文/陳禾 心理學(xué)教授 編輯/吳鈺 設(shè)計(jì)/龐婕

Professional陳禾教授經(jīng)歷／親子教育專家、應(yīng)用心理學(xué)教授、心理咨詢師、家庭教育顧問(wèn)、陳禾親子教育研究室主任。

“個(gè)性傾向不可逆”≠個(gè)性完全由天生氣質(zhì)決定

先和大家說(shuō)一個(gè)歷史故事。在春秋時(shí)代，齊國(guó)宰相晏嬰訪問(wèn)楚國(guó)，楚王存心羞辱他，便故意在他面前審問(wèn)一個(gè)剛捉到的竊賊。竊賊承認(rèn)他是齊國(guó)人，于是楚王便問(wèn)晏嬰：“你們齊國(guó)人都是竊賊嗎？”晏嬰聽了淡定地說(shuō)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。”這句話是說(shuō)：同一種果樹，在不同的地方生長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生變異，在北方結(jié)出鮮甜橘子，在南方結(jié)出的果子卻酸澀難吃。這話其實(shí)是說(shuō)：齊國(guó)人本來(lái)都是好的，但來(lái)到你們楚國(guó)就變壞了。楚王想讓晏嬰難堪，卻被他將了一軍，自討沒趣。晏嬰的話雖然是外交上的針鋒相對(duì)，但也符合科學(xué)原理。同樣品種的果樹，在不同的生長(zhǎng)環(huán)境下，由于土壤、水質(zhì)、氣候和栽培技術(shù)的不同，是會(huì)產(chǎn)生變異的。這番道理用在人的成長(zhǎng)上，正好說(shuō)明了天性受到環(huán)境因素的影響是無(wú)法避免的。

性相近，習(xí)相遠(yuǎn)

《三字經(jīng)》開頭就說(shuō)：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！边@話是說(shuō)：寶寶在出生時(shí)的天性盡管各不相同，但差別不太大，但后來(lái)在不同的成長(zhǎng)環(huán)境中有了不同的“習(xí)性”，因而個(gè)性的差別便越來(lái)越大。成長(zhǎng)環(huán)境包括許多因素：住家及周圍環(huán)境、父母、玩伴、玩具和游戲、學(xué)校教育及社會(huì)潮流和習(xí)俗，都將或多或少影響孩子的成長(zhǎng)。影響可以是正向的，也可以是負(fù)向的。這些影響都是后天習(xí)得的，所以稱為習(xí)性。

習(xí)性的影響來(lái)自以下幾個(gè)方面：

● 住房：豪華或簡(jiǎn)陋、設(shè)備齊全或家徒四壁、雅潔寬敞或齷齪窄亂。

● 生活：優(yōu)雅穩(wěn)定或窮困顛沛、予取予求或捉襟見肘、奢侈或節(jié)儉。

● 父母：學(xué)歷高低、教養(yǎng)能力強(qiáng)弱、價(jià)值觀與人生觀、寬厚或孤僻。

● 家庭：大家庭或小家庭、家庭成員的素質(zhì)、家風(fēng)家規(guī)嚴(yán)厲或?qū)捤伞?/p>

● 習(xí)俗：傳統(tǒng)家庭或現(xiàn)代家庭、宗教家庭或世俗家庭、開放或保守。

● 鄰里：文化風(fēng)尚、人情冷暖、社區(qū)組織、社區(qū)資源的豐富或匱乏。

● 同儕：玩伴素質(zhì)、交友的態(tài)度、同學(xué)的關(guān)系、群體活動(dòng)的參與度。

● 學(xué)校：學(xué)校素質(zhì)、教學(xué)管理、教材優(yōu)劣、教師水平、成績(jī)的優(yōu)劣。

不同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)所造成的影響是顯而易見的。這種種環(huán)境因素，都給孩子提供了正面或負(fù)面的“社會(huì)參照”。所謂社會(huì)參照，指的是在生活中，對(duì)外界元素的觀察或刺激作用下產(chǎn)生的反應(yīng)。這種反應(yīng)，可能出自直接的模仿，也可能是潛移默化，因而在思想上、思維模式上、行為上、語(yǔ)言上發(fā)生變化。這些變化，可以是積極向上的，也可以是消極沉淪的。無(wú)論如何，都或多或少對(duì)孩子的個(gè)性產(chǎn)生影響，于是南轅北轍，差別越來(lái)越大。

個(gè)性的發(fā)展趨向

每個(gè)寶寶的天性都有差異，但個(gè)性在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，仍然是可以適當(dāng)改變的?！斑m當(dāng)改變”的意思就是：改變是有條件的，只能是在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得調(diào)整，而調(diào)整的尺度取決于適應(yīng)環(huán)境的需要，只能是一種“順勢(shì)而為”，不能重新構(gòu)建。而能夠在改變寶寶的習(xí)性，培養(yǎng)寶寶良好個(gè)性上起到積極作用，適當(dāng)?shù)嘏まD(zhuǎn)寶寶的個(gè)性發(fā)展偏向的，就是媽媽。這個(gè)改變的過(guò)程，就是透過(guò)良好的互動(dòng)，在情感、認(rèn)知與情緒覺知的基礎(chǔ)上，起到適性、適時(shí)、適能的調(diào)整。

那么，媽媽可以有哪些作為呢？我們從寶寶的天性和習(xí)性傾向，針對(duì)塑造寶寶個(gè)性的9個(gè)發(fā)展傾向來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1反應(yīng)強(qiáng)度

就是從需求的滿足感上產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂等情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱進(jìn)行調(diào)整，反應(yīng)太強(qiáng)、太激烈會(huì)影響思考，會(huì)舉止失態(tài)；反應(yīng)太慢或沒反應(yīng)，給人冷漠、無(wú)情的印象。這都會(huì)影響人際關(guān)系。要改變這種反應(yīng)過(guò)度或不足，必須培養(yǎng)孩子拿得起放得下的豁達(dá)胸懷，才不會(huì)把一時(shí)的得失看得太重。

2規(guī)律性

就是在生活自理功能和作息時(shí)間的規(guī)律上能夠始終堅(jiān)持，并把這種堅(jiān)持看作個(gè)人的榮譽(yù)。父母的溺愛或縱容，往往令孩子逐漸放棄這種堅(jiān)持力。相反，在孩子堅(jiān)持自己的事自己干和遵守紀(jì)律的行為時(shí)，及時(shí)給予肯定，就會(huì)讓他漸漸把這種意識(shí)內(nèi)化而成為個(gè)人的處世風(fēng)格。

3活動(dòng)量

就是每天的活動(dòng)強(qiáng)度和時(shí)間的長(zhǎng)短。有的孩子能夠一天到晚動(dòng)個(gè)不停，什么事都積極參與，這種個(gè)性雖然很好，但容易沖動(dòng)，欠缺冷靜思考，可以通過(guò)閱讀來(lái)調(diào)整內(nèi)在節(jié)奏感；有的孩子消極懶散，做事淺嘗輒止，這將影響學(xué)習(xí)，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)類游戲來(lái)加強(qiáng)內(nèi)在節(jié)奏感。

4趨避性

就是與人或環(huán)境接觸時(shí)的回應(yīng)態(tài)度。積極性寶寶會(huì)勇于參與活動(dòng)，相反，有些寶寶由于缺乏引導(dǎo)，沒有探索興趣，沒有關(guān)注點(diǎn)，對(duì)某些新事物缺乏認(rèn)知興趣，或?qū)δ撤N狀態(tài)某些事物的出現(xiàn)感覺不舒服，于是產(chǎn)生排斥心理，漸漸就形成“不能接受”的狀況。有智慧的媽媽不會(huì)經(jīng)常展現(xiàn)對(duì)某種事物的特別愛好或特別討厭，更要避免語(yǔ)言中或行為上的負(fù)面心理暗示。培養(yǎng)寶寶的多種興趣，經(jīng)常接觸大自然，接觸各種事物，就可以糾正這種心理的偏向。

5反應(yīng)閾

就是感官知覺對(duì)一項(xiàng)刺激的反應(yīng)界限。沒反應(yīng)不行，過(guò)度反應(yīng)也不好，例如看見蟑螂，覺得特別惡心，那么把他趕走或拍死，這都是可以做到的。遇到厭惡的事物便大呼小叫、驚慌失措，這就造成內(nèi)在力量的弱化，失去了面對(duì)困難、解決難題的勇氣。強(qiáng)化認(rèn)知，就可以從心理上糾正這種偏向。

6堅(jiān)持度

就是面對(duì)困難阻礙或挫折時(shí)的態(tài)度。媽媽的過(guò)度呵護(hù)，從小養(yǎng)成寶寶的依賴個(gè)性，事事不愿親自動(dòng)手，漸漸便形成怕難怕苦的個(gè)性，做事便不能持久。通過(guò)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓寶寶勇于嘗試，在享有成就感的條件下，有了自信，遇到困難也就能堅(jiān)持下去。

7適應(yīng)度

就是適應(yīng)環(huán)境的能力，特別是在環(huán)境改變時(shí)的適應(yīng)能力。從小“窩在家里”，不只是認(rèn)知力有限，視野不開闊，許多事物都沒接觸，沒面對(duì)的經(jīng)驗(yàn)，于是就很難適應(yīng)陌生環(huán)境。多些戶外活動(dòng)、在親戚朋友家中小住、在外用餐、旅行，或參加冬令營(yíng)夏令營(yíng)，這類環(huán)境適應(yīng)的體驗(yàn)都可以提高適應(yīng)度。

8注意力分散度

有些寶寶容易專注于一項(xiàng)活動(dòng)，有些則總是坐不住，容易受外物刺激的影響而分神。培養(yǎng)寶寶的專注力十分重要，但專注力無(wú)法教，只能通過(guò)調(diào)整內(nèi)在節(jié)奏感和提高觀察力、建立關(guān)注點(diǎn)去培養(yǎng)。引導(dǎo)寶寶玩一些挑戰(zhàn)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)類游戲便能有效提高寶寶的專注力。

9情緒本質(zhì)

就是經(jīng)常處在正面情緒或處在負(fù)面情緒中。情緒對(duì)思想與行為都會(huì)產(chǎn)生影響。情緒的穩(wěn)定性是依靠個(gè)人的感覺來(lái)調(diào)整的。媽媽如果沒耐心、不細(xì)心，對(duì)寶寶的需求總是忽略，或粗暴拒絕，寶寶的失落感或抵觸情緒漸漸升高，于是負(fù)面情緒便伴隨著寶寶，這就會(huì)影響寶寶對(duì)事對(duì)物的態(tài)度或感受。因此，有智慧的媽媽時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)注寶寶的情緒，能夠正確掌握寶寶的情緒特征，及時(shí)疏導(dǎo)以緩解寶寶的負(fù)面情緒，幫助寶寶長(zhǎng)期維持正面情緒。

從這9點(diǎn)個(gè)性特征的調(diào)整來(lái)看，想改變寶寶的個(gè)性并非不可能，也不是十分艱難，只是媽媽在和寶寶共同成長(zhǎng)的道路上，需要多運(yùn)用智慧。