李陸楊，張 怡，賈明暢，郝思琪，王金梅

(承德石油高等?？茖W(xué)校 化學(xué)工程系，河北 承德 067000)

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)著我國(guó)教育體系深層次的變革與創(chuàng)新，構(gòu)建數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、終身化的教育體系是未來(lái)教育行業(yè)發(fā)展的方向。而促進(jìn)信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教育資源的高效融合，發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢(shì)，是教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。信息化技術(shù)具有傳遞速度快、信息量大、交互性強(qiáng)、反饋及時(shí)等特點(diǎn)，適合學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行快速梳理、隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，構(gòu)成“課堂學(xué)習(xí)”和“課外活動(dòng)”的“第三課堂”[1-2]。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)有助于加深自身對(duì)課程內(nèi)容的理解，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情，通過(guò)對(duì)重要內(nèi)容的信息化加工，突出重點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行“減負(fù)”，完成傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)目的。

《化工環(huán)保技術(shù)》這門(mén)課程是承德石油高等?？茖W(xué)校與河北科技大學(xué)合作的本科工程教育實(shí)驗(yàn)班化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課。于本科生大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，共計(jì)32學(xué)時(shí)，為考查課。鑒于當(dāng)前化工企業(yè)安全、污染事件頻發(fā)，化工類專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度較低，家長(zhǎng)對(duì)孩子報(bào)考化工類專業(yè)有一定的抵觸，生源數(shù)量和質(zhì)量均有所下降。因此，不論從專業(yè)建設(shè)角度，還是從培養(yǎng)化工從業(yè)者和相關(guān)領(lǐng)域人才的角度看，對(duì)化工類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保技術(shù)和觀念的培養(yǎng)都具有很重要的意義。利用信息化手段優(yōu)化課程內(nèi)容，革新授課方式，將有利于學(xué)生對(duì)化工環(huán)保有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

1 課程內(nèi)容的優(yōu)化與擴(kuò)展

本課程主要面向化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)，結(jié)合化工的特點(diǎn)，較系統(tǒng)完整地闡述了化工環(huán)境保護(hù)及技術(shù)的基本概念、基礎(chǔ)理論以及化工 "三廢"處理的基本方法，并介紹了化工清潔生產(chǎn)、綠色化工過(guò)程和化工可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。相對(duì)32學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間，本門(mén)課程內(nèi)容較多，基礎(chǔ)性知識(shí)密集，如果用傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體教學(xué)手段進(jìn)行授課，學(xué)生接受程度較低，且部分內(nèi)容無(wú)法較直觀有趣的進(jìn)行展示，容易造成學(xué)生不愛(ài)學(xué)，學(xué)不會(huì)，老師不愿講，講不完的情況發(fā)生。因此，根據(jù)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制和教學(xué)目標(biāo)以及本課程的特點(diǎn)，需要將授課的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，在滿足人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，找出課程內(nèi)容的亮點(diǎn)和興趣點(diǎn)，達(dá)到有效教學(xué)。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生反饋和自身教改思路，考慮將課程內(nèi)容按照如表1方式進(jìn)行安排。

課程初始階段的背景、概念性內(nèi)容可以相對(duì)簡(jiǎn)單的介紹，更多的通過(guò)舉例和現(xiàn)實(shí)中的事件為引導(dǎo)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)環(huán)保以及化工對(duì)環(huán)境影響的認(rèn)識(shí)，本節(jié)的內(nèi)容可通過(guò)信息化方式給學(xué)生進(jìn)行推送，課前預(yù)習(xí)，課中加深，課后復(fù)習(xí)，達(dá)到較好的接受效果。

表1 課程內(nèi)容安排

化工“三廢”處理是本課程的重中之重，固應(yīng)占據(jù)更多的課時(shí)進(jìn)行講述。通過(guò)對(duì)學(xué)生課程內(nèi)容需求的調(diào)查以及結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，將廢水處理列為重點(diǎn)內(nèi)容，著重講述常用的化工廢水污染物質(zhì)、污染源以及水污染處理方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題的處理能力。廢氣和廢渣處理也進(jìn)行較詳細(xì)的介紹，但重要程度相對(duì)低一些，在課時(shí)安排上略有降低。

最后，介紹常見(jiàn)的化工聲、熱、電磁污染治理手段，以及環(huán)境影響評(píng)價(jià)，清潔生產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生可以具備一定的環(huán)境知識(shí)，了解化工“三廢”的來(lái)源、特點(diǎn)以及防治手段。同時(shí)培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，成為一個(gè)合格的化工從業(yè)者。

2 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路

信息化教育改革已經(jīng)不僅僅局限于使用多媒體電化教學(xué)，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和便攜式移動(dòng)設(shè)備的不斷發(fā)展，更多的移動(dòng)互聯(lián)手段應(yīng)運(yùn)而生。從筆記本電腦到手機(jī)，從網(wǎng)絡(luò)直播到VR互動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的方式和途徑都有了極大的改變，而這些信息化技術(shù)也開(kāi)始交織到最基本的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中[3-4]。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用新技術(shù)來(lái)解決教學(xué)過(guò)程中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生合理和高效的使用這些技術(shù)，享受科技進(jìn)步帶來(lái)的福利。

根據(jù)前文所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和課時(shí)安排，利用信息化手段即可幫助學(xué)生極大提高因課時(shí)量較少帶來(lái)的學(xué)習(xí)不充分和不深入的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊思維，加強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知都有很強(qiáng)的輔助作用。

例如，對(duì)于環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)和化工對(duì)環(huán)境的污染這一部分來(lái)說(shuō)，課堂講授時(shí)間相對(duì)較少，且本節(jié)內(nèi)容多以概念性為主。通過(guò)信息化手段(主要利用藍(lán)墨云班課app以及qq和微信的群組功能)將相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)推送，并上傳相關(guān)的事件圖片，描述性文字等，幫助學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)和課下復(fù)習(xí)等過(guò)程中有更直觀，更具提煉性和總結(jié)性的認(rèn)識(shí)，以彌補(bǔ)授課時(shí)間較短的缺陷。

在重點(diǎn)講授內(nèi)容，如水處理方法時(shí)，可通過(guò)搜集并推送實(shí)際污水處理廠的圖片、視頻等資料，詳細(xì)的向?qū)W生介紹相關(guān)工藝流程。在介紹水處理機(jī)理時(shí)，以動(dòng)態(tài)圖或流程圖的形式進(jìn)行講解，可以更加有效的吸引學(xué)生的注意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也可使教師的表達(dá)更加清楚明白。這一方法在對(duì)廢氣和廢渣的處理工藝講授時(shí)也具有較好的效果。

信息化教學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)在于其靈活的評(píng)價(jià)和考核方式以及快速準(zhǔn)確的反饋機(jī)制[5-6]。通過(guò)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，活躍程度，以及課下閱讀觀看推送任務(wù)的考核，可以較準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果和參與程度，減少教師講課的盲目性。同時(shí)，利用信息化軟件進(jìn)行知識(shí)互動(dòng)和心得交流，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，收到傳統(tǒng)教育手段難以想象的優(yōu)良效果。對(duì)于本課程來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)恼n后習(xí)題和頭腦風(fēng)暴，有助于開(kāi)闊學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。

3 結(jié)束語(yǔ)

《化工環(huán)保技術(shù)》對(duì)于化工類學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)重要的補(bǔ)充課程，在行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生具有較大的實(shí)際意義，因此其在教學(xué)過(guò)程中值得受到重視。由于專業(yè)課程設(shè)置的限制，本門(mén)課程學(xué)時(shí)較少，利用信息化教改可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，開(kāi)闊學(xué)生眼界和思維，為以后就業(yè)提供基礎(chǔ)。同時(shí)，信息化教學(xué)法的使用對(duì)于教師而言也是一種挑戰(zhàn)，青年教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，積極投身新時(shí)代教育改革，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。