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        培養(yǎng)學生依據(jù)物理概念、規(guī)律分析和解決問題的能力

        2019-07-05 11:42:20馮倩紅
        魅力中國 2019年13期
        關(guān)鍵詞:機械效率物理量發(fā)電量

        馮倩紅

        (廣東省廣州市從化區(qū)第二中學,廣東 廣州 510900)

        中考物理試題都蘊含著概念、公式、規(guī)律之間關(guān)系的多樣性,在應(yīng)用所學知識解決問題是深化學生的認識、鞏固理解的重要環(huán)節(jié),是發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新思維能力的基本途徑,也是學生學習過程中的難點所在,本文以分析解決下列問題思維過程為案例說明如何培養(yǎng)學生依據(jù)物理規(guī)則解決問題的能力。

        一、幫助學生建構(gòu)、掌握概念和規(guī)律

        課標在第二部分“課程目標”中明確提出“義務(wù)教育物理課程旨在提高學生的科學素養(yǎng),讓學生學習終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識和方法,養(yǎng)成良好的思維習慣,在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法”。所以建構(gòu)完整物理概念是學好物理的關(guān)鍵,是學生思維培養(yǎng)及提高的基礎(chǔ),以2017年考題為例:

        例:如圖6,手機與音叉的位置保持不變.利用手機軟件測出音叉發(fā)出的聲音從30dB變?yōu)?0dB.說明音叉振動的

        A.振幅變大

        B.振幅變小

        C.頻率變大

        D.頻率變小

        難度:0.7338。區(qū)分度:0.403。

        選A(%)選B(%)選C(%)選D(%)未選(%)73.3783 2.8758 22.0101 1.6374 0.0822

        這道題考查的知識點不難,但從學生答題情況來看,有22.0101%的學生選了C,1.6374%的學生選了D,也就是超過23%的學生不知道dB是哪個物理量的單位,不少學生對物理學習處于淺閱讀、淺記憶的狀態(tài)。不少學生只是含糊的記住了“音調(diào)”、“響度”、“音調(diào)高頻率大”這些詞,如果細問學生這些詞是什么意思,很多學生都不能準確、清晰、簡練地說出它們的定義,最后根本無法理解各概念定義及其相互間的關(guān)系,只能形成一些碎片式的記憶,這樣導致學生在考試當中不能快速有效地提取信息。所以在物理學習過程中幫助學生建構(gòu)、掌握概念和規(guī)律是相當重要的。

        二、讓學生養(yǎng)成依概念、規(guī)律分析和解決問題的習慣

        奧維德說“沒有什么比習慣的力量更強大”。所以在物理學習中過程中,養(yǎng)成良好的思維習慣,才能在分析問題和解決問題時運用科學知識和科學研究方法,才能在經(jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的過程,從而自我反思的能力。以往年的中考題為例:例:對比圖7中我國2017年發(fā)電量和2030年預(yù)測發(fā)電量,預(yù)測

        A.火電發(fā)電量將減少B.水電發(fā)電量將增加C.我國將以核能發(fā)電為主D.風電發(fā)電量占總發(fā)電量的比例將減小

        這道題考察的是“物質(zhì)”、“能量”主題,學生只需要根據(jù)選項內(nèi)容,從圖7中查找相關(guān)物理量進行對比,就可以答對了,但選C、D和未選的一共有3.3017%,這部分學生完全不知道如何查找信息。我們在平時的教學,可以利用小組合作學習的方法,讓這部分學生掌握如何根據(jù)問題從題目中查找相關(guān)信息的方法。而超過49.0919%的學生都錯選了A,絕大部分學生完全有能力在短時間內(nèi)弄清楚“發(fā)電量”的概念,最起碼知道“發(fā)電量”與“所占百分比”是兩個不同的概念。所以在物理學習過程中培養(yǎng)學生養(yǎng)成依據(jù)概念、規(guī)律分析和解決問題的習慣尤為重要。

        三、注重學生依據(jù)概念、規(guī)律分析和解決問題的思維訓練

        中考復(fù)習時間非常緊,而且要做的習題也非常多,所以學生只能囫圇吞棗地完成。這給我們在教學中的一個警醒:就是平常教學中更應(yīng)該關(guān)注學生只是簡單記住了知識,生搬硬套的去解題,還是真的是理解了知識并能熟練運用這個知識去解題,所以在物理教學中我們更應(yīng)關(guān)注學生思維能力的訓練及形成而不是簡單地去死記硬背,以往年一道中考題為例:

        例:小明用圖76中的動滑輪勻速拉動水平地面上的物體A,測出A移動的距離s、水平拉力F和A的重力G.

        (一)以上條件能否求出此時滑輪的機械效率η?____________如果能,寫出η的表達式;如果條件不足,寫出還需補充的物理量的測量步驟和符號,并寫出η的表達式._________(η用題目已知及補充的物理量符號表示)

        (二)若A在10s內(nèi)運動了4m,A的速度為____.

        分析:本題的要求是了解層次。滿分:4分,平均分:1.921分,難度:0.4802,區(qū)分度:0.6516。常規(guī)的題目是給了充足的條件,問機械效率,所以無論學生懂與不懂,都可以通過套用平時做過的題目答案來應(yīng)對。反過來,現(xiàn)在這種設(shè)問,能檢測出學生是否真理解機械效率的定義。如果學生對機械效率、有用功、總功這些概念的定義是清晰的,且具有良好的思維習慣,就知道根據(jù)公式查找需要測量的物理量。

        總而言之,無論在新課教授還是中考總復(fù)習中,幫助學生建構(gòu)、掌握概念和規(guī)律,可以有助于學生養(yǎng)成依概念、規(guī)律分析和解決問題的習慣,從而使學生的思維能力得到訓練、形成和提升。

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