楊麗紅

【摘要】一個人個性的好壞，能決定著這個人的交際圈，能決定著這個人的成敗，有時候可能還影響到自己和別人的命運。本文從自身、鏡子、老師和集體的影響四個方面闡述了“如何培養(yǎng)學(xué)生的個性”這一話題。

【關(guān)鍵詞】個性? 自身? 鏡子? 老師? 集體

【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0203-02

生活中，我們常常聽到這樣的話：某某人個性不錯，很好相處;或某某人個性不好，相處起來比較困難。一個人個性的好壞，能決定著這個人的交際圈，能決定著這個人的成敗。有時候可能還影響到自己和別人的命運。

如，重慶公交車墜江一事，讓大家扼腕、憤怒、嘆息！這個事件的發(fā)生，源于一位女乘客的“個性不好”。如果她能溫和一點，如果她能理智一點，怎么會有如此驚天悲劇發(fā)生？由此看來，個性的發(fā)展是個值得引起關(guān)注的話題。從小擁有好的個性，造福于家庭，造福于社會。

有人說：江山易改，秉性難移。事實上不是這樣的。有個小男生，生活在被六個大人寵愛的家庭里。之前非常暴躁，一點點小事不順，就能跺腳，甚至摔打東西。后來，經(jīng)過同學(xué)的幫助和老師的引導(dǎo)，就改變了很多。個性的形成與改變，與社會、家庭、學(xué)校緊密相關(guān)，正所謂：環(huán)境塑造人。就學(xué)校教育而言，如何引導(dǎo)孩子向健康的個性發(fā)展呢？我做了如下探索：

一、用自身的喜好去牽制

興趣是最好的老師。每一個學(xué)生，都有自己的愛好。如果讓他放棄某種愛好，一定是很不情愿的事情。有個學(xué)生，特別喜歡打籃球，每天放學(xué)之后都要去打球半個小時左右，可是特別毛躁，人家半小時完成的作業(yè)，他十幾分鐘就做完了，結(jié)果，正確率很低。為此，老師采取了不少辦法：諸如反復(fù)改錯、制作“錯題記錄”、尋求家長的監(jiān)督等，效果不佳。有一次，老師欣賞他打球的鏡頭時發(fā)現(xiàn)：他打球時特別專注，接球穩(wěn)，投球準(zhǔn)！這就說明：只要專注，沒有他做不好的。于是，對他說：如果你將打球的精神用在學(xué)習(xí)上，一定很棒！讓他把打球和解題捆綁在一起：解題正確，當(dāng)天就去打球，否則，當(dāng)天打球的時間就做題。這一招，一下子牽制住了他。做作業(yè)格外專注了，錯題幾率就真的少了許多。這個案例說明：將學(xué)生個性的弊端與自身的喜好結(jié)合起來，引導(dǎo)得當(dāng)，是不錯的教育方法。

二、用他人的故事作鏡子

“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以知得失?！痹S多時候，自己是看不到自己的問題的，正所謂：當(dāng)局者迷，旁觀者清。對于一個在稱贊聲中成長的少年兒童來說，更難以認(rèn)識到自己的問題。為了讓學(xué)生看到自己的個性優(yōu)劣及其帶來的影響，需要用他人做鏡子。首先是優(yōu)秀者的鏡子，如正直的革命戰(zhàn)士，他們優(yōu)秀的品質(zhì)贏得了后人的敬重，如性格溫和的同學(xué)，他們良好的個性贏得了同學(xué)的喜愛;其次，是不良形象者，他們的性格的軟弱給團(tuán)隊帶來的傷害，他們的自私給自己和他人帶來的損失等都是極好的鏡子。學(xué)過課文《小兵張嘎》，我就結(jié)合故事中的嘎子、胖墩兒的形象，來分析其個性的優(yōu)劣及影響。再讓學(xué)生和故事中的人物進(jìn)行對比，找到自己的不足，同時，也讓同學(xué)互相幫助，彼此指出個性的不足及其由此帶來的影響。這樣以來，學(xué)生基本對自己的個性有了認(rèn)知。

三、用老師的魅力去感染

“教師是人類靈魂的工程師?！苯處煹穆氊?zé)在于“教書育人”，毫無疑問，學(xué)生的個性成長與教師的作用是分不開的。為此，他的班主任——一位年輕漂亮的女老師沒有少批評他，但同時，老師又很照顧他，總是為他備一份早餐。孩子從中感受到老師對他的呵護(hù)，從心底里愛這個老師。于是，每天主動為班級做事：做衛(wèi)生、發(fā)本子，集體的事情表現(xiàn)得極其主動熱情友好，雖然因為“自己遲到”讓集體的日常評分受到影響，但他有意識地做其他事情彌補自己的過失，也算是對老師的回報吧，其正直、善良的品性充分表現(xiàn)，這樣一直持續(xù)了兩年。這就是老師的魅力帶來的效果。

四、到集體活動中去磨練

奧斯特洛夫斯基說過：“誰若認(rèn)為自己是圣人，是埋沒了的天才，誰若與集體脫離，誰的命運就要悲哀。集體什么時候都能提高你，并且使你兩腳站得穩(wěn)?！奔w能夠改變一個人的個性。

有個孩子聰明靈活，運動速度快，但十分急躁、自負(fù)。一點小事能讓他大發(fā)脾氣，遇到問題，總是責(zé)怪周圍的人，從不認(rèn)為自己有問題。學(xué)校成立了足球隊，一方面他喜歡足球，另一方面這項運動有利于磨練他的個性，老師就將他推薦過去。他感到很自豪、很開心。剛開始，他一控制球就射門，既不考慮距離的遠(yuǎn)近，也不考慮對方的防守有多嚴(yán)密，結(jié)果將整個隊伍帶到了溝里，引起了整個隊伍的不滿。隊友們埋怨他，遠(yuǎn)離他;教練批評他，甚至減少他上場的機會。在一次次教訓(xùn)中，他終于體會到自己的急躁、自負(fù)給團(tuán)隊帶來的損失甚至給自己帶來的傷害，徹底認(rèn)識到了自己的問題。以后的活動中他學(xué)會了冷靜，學(xué)會了合作，不只是給團(tuán)隊帶來了榮譽，也收獲了友誼與快樂。在集體里，他站穩(wěn)了腳跟。

綜上所述：恰當(dāng)?shù)睦米陨淼囊蛩?，巧妙地施展老師自己的魅力，發(fā)揮集體的力量，結(jié)合身邊的人和事等因素去培養(yǎng)學(xué)生的個性，是會收到良好的效果的。

參考文件：

[1]姜愛華.淺談起步作文教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考.2015（19）

[2]劉榮娟.作文教學(xué)的技巧與方法研究[J].成才之路.2014（18）