【摘要】藝術是人類特有的對自身精神狀態(tài)和思想情感的表達和抒發(fā)，富有魅力的藝術可以培養(yǎng)性情、增長才干。隨著我國對教育的重視和改革，素質(zhì)教育已逐步推廣到各個領域，而對藝術學科的教學已成為多所學校中的創(chuàng)新落實點。但對于農(nóng)村而言，思想觀念較為保守，大多數(shù)農(nóng)村小學不注重對學生藝術修養(yǎng)的塑造與培育，只是一味的給孩子們灌輸學習觀念與方式。在本文中，筆者將結(jié)合農(nóng)村教育現(xiàn)狀，通過調(diào)查研究和實例剖析提出農(nóng)村小學開展藝術教育的思路和途徑，希望能給讀者帶來一定的參考價值和想象空間。

【關鍵詞】農(nóng)村小學? 藝術教育

【中圖分類號】G623.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0217-02

偉大的音樂家貝多芬曾經(jīng)說過：“一個懂得欣賞藝術的人， 自然能夠從一切世俗的煩惱中超脫出來[1]。”在學校教育體系中往往以教授語文、數(shù)學等專業(yè)基礎知識為主體，而忽略了對學生實施素質(zhì)教育的重要性。誠然，藝術素養(yǎng)體現(xiàn)在一個人的精神面貌和內(nèi)在涵養(yǎng)上，對人的全面發(fā)展具有潛移默化的影響。藝術教育有著多種多樣的內(nèi)容形式，歌曲能表達情感、喜劇能陶冶情操、舞蹈能提升情趣，藝術修養(yǎng)的培育使我們在生活中具有一雙發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛，感謝身邊的一點一滴，學會珍惜，充滿激情和活力地過好每一天，并朝著自己的目標努力奮斗。

一、農(nóng)村小學中藝術教育的現(xiàn)狀

1.小學中素質(zhì)教育力度不足，藝術課程不受重視，許多小學過于追求學生的成績，甚至把藝術課的時間占用來彌補語數(shù)英等專業(yè)課的瘸腿，這使學生接觸藝術的時間少之又少。同時，大多數(shù)學校對藝術教育的硬件和軟件的投入在整個學校教育中所占的比例很小[2]。

2.從事藝術學科的教師嚴重匱乏，藝術修養(yǎng)有待提高。許多小學沒有專門從事美術、音樂等藝術類教學的教師，往往是非專業(yè)的教師代課，但有些教師的課程任務過重，專業(yè)素質(zhì)不健全，這對培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)具有一定的影響。

3.學生家長思想封閉，文化素質(zhì)水平普遍偏低，農(nóng)村的家長過于注重孩子考試學科的分數(shù)，對從事音樂、美術、體育學習的學生有偏見，認為那是“不務正業(yè)”的表現(xiàn)，這在一定程度上也抑制了學生藝術天賦的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學開展藝術教育的途徑

1.積極轉(zhuǎn)變思想觀念， 重視藝術教育。農(nóng)村小學的管理人員應以新時代教育理念為出發(fā)點和落腳點，改革創(chuàng)新學校管理體系， 引進合格的師資力量，合理均衡主要學科和藝術學科之間的關系，語文、數(shù)學、英語及音樂、體育、美術作為基礎課程應相互促進、彼此融合， 此類課程都應該按照規(guī)定課時由專業(yè)素質(zhì)強的教師來授課， 不能因為任何理由強行占用或停課。為加強教師的課堂責任感， 學校必須出臺相關制度保障藝術學科的開設，并加強檢測和不定時抽查，并在課余時間大力開展豐富多樣的藝術錘煉活動。另外，還可以將藝術教育活動的參與情況與學生綜合發(fā)展相掛鉤，參加一項活動就可以給學生加相應的分數(shù)，在年度考核中，分數(shù)高的同學可以獲得一定的獎勵。由此進一步激發(fā)學生主動參與藝術活動的熱情和活力，讓藝術為學生創(chuàng)造純潔美好的心靈， 更好的成長成才。

2.引進師資力量，加強教師技能培訓。在培訓過程中先選舉幾位知識素養(yǎng)高、帶頭能力強的教師維持好班級秩序，幫助其他教師熟悉各項工作流程，在互幫互助與合作學習中充分提高教師的藝術素養(yǎng)。另外，培訓結(jié)束后要專門選舉一名教師擔任藝術教師， 管理學校日常藝術教學、宣傳學校文化事業(yè)、培養(yǎng)藝術優(yōu)秀人才，舉辦中華傳統(tǒng)文化歌詠大賽、多彩舞種舞林大會、聽見你的聲音誦讀杯等形式多樣、內(nèi)容廣泛的活動。這對學生精神境界的提升具有重要意義，對學校素質(zhì)教育水平的提升具有重大價值。

3.創(chuàng)新教學方式，引領學生體驗多彩文化。藝術教育與傳統(tǒng)教育不同，它需要讓學生在看、聽、感、知中體味生活本真，凈化心靈，找到自我存在的意義與價值。因此教師應轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學思維模式，形成開放互動的教學方法，承認學生的繽紛思維和創(chuàng)造潛能，提供挖掘出孩子潛能的機會， 比如帶領孩子們一同欣賞國內(nèi)外精彩的電影及舞蹈，定期帶孩子們參觀植物園、動物園、名人故居紀念館，積極打破沉悶的學習格局，塑造一種輕松自由的學習氛圍。

4.密切學校與家庭的聯(lián)系， 培養(yǎng)優(yōu)異人才。近年來，各學校都高度重視藝術教育，這是面對全體學生的教育。學校有義務與家長多交流溝通，讓家長及時了解孩子的具體情況。搞好農(nóng)村學校藝術教育， 不只是學校的事業(yè)， 也是全社會的事業(yè)， 各級政府、教育行政部門及社會各界都應關心和支持這項事業(yè)， 讓這項事業(yè)更好地服務于人類和社會的發(fā)展與進步[1]。

參考文獻：

[1]何述堯.如何開展農(nóng)村小學藝術教育改革[J].貴州教育，2016（01）：40-42.

[2]李春穎.淺談農(nóng)村小學民族藝術教育的開展[J].中國民族博覽，2015（05）：29-31.

作者簡介：

范玉紅（1975-），女，甘肅省武威市人，大專學歷，自參加工作以來長期從事農(nóng)村小學的教育教學工作，研究方向：基礎教育。