徐亮

摘?要：微信公眾賬號(hào)于2012年08月23日上線(xiàn)，由于其在資源上的共享性、媒體的多樣性、操作上的便利性、人際交流的高時(shí)效性以及內(nèi)容推送的精準(zhǔn)性豐富性提供給人們巨大的幫助。并且也在大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上提供了便利。但大學(xué)生利用平臺(tái)自主學(xué)習(xí)時(shí)依舊存在一些問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)上的盲目性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源上處理較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法收到來(lái)自外界的幫助，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思和評(píng)價(jià)等等，這些問(wèn)題直接的導(dǎo)致了學(xué)生的低效學(xué)習(xí)。因而在大學(xué)生利用公眾號(hào)自主學(xué)習(xí)時(shí)，需要公眾號(hào)平臺(tái)和教師共同調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)課程以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);自主學(xué)習(xí);課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.17.089

1?微信公眾平臺(tái)對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

微信公眾平臺(tái)問(wèn)世以后，涌現(xiàn)了很多服務(wù)號(hào)和訂閱號(hào)，每天定點(diǎn)精準(zhǔn)的為學(xué)生推送各類(lèi)信息。一些訂閱號(hào)致力于為大學(xué)生服務(wù)，推送并更新學(xué)生所需的后臺(tái)數(shù)據(jù)，學(xué)生可以自取所需，利用平臺(tái)自主的學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的信息化和自主化意識(shí)有著重大意義。

優(yōu)勢(shì)：

在微信公眾平臺(tái)的支持下，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)得到提高，不再需要時(shí)刻接受傳統(tǒng)課堂的教育，遇到問(wèn)題時(shí)可以直接求助平臺(tái)，在自學(xué)時(shí)，可以利用平臺(tái)拓寬知識(shí)，公眾號(hào)的多樣性以及豐富性幫助學(xué)生能從不同的角度找到所需要的信息。這打破了以往傳統(tǒng)課堂的規(guī)律，學(xué)生不再被教師“牽著鼻子走”，學(xué)生完全可以用專(zhuān)研自己感興趣的方面，并獲取豐富大量的知識(shí)。

學(xué)生的地位也由于其而轉(zhuǎn)變，從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳙@取者，不再是遇到問(wèn)題求助老師解決問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)自我尋求解決方式，不再一味被動(dòng)的獲取知識(shí)，主動(dòng)尋求要學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，自由支配自己的學(xué)習(xí)空間，這給學(xué)生的自主性帶來(lái)很大幫助，在學(xué)生的積極性上也得到了鼓勵(lì)。

劣勢(shì)：

對(duì)于那些不適應(yīng)微信公眾號(hào)帶來(lái)的方便的同學(xué)，很難進(jìn)行自我安排和學(xué)習(xí)。由于這種學(xué)習(xí)方式是一種更寬泛、管理更松弛的環(huán)境，因此考驗(yàn)了學(xué)生的自主性。由于平臺(tái)各有各的不同，所以在資源上也參差不齊，有利有弊，所以面對(duì)公眾號(hào)的資源時(shí)，學(xué)生要有分辨的技術(shù)，篩選出適合自身學(xué)習(xí)的資源。要利用公眾號(hào)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間、組織所需要的結(jié)構(gòu)、主動(dòng)尋求知識(shí)等。因此這對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出了更高要求。

2?大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

在面對(duì)知識(shí)爆炸的時(shí)代，為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)不斷更新?lián)Q代的情況下，為了適應(yīng)更快的知識(shí)轉(zhuǎn)換以及技能變更，一個(gè)人只靠在學(xué)校學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生都必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是我們?cè)谶m應(yīng)這個(gè)時(shí)代所必需的手段和方法。在將來(lái)的發(fā)展中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力以及潛力都在于是否能在新時(shí)代輕松駕馭更新?lián)Q代的各類(lèi)知識(shí)，但究其根本性質(zhì)，在于學(xué)生到底能否自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國(guó)家都十分重視的一個(gè)問(wèn)題?！秾W(xué)會(huì)生存》一書(shū)中講到：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”而自主學(xué)習(xí)不是在學(xué)校中通過(guò)老師的指點(diǎn)學(xué)習(xí)，也不是在同學(xué)在教室的傳統(tǒng)方式學(xué)習(xí)，而是完全依靠自身的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在新時(shí)代自主學(xué)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生需要掌握的本領(lǐng)。

大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)中的中流砥柱，更是需要掌握自主學(xué)習(xí)的方法。大學(xué)的教育中要求我們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們被要求提前了解即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，為將來(lái)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。但到了社會(huì)時(shí)，知識(shí)的更替是不會(huì)停止的，因此更需要大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)這個(gè)知識(shí)爆炸的年代。在如今的知識(shí)廣度下，教師當(dāng)然無(wú)法將所有知識(shí)教給學(xué)生，這就要求培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本就是自主學(xué)習(xí)。

3?大學(xué)生將微信公眾平臺(tái)作為自主學(xué)習(xí)平臺(tái)可行性分析

3.1?硬件支持

第35次《CNNIC中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：截至2014月12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.57億，較2013年增加5672萬(wàn)人。隨著我國(guó)4G網(wǎng)絡(luò)不斷地普及4G網(wǎng)絡(luò)價(jià)格資費(fèi)下調(diào)，以及WIFI技術(shù)的不斷發(fā)展，在新增加的網(wǎng)民群體中學(xué)生占比464%，學(xué)生群體對(duì)智能手機(jī)的擁有率遠(yuǎn)高于計(jì)算機(jī)。我國(guó)智能手機(jī)的普及市場(chǎng)研究機(jī)構(gòu)通過(guò)eMarketer發(fā)布未來(lái)三年智能手機(jī)市場(chǎng)趨勢(shì)報(bào)告，新興市場(chǎng)仍是智能手機(jī)市場(chǎng)主要成長(zhǎng)來(lái)源，2014年中國(guó)智能手機(jī)用戶(hù)首次超過(guò)5億，2018年將超過(guò)7億，2014年中國(guó)智能手機(jī)用戶(hù)首次達(dá)到5.19億，大約占全球用戶(hù)數(shù)量的三成，盡管該地區(qū)智能手機(jī)用戶(hù)數(shù)量已經(jīng)超過(guò)排在第二位的美國(guó)市場(chǎng)兩倍多，但我國(guó)智能手機(jī)仍舊處于高速發(fā)展趨勢(shì)。因此為微信公眾平臺(tái)下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的硬件支持。

3.2?技術(shù)支持

在技術(shù)上微信作為一種即時(shí)移動(dòng)通訊軟件，顯示出強(qiáng)大的功能。同學(xué)在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用微信添加好友，師生之間互相添加好友，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，可以利用微信互傳文件，利用視頻功能、語(yǔ)音功能等討論問(wèn)題，這不僅打破了時(shí)間上的束縛，還打破了地點(diǎn)上的約束，使同學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)刻能享受到獲取資源自主學(xué)習(xí)的方便。同學(xué)還可以組件群組，將小組人員一起拉進(jìn)討論區(qū)討論，并在微信上布置任務(wù)，方便了教師對(duì)任務(wù)的安排以及指導(dǎo)。除此之外，微信公眾平臺(tái)還提供了海量的資源以及鏈接，拓寬了整個(gè)平臺(tái)的知識(shí)儲(chǔ)量，方便同學(xué)對(duì)所需知識(shí)的查閱。同學(xué)之間還有朋友圈，方便分享各自學(xué)習(xí)心得。其中還為學(xué)生提供了第三方平臺(tái)，方便自行設(shè)計(jì)內(nèi)容以及公眾號(hào)，打造屬于自己的公眾號(hào)。同事公眾號(hào)還會(huì)提供同學(xué)提問(wèn)的空間評(píng)論，也會(huì)定時(shí)更新內(nèi)容儲(chǔ)備，定時(shí)發(fā)送推送等，方便同學(xué)獲取最新資訊，其中還有“自定義回復(fù)功能”這種“拉式”按需檢索，方便了同學(xué)之間對(duì)重復(fù)問(wèn)題一對(duì)一繁瑣的回答。同時(shí)微信公眾平臺(tái)的推送以及上傳都是以文字、圖片或視頻的模式推出，并可以發(fā)送大資源的鏈接等，這為其知識(shí)模式的擴(kuò)充也做了技術(shù)的支持。最后由于其分享平臺(tái)廣闊，其中可以將平臺(tái)分享到QQ、微博、云儲(chǔ)存等等各類(lèi)平臺(tái)上，這對(duì)平臺(tái)的推廣也提供了大力的支持。

3.3?資源支持

在資源支持上，微信公眾平臺(tái)利用自身架設(shè)的服務(wù)器幫助平臺(tái)存儲(chǔ)資源，同時(shí)于2013年7月推出了數(shù)據(jù)云，騰訊數(shù)據(jù)云在統(tǒng)計(jì)微信平臺(tái)受眾使用率以及使用習(xí)慣等的同時(shí)，還幫助了整個(gè)平臺(tái)資源的整合和提升。換句話(huà)說(shuō)就是現(xiàn)在的微信公眾平臺(tái)可以存儲(chǔ)更多的數(shù)據(jù)于數(shù)據(jù)云中。而我們也都知道在互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)通之時(shí)我們就已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)數(shù)據(jù)爆炸的時(shí)代，因此，微信公眾平臺(tái)的數(shù)據(jù)只需要在號(hào)主了解受眾需要的前提下進(jìn)行推送即可，利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)上傳至微信平臺(tái)，向受眾分享各種所需知識(shí)，以圖文或視頻的形式推出，同時(shí)現(xiàn)在由百度云推廣技術(shù)也越發(fā)完善，公眾號(hào)在發(fā)大型視屏或資源時(shí)可以直接上傳百度云資源，受眾可以自取所需，不再受移動(dòng)設(shè)備內(nèi)存不夠的影響，因?yàn)榘俣仍频馁Y源全部是存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的，受眾在不受限的前提下，想下載任意種所需知識(shí)即可通過(guò)原來(lái)在微信平臺(tái)上所保存的資源即可。這種方式大幅度縮減了微信平臺(tái)所需內(nèi)存，同時(shí)也幫助了同學(xué)能夠獲取大量相關(guān)所需資源。

3.4?受眾支持

微信官方數(shù)據(jù)：截至2014年5月，微信注冊(cè)用戶(hù)已達(dá)8億，微信公眾號(hào)已達(dá)580萬(wàn)，開(kāi)通公眾號(hào)行業(yè)中，教育行業(yè)占5.2%。微信公眾平臺(tái)提供了大量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)幫助，在其一對(duì)一互相推拉式的模式下，受眾可以簡(jiǎn)單的獲取所需要的資訊等，在知識(shí)的前沿上，微信優(yōu)秀的時(shí)效性上幫助了受眾獲取最新的知識(shí)，在其方便程度上，更是吸引了大量的受眾，因?yàn)槭且苿?dòng)設(shè)備，只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，所有受眾都能在各時(shí)各地獲取信息，在簡(jiǎn)潔的操作基礎(chǔ)上更是方便了手中的操作。而微信平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商們也通過(guò)簡(jiǎn)單的操作為受眾帶來(lái)各類(lèi)消息。因此大學(xué)生被其模式所吸引，大部分大學(xué)生都了解或者正在使用微信公眾平臺(tái)，無(wú)論進(jìn)行娛樂(lè)還是交友或是自主學(xué)習(xí)，都為微信公眾平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)提供了大量的受眾基礎(chǔ)。

4?總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的時(shí)代背景下，基于微信公眾平臺(tái)下的自主學(xué)習(xí)能夠更好的滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者社會(huì)化、碎片化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在這種學(xué)習(xí)模式下，微信公眾平臺(tái)為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供了個(gè)人學(xué)習(xí)空間，更加方便學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行溝通，有利于學(xué)習(xí)資源的整合。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論提出的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)理論，目前已經(jīng)受到了全球?qū)W者的推崇，而微信公眾平臺(tái)作為自主學(xué)習(xí)的這也是打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要一步。

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