]。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以搜集到某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)范動(dòng)作，例如：土豆視頻中的“24式太極拳”、網(wǎng)易公開課中的“籃球練習(xí)法”，學(xué)生不僅可以看到體育教學(xué)名師的教學(xué)視頻，還能觀看到奧運(yùn)會(huì)賽事，世界杯足球賽事，這為學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)體育學(xué)科，正確客觀的了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供良好的途徑。隨著學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的積累，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求開始變得復(fù)雜。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，體育教師應(yīng)提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，不斷充實(shí)體育教師知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)提供信息技術(shù)支持。

4? “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)院校體育課程發(fā)展策略研究

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下運(yùn)用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式。體育教師可以通過(guò)自身視頻錄制或者名師視頻的選擇，使學(xué)生在課前和課后有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

智慧校園工程建設(shè)為藝術(shù)院校體育教學(xué)改革提供信息技術(shù)支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園教師客戶端可以設(shè)計(jì)：體育班管理、查詢學(xué)生考勤、運(yùn)動(dòng)處方、消息設(shè)置、生成二維碼。體育教師通過(guò)智慧校園統(tǒng)計(jì)學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生體育課出勤情況，掌握學(xué)生體育課堂外鍛煉效果。

智慧校園學(xué)生客戶端可以設(shè)置：體育課簽到、體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)查詢、體質(zhì)健康測(cè)試歷史成績(jī)查詢、網(wǎng)上答題、選課查詢、預(yù)約以及意見反饋、接受運(yùn)動(dòng)處方，大學(xué)生發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)不及格，在智慧校園對(duì)體育教師發(fā)起運(yùn)動(dòng)處方申請(qǐng)，能在智慧校園查詢專業(yè)體育教師開具的運(yùn)動(dòng)處方，運(yùn)動(dòng)處方可以幫助學(xué)生解決如何提高身體素質(zhì)問(wèn)題，會(huì)指明下一步鍛煉的側(cè)重點(diǎn)，教師也因此達(dá)到因材施教的效果。

參考文獻(xiàn)

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[5] 關(guān)于做好2017-2018學(xué)年上學(xué)期《體育》課程學(xué)生網(wǎng)上選課的通知（廣藝教務(wù)[2017]93號(hào)文件[Z].

[6] 周彩華.領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在藝術(shù)院校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（2）：115-116.