王秦

【摘要】在新課程教學(xué)背景下，對小學(xué)語文提出新的要求，在語文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，積累語言知識，掌握語文學(xué)習方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，語感具有非常重要作用，是學(xué)生學(xué)習語言知識，感悟語言文化重要因素，是提高語文教學(xué)水平重要措施。就如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語感進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 語感 策略

一、什么是語感

心理學(xué)研究告訴我們，最基本的言語能力表現(xiàn)為語感，語感就是對言語的直覺感知能力。它的主要特征是直覺性和自動化。我國最早提出語感這一概念的是夏丏尊先生，他曾對語感做了一番深入淺出的解釋：“在語感敏銳的人的心里，‘赤不但解作紅色，‘夜不但解作晝的反對吧?！飯@不但解作種菜的地方，‘春雨不但解作春天的雨吧。見了‘新綠兩字，就會感到希望、自然的化工、少年的氣概等說不盡的旨趣。見了‘落葉兩字，就會感到無常、寂寥等說不盡的意味吧。”可見，在夏丏尊先生看來，語感就是對語言文字的敏銳感受，是一種對語言文字正確豐富的了解力。而王尚文先生則認為：“語感是思維并不直接參與作用的由無意識替代的在感覺層面進行言語活動的能力，是個體的人與言語世界的直接聯(lián)系。它表現(xiàn)為對作用于他的言語作品的內(nèi)在反應(yīng)能力，即聽和看（讀）的能力，也表現(xiàn)為因個人情意的需要或適應(yīng)社會交際的需要而在感覺層面直接生成言語作品的能力，即說和寫的能力?！笨傊?，語感是一種個體的語文修養(yǎng)，它是個體在長期規(guī)范的言語實踐中逐步養(yǎng)成的一種具有濃厚經(jīng)驗色彩的能比較直接迅速的感悟和運用語言文字的能力。語感敏銳的人，不僅能夠把握言語對象的字面意思，而且還能迅速、直接地捕捉到文字信息的豐富內(nèi)涵以及弦外之音、音外之意。

二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的語感

人們之所以可以不假思索地運用語言表達思想，以及從語句或一段的開頭即能預(yù)測出整個語句或語段的趨向，可以在一瞬間辨認出詞義的細微差別和色彩感情，正是憑語感。具備了良好的語感能使人感受言語之精妙，洞見言語之精髓，把握言語之理趣，更能使其步入豐富而又美妙的精神世界，受到諸如文化、審美的熏陶。可以說，敏銳的語感是學(xué)好語文的重要條件，是構(gòu)成一個人語文素養(yǎng)的核心因素，是一個人語文水平的重要標志。培養(yǎng)小學(xué)生的語感是小學(xué)語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵。

三、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性

1.語感是小學(xué)生學(xué)好語文的先決條件

語感是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。如果學(xué)生具有較強的語感，那么語文成績就會較高，而語文能力主要包括語言能力以及篇章能力，語言能力是基礎(chǔ)，而其核心就是語感，因為學(xué)生在進行交流時就需要依靠語感，語感被認為是小學(xué)生語文能力的核心。

2.提升小學(xué)生的審美能力

語感可以說是一種心靈上的感覺，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美能力。語感能力也會在一定程度上影響學(xué)生的語文審美能力，這一審美能力就可以通過培養(yǎng)語感的方式進行塑造。因此，強化對小學(xué)生語文語感的培養(yǎng)，能夠有效地豐富學(xué)生的文化生活并提升其精神境界。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力

語言是我們?nèi)粘＝浑H的重要工具，與我們的生活息息相關(guān)。人是語言的使用者，在生活中頻繁地進行著多種言語活動，目的也具有多樣化。而在這多樣化的目的中，語言一體感受的準確和靈敏程度與語感存在較大的關(guān)系。因此，切實培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語感水平，將大大提高學(xué)生的語言表達能力，并對其未來的人際交往活動產(chǎn)生較大影響。

四、培養(yǎng)學(xué)生語感的具體策略

1.利用閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感

在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生詞匯積累情況較差，學(xué)生對句式的掌握情況并不理想。為了改變這一狀況，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以閱讀為基礎(chǔ)，使學(xué)生在閱讀學(xué)習過程中體會文章主旨，提升自身語感。此外，在教學(xué)中，朗讀教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生語感，同時有利于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，對小學(xué)生身心發(fā)展而言具有促進作用。在語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生有感情朗讀課文，以此提高學(xué)生學(xué)習效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習《賣火柴的小女孩》這一內(nèi)容時，在閱讀的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)出對小女孩的同情憐憫之情。當讀到“她用小手搓著又紅又腫的腳，一會兒，小手也凍僵了。真冷啊，要是點燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀”這句話時，教師可以將用難過的與其將這句話讀出來。通過有感情的朗讀課文，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生在閱讀的過程中，提高自身語感，為后續(xù)學(xué)習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生語感

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習語文知識，在自學(xué)的過程中培養(yǎng)自身語文素養(yǎng)，進而提高語感。在實際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供語言練習平臺，然后學(xué)生自己感悟?qū)W習內(nèi)容，在學(xué)習過程中，增強自身語感。在學(xué)生自主學(xué)習過程中，教師要適當指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)想文章情感，感受文章作者表達情感，以此提高學(xué)生語言感知能力。例如，學(xué)習《開國大典》這一部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象當時宏偉壯觀的場景，以此激發(fā)學(xué)生愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生語感。

3.重視詞匯積累，提升學(xué)生語感

小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生詞匯積累，在教學(xué)過程中提升學(xué)生語感。語感主要是學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容的理解，將其轉(zhuǎn)化成自身的內(nèi)容。但是在實際教學(xué)中，學(xué)生詞匯積累情況并不理想，這對于學(xué)生預(yù)感培養(yǎng)十分不利。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生詞匯積累，豐富學(xué)生知識面，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生將好詞、好句積累下來，在課余時間朗讀。此外，可以組織比賽活動，將學(xué)生積累詞匯進行比較，選出摘抄句子多且經(jīng)典的學(xué)生，然后在班級進行分享。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，豐富學(xué)生詞匯量。

4.背誦文章，培養(yǎng)學(xué)生語感

小學(xué)階段的學(xué)生，記憶能力較強，教師可以利用學(xué)生這一特點，引導(dǎo)學(xué)生背誦文章，以此提高學(xué)生學(xué)習效率，提高教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)生在學(xué)習過程中已經(jīng)形成了良好的學(xué)習習慣，會記錄一些優(yōu)美的文章和句子，若是學(xué)生不經(jīng)常學(xué)習和閱讀，記錄內(nèi)容就會失去原本意義。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生背誦一些好的段落或者句子，為學(xué)生寫作能力提升奠定基礎(chǔ)。背誦并不僅僅是反復(fù)閱讀，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感悟文章含義，進而加強對文章的記憶和理解。在學(xué)生背誦文章的過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生語感培養(yǎng)。

例如，學(xué)習《清平樂·村居》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先朗讀古詩，了解古詩的內(nèi)容和含義，然后進行背誦。首先，朗讀古詩。讓四個同學(xué)朗讀這一內(nèi)容：第一個學(xué)生讀“茅檐低小，溪上青青草”，第二個學(xué)生讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”，以此類推，讓學(xué)生在閱讀的過程中，感受其他的語感，進而發(fā)現(xiàn)自身不足，強化自身閱讀能力。基于此，當學(xué)生朗讀之后，對古詩內(nèi)容有全面了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行背誦，為學(xué)生語感培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過這種方式，提高學(xué)生學(xué)習效率，提高語文教學(xué)水平。

五、結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語感具有非常重要意義，是促進學(xué)生全面發(fā)展重要因素。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生語感培養(yǎng)。利用閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，重視詞匯積累，鼓勵學(xué)生背誦文章，培養(yǎng)學(xué)生語感，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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