鄭祖軍

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機(jī)作為信息聯(lián)絡(luò)的工具，同時兼顧學(xué)習(xí)、工作、娛樂等特點，逐漸走進(jìn)了小學(xué)校園。智能手機(jī)一方面能夠讓小學(xué)生獲得豐富的信息以及進(jìn)行資源的共享，另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息的層出不窮，又會影響學(xué)校正常的教學(xué)管理。因此如何引導(dǎo)小學(xué)生正確使用智能手機(jī)已成為教育者關(guān)注的焦點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；智能手機(jī)；使用方法

根據(jù)中國青年報2018年統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，中國中小學(xué)生使用智能手機(jī)的人數(shù)高達(dá)70%左右，其中小學(xué)生（7-13歲）接觸網(wǎng)絡(luò)的人數(shù)較多，占46%。小學(xué)生對于智能手機(jī)的擁有度以及使用度普遍較高。因此學(xué)校教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到智能手機(jī)的利與弊，并科學(xué)管理以及引導(dǎo)小學(xué)生正確使用智能手機(jī)。

一、小學(xué)生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀

為了了解小學(xué)生對智能手機(jī)的使用率，本文選取重慶市150名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查總體的使用率達(dá)到了58.75%。小學(xué)生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀不容樂觀，智能手機(jī)的誘惑性太大，小學(xué)生玩手機(jī)的時長也在日益增加，近視眼的占比高出68%，對手機(jī)產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴。

二、小學(xué)生使用智能手機(jī)中存在的問題

針對重慶市的150名小學(xué)生使用智能手機(jī)的情況進(jìn)行抽樣調(diào)查后，反映出了很多問題，主要分為以下幾個方面：

（一）使用智能手機(jī)的時間、地點無法控制

小學(xué)生使用智能手機(jī)的場所根據(jù)用途的不同而有所差異，使用手機(jī)功能豐富，吸引力強(qiáng)，成年人尚且無法抵抗手機(jī)的誘惑，出現(xiàn)一大批“低頭族”，而小學(xué)生自控能力更弱，對事物都充滿了好奇，因此基本無法合理控制使用手機(jī)的頻率和時間。如果手機(jī)使用管理不好，可以毀掉一個孩子的前途。因此小學(xué)生使用智能手機(jī)的時間無法控制成為了一個核心問題。

（二）使用智能手機(jī)的學(xué)習(xí)利用率較低

小學(xué)生使用智能手機(jī)的大部分理由是為了學(xué)習(xí)，但是事實上真正用于查詢資料、了解信息和老師交流的少之又少。更多情況下是用于娛樂和游戲當(dāng)中。并且很多小學(xué)生安裝了“作業(yè)幫”、“小猿搜題”等一系列解題軟件，只要遇到難題，隨時隨地拍題搜索，省去了動腦筋的過程，思維存在定勢，解題過程有時候也產(chǎn)生誤區(qū)，小學(xué)生存在對手機(jī)足夠依賴甚至離開手機(jī)就無法獨立完成作業(yè)的問題。

（三）使用智能手機(jī)的聊天內(nèi)容無法掌控

由于智能手機(jī)可以通過聊天軟件實時進(jìn)行聯(lián)系，造成小學(xué)生可能時時刻刻都在相互聯(lián)系的情況。并且大部分小學(xué)生使用智能手機(jī)都是在無人看管下獨立使用，因此在添加各種聊天軟件的情況顯得格外放肆，導(dǎo)致很多小學(xué)生失去了自我管控能力以及自我約束能力。臟話、辱話、各種不良信息漫天飛舞，這種無營養(yǎng)的聊天實在讓人汗顏。

（四）教師以及家長對學(xué)生使用智能手機(jī)的引導(dǎo)效率較低

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，合理運用可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增長見識，足不出戶便可盡觀天下事。但網(wǎng)絡(luò)也有陰暗的一面，網(wǎng)絡(luò)同時充斥著游戲、誘惑、暴力、陷阱，小學(xué)生的身心健康受傷害。在大部分調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師和家長對于小學(xué)生使用智能手機(jī)的時間長短、用途都缺乏一個正確的引導(dǎo)，因此學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，只要玩上手機(jī)，對學(xué)習(xí)根本無法進(jìn)行合理安排。

三、小學(xué)生使用智能手機(jī)的建議以及管理方法

針對于小學(xué)生使用智能手機(jī)存在的問題提出以下建議以及教育工作者和家長科學(xué)管理的方法：

（一）適當(dāng)控制小學(xué)生使用智能手機(jī)的時間

特別是小學(xué)生在學(xué)校上課期間，應(yīng)當(dāng)建議禁止使用手機(jī)。早上到校以后，以班級為單位將手機(jī)統(tǒng)一由老師收齊進(jìn)行保管，下午放學(xué)時學(xué)生到負(fù)責(zé)老師處領(lǐng)取。這樣一來，家長和學(xué)生需要聯(lián)系時，可以通過老師進(jìn)行溝通聯(lián)系，上學(xué)、放學(xué)路上手機(jī)由學(xué)生自行管理，方便家長和孩子之間及時聯(lián)系，了解孩子上學(xué)、放學(xué)途中情況，有利于避免學(xué)生在途中逗留，保證學(xué)生安全。家校共育，分工合作，學(xué)生在家中全靠家長細(xì)心監(jiān)管。

（二）科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)

建議家長在孩子開始使用手機(jī)上網(wǎng)之初，給予孩子正確的指導(dǎo)，告訴他們網(wǎng)絡(luò)的正確使用方法，而不是僅僅把手機(jī)當(dāng)做溝通工具以外的游戲機(jī)。在學(xué)校里，老師同樣應(yīng)做好手機(jī)正確使用的教學(xué)工作。在課堂上，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，推薦對學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站，盡可能的讓手機(jī)成為課下輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的幫手。小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)主播等新聞屢見不鮮，其實這并不是孩子的錯，而只是缺乏引導(dǎo)。良好的智能手機(jī)使用習(xí)慣將帶來長遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)自我約束、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會抵抗游戲等網(wǎng)絡(luò)誘惑，養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）合理的運用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件

家長和教師應(yīng)該限制學(xué)生長時間使用智能手機(jī)進(jìn)行聊天。良好的溝通是人際交往中必不可少的一部分，通過言語了解對方的喜怒哀樂更加有助于與人溝通的自信和能力。因此建議合理使用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，避免將大量的時間浪費在聊天軟件，必要聯(lián)系采用打電話的方式，溝通高效直接。

（四）“放下手機(jī)”，與周圍人增強(qiáng)聯(lián)系

手機(jī)拉近了人與人之間的距離，同時也疏遠(yuǎn)了人與人間的關(guān)系。只要一個智能手機(jī)在手，便可以一天不出門，沉迷在自己的世界里，自得其樂?！胺畔隆笔謾C(jī)，讓小學(xué)生走出現(xiàn)代科技的“包圍”，回歸到屬于他們的童年，和小伙伴們一起嬉戲，和家人一起敞開心扉，體會到朋友的陪伴，家人的關(guān)懷，培養(yǎng)健康的心靈，提高情商。

（五）建立學(xué)生、老師交流平臺

通過智能手機(jī)建立學(xué)生和老師之間交流的平臺。在校期間，老師的時間有限，可能不會照顧到每一位同學(xué)，并且有的同學(xué)比較內(nèi)斂，羞于表達(dá)，此時可以在放學(xué)后通過智能手機(jī)聊天的方式促進(jìn)師生間的交流，打開學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的真實想法，建立起師生之間的信任，幫助孩子身心健康的良性發(fā)展。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)生使用智能手機(jī)的正確方法已經(jīng)成為教育界倍受關(guān)注的話題，也是社會人群共同關(guān)心的問題，只有了解智能手機(jī)的利弊，科學(xué)的引導(dǎo)小學(xué)生使用智能手機(jī)，才能以智能手機(jī)為載體豐富小學(xué)生的生活。

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