劉伶俐

教師立足生命語文提倡的“與生活牽手、讓生命發(fā)言、讓語文進入生命、提升生命的質(zhì)量品位”，倡導(dǎo)自主、真實、創(chuàng)新的個性化寫作，釋放心靈，抒發(fā)感受，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的寫作由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑥亩岣邔懽鹘虒W(xué)的質(zhì)量。

踐行文學(xué)育人的初心和使命：用文學(xué)教育擦亮生命的底色

2019年7月25日上午，在文學(xué)閱讀與寫作教師高級研修班“北京元培班”開班典禮上，中國當(dāng)代文學(xué)研究會會長、著名文學(xué)評論家白燁先生，傳達了習(xí)近平總書記給中國文聯(lián)、中國作協(xié)成立70周年賀信的重要精神，習(xí)近平總書記高度重視文學(xué)創(chuàng)作，他對中國文學(xué)70年來取得成績充分肯定，值得作為語文教師的我們思考。

教師用班級學(xué)生文學(xué)閱讀和寫作的實踐證明，學(xué)生文學(xué)閱讀寫作和中考、高考是不矛盾的，是可以做到相得益彰的。文學(xué)是認(rèn)識自我和世界的最佳方式，是在現(xiàn)實生活之外創(chuàng)造的第二世界，語文教師應(yīng)引導(dǎo)青少年進行文學(xué)創(chuàng)作、創(chuàng)意寫作、創(chuàng)意未來，在校園里發(fā)現(xiàn)好文學(xué)，種好校園文學(xué)實踐研究的實驗田。

以校園文學(xué)社團為抓手：辦好文學(xué)社刊，推出代表作品

學(xué)校在多年前曾經(jīng)創(chuàng)辦過文學(xué)社，名為“濂溪”文學(xué)社，但已多年沒有開展活動，于是我向校長申請，重啟文學(xué)社，校長同意將文學(xué)社改名，于是便有了“憶塵”文學(xué)社。隨著我主持的兩個省級課題（省基礎(chǔ)教育課題《名著閱讀教學(xué)與提高寫作素養(yǎng)有效鏈接的實踐研究》、省教育規(guī)劃課題《校園文學(xué)發(fā)展學(xué)生寫作素養(yǎng)的實踐研究》）的成功立項，“憶塵”文學(xué)社的活動也進展順利。文學(xué)社重啟之后，我引領(lǐng)社員積極開展寫作活動，同時印刷社刊，刊發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀文章，讓全年級的學(xué)生學(xué)習(xí)，并積極地向全國各地的報刊推薦學(xué)生的優(yōu)秀作文。

林敏琪、方子悅、徐怡雯、馬江燕、歐陽雅婕、彭怡婕、朱凝婧、吳培煜、彭俊杰等十幾位同學(xué)的作品不斷獲得國家級省市級獎項。學(xué)生在寫作方面有了收獲，有了獲得感，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。越來越多的學(xué)生加入到我們這個團隊中來，越來越喜歡寫作，有的同學(xué)甚至想成為作家。

朱凝婧同學(xué)、彭俊杰同學(xué)還被評為了《中學(xué)時代》雜志的優(yōu)秀小記者，成為該雜志的封面人物。已經(jīng)就讀高中的胡博韜同學(xué)在一篇文章中寫道：“從完成一篇作文到去找老師修改，錘煉語言，組織文、句、段的關(guān)系，再到重新寫作，文章浴火重生，最終發(fā)表、出版，我非常感謝劉老師，感謝她的悉心指導(dǎo)、熱心支持，我會在寫作這條路上一直走下去，不辜負(fù)老師的期望，用筆書寫自己的人生?！?/p>

學(xué)生們的校園文學(xué)作品相繼獲獎或發(fā)表出版：《春風(fēng)十里不如你》獲得江西省二等獎，《他是那個不愿摒棄的舊時代》獲得全國青少年冰心文學(xué)活動一等獎;發(fā)表《王牌學(xué)院》網(wǎng)絡(luò)小說29.43萬字，人氣43.56萬，《妖魂錄》網(wǎng)絡(luò)玄幻小說，3.65萬字;出版散文合集《朝著光明前進，生活不會辜負(fù)你》《巔峰屬于堅持攀登者》《奮斗不一定能帶來成功，但一定能帶來成長》《總有人成功，為什么不是你》《相信自己，相信夢想》《你可以荒廢一時，但不能荒廢一輩子》……

創(chuàng)意寫作，創(chuàng)意未來：點亮農(nóng)村孩子的文學(xué)夢

蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生很多來自農(nóng)村，于是我們嘗試?yán)棉r(nóng)民畫（蘆溪縣源南鄉(xiāng)被譽為農(nóng)民畫之鄉(xiāng)）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)農(nóng)時積極參加勞動，春種、夏鋤、秋收、冬藏，讓學(xué)生在勞動中體驗生活，反思生活，身心健康成長。學(xué)生寫了很多與勞動有關(guān)的作品，如《喂鵝》《落花生》《澆白菜》等，既體驗到了勞動的艱辛，又體驗到了勞動后的喜悅;既強健了體魄，又增長了勞動知識。他們在勞動體驗中積累寫作素材，從而真正做到“我眼看世界，我手寫我心”。

蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)具有優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，結(jié)合校園文學(xué)活動實踐，踐行讀寫結(jié)合的教學(xué)策略：辦好班刊，指導(dǎo)學(xué)生開展文學(xué)創(chuàng)作活動，如蘆溪鎮(zhèn)中學(xué)“尚讀悅寫”校園閱讀馬拉松互動;依托文學(xué)社團“憶塵文學(xué)社”，指導(dǎo)學(xué)生開展話劇節(jié)、詩歌節(jié)、朗誦節(jié)、課本劇表演、文學(xué)人物模擬秀等文學(xué)欣賞、創(chuàng)作和表演活動;開設(shè)“文學(xué)課堂”“編輯排版課”“攝影課程”，組織探究小組，指導(dǎo)學(xué)生開展課外文學(xué)探究活動，自編校本課程《名著的有效性閱讀與個性化寫作》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著名篇，借鑒名家名作，提高寫作水平。學(xué)生陸續(xù)寫出了《末日》《被風(fēng)撥開的它啊》《我自凡人，何向神明》《愛麗絲鏡中世界奇遇記》等劇本。這些扎扎實實的舉措，讓學(xué)生有了更為廣闊、更加多彩的課堂，讓他們享受到了自主性、個性化發(fā)展的快樂。

可喜的是，“憶塵”文學(xué)社還得到了《中學(xué)時代》雜志的大力支持，更得到了中國校園文學(xué)委員會的關(guān)注。2018年10月31日，在第八屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇文學(xué)家教育成果交流會上，葉圣陶先生的孫女葉小沫女士也對“憶塵”文學(xué)社寄予了厚望，中國校園文學(xué)委員會唐正立秘書長親自對《校園文學(xué)發(fā)展學(xué)生寫作素養(yǎng)的實踐研究》進行了指導(dǎo)。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，教育要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。在這新的精神指引下，校園文學(xué)將迎來發(fā)展機遇。

我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整，適應(yīng)新的環(huán)境，尋找新的途徑，同時又必須堅持——一手擎著文學(xué)的大旗，一手拉著教育的纖繩，對文學(xué)教育的探索永不止步。教師和學(xué)生一起來編織學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)。大家一起把事情做到最有趣，大家一起在校園里發(fā)現(xiàn)好文學(xué)，種好校園文學(xué)實踐研究的實驗田，創(chuàng)意寫作，創(chuàng)意未來。

[本文為江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度普通一般課題《校園文學(xué)發(fā)展學(xué)生寫作素養(yǎng)的實踐研究》（立項編號：18PTYB095）的研究成果]