張曄

【摘要】高校教師肩負著培育中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的重任。隨著高等教育大眾化和現(xiàn)代化，許多青年走上高校教師崗位，成為高等教育領(lǐng)域發(fā)展與改革重要力量。青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提升成為擺在我們面前重要的課題。本文主要從高校青年教師自身的素質(zhì)和教師職業(yè)的現(xiàn)狀及問題，探討新時代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】高校青年教師? 職業(yè)道德修養(yǎng)? 教學(xué)創(chuàng)新能力? 方法與路徑

【中圖分類號】G645 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0195-02

隨著《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的頒布，以及教育部制定的《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》貫徹執(zhí)行，意味著青年教師作為高校教師群體的一個組成部分，代表著高校教育的未來。因此青年教師的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)道德價值取向至關(guān)重要。教師傳統(tǒng)上被定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是教師是“知識的傳授者”，這是高校教師最根本的身份與角色。但隨著事業(yè)發(fā)展和改革進一步深入，高校教師需要進一步明確并深化自己的角色定位，履行好其職責(zé)，尤其是高校教師群體中的重要組成——高校青年教師隊伍，應(yīng)當(dāng)扮演好社會各階層賦予的角色。習(xí)近平總書記在北師大座談會上對高校教師的職業(yè)道德等各個方面作了全面而系統(tǒng)的要求，提出了如何做好讓黨和人民滿意的好教師，為青年教師指明了前進的方向。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)制造業(yè)強國、實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標，教育是基礎(chǔ)?！彼麖娬{(diào)要教師要適應(yīng)新時代新要求，打造使人民滿意的教育，培養(yǎng)出國家和人民需要的人才。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

如何提高高校青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，是探析這一主題的關(guān)鍵。要探究這一主題，要明晰職業(yè)道德修養(yǎng)其內(nèi)涵?！靶摒B(yǎng)”這一詞匯，可以理解為“修身”和“養(yǎng)性”，因此它包含了多層含義，既體現(xiàn)著學(xué)識層面的能力水平，又彰顯著為人處世的立場態(tài)度和思想品德。高校教師具體指教育觀念，教育理念，教學(xué)作風(fēng)，教學(xué)態(tài)度，教育情感，教學(xué)技能等方面的內(nèi)容，是高校教師在教育勞動過程中逐漸形成的較穩(wěn)定的道德和行為的觀念品質(zhì)。因此職業(yè)道德修養(yǎng)對高校教師群體的重要組成部分—青年教師尤為重要，這關(guān)系到高等教育的發(fā)展，以及新生代大學(xué)生的素質(zhì)，是探析新時代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要課題。同時，教師的天職就是要把自己掌握的知識傳遞給學(xué)生，要打造人民滿意的教育需要教師必須不斷更新知識，緊跟時代，緊跟科技前沿動態(tài)，儲備淵博的知識，提升自己的教學(xué)能力。

二、我國高校青年教師職業(yè)的現(xiàn)狀及問題

高校教師在工作性質(zhì)、擔(dān)當(dāng)職責(zé)、社會角色上和其他職業(yè)相比，具有特殊性?？墒牵F(xiàn)今社會中我國高校教師在職業(yè)道德方面出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致職業(yè)道德下滑這種現(xiàn)象的發(fā)生。如注重科研而輕視教學(xué);愛崗敬業(yè)的精神薄弱;在教學(xué)過程中忽視“育人”方面;貪圖享受、功利性意識增多等這些亟待解決的問題。

（1）缺乏愛崗敬業(yè)精神，工作態(tài)度不認真

很多的青年教師是直接以學(xué)生身份出校園后，直接以教師身份進入校園。面對這種身份轉(zhuǎn)變，部分青年教師可能并沒有做好充分的心理準備，沒有認識到教育工作相比其他工作的特殊性，缺乏敬業(yè)精神和上進的事業(yè)心。一些新入職的青年教師可能并未將工作重心放在教育教學(xué)工作上，而是將精力完全放在自己的職稱評聘或者個人生活中。這種消極的工作態(tài)度，以及職業(yè)理想信念的缺乏，也會帶給學(xué)生不良影響。

（2）無法將“教書”與“育人”有機結(jié)合起來，忽視“育人”工作意識

部分青年教師認為只要在課堂中將知識點講述清楚就盡到了工作職責(zé)，并沒有在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。比如學(xué)生購買盜版教科書這一現(xiàn)象，青年教師在上課時應(yīng)該告訴學(xué)生盜版是惡意挑戰(zhàn)知識產(chǎn)權(quán)的行為，每個人都有責(zé)任和義務(wù)打擊盜版，支持正版。甚至有的教師在講課中向?qū)W生傳輸一些消極的觀點和看法，使得人生經(jīng)驗相對較少的大學(xué)生對社會產(chǎn)生了負面情緒，影響了學(xué)生對今后工作生活的規(guī)劃。

（3）注重科研而輕視教學(xué)

現(xiàn)在高校之間學(xué)術(shù)競爭激烈，高校評職稱對科研成果要求比較高，職稱評聘強調(diào)科研成果和論文數(shù)量等，因此青年教師里有部分人將大部分精力放在科研方面，對研究如何把課程講活，如何讓學(xué)生易于接受知識等這些教學(xué)技能并不感興趣，對引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀以及培養(yǎng)其高尚情操更是不曾兼顧。在具體工作中，也不愿意擔(dān)任繁瑣的學(xué)生管理工作。

三、新時代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升方法和途徑

（1）將師德納入高校教師考核機制中，并列為重要位置

長期以來，高校教師考核機制中，論文、工作量、學(xué)歷層次、競賽獲獎情況等一般占重要位置，而關(guān)于師德方面總是無法實際進行考核。因此亟待建立起對師德方面的考核機制，高校應(yīng)當(dāng)建立起全面而系統(tǒng)的師德考核體系，如同事互評、學(xué)生及家長評價、學(xué)校督查等方面的體系。對師德高尚的教師進行嘉獎，以示師德培養(yǎng)對于教師工作的重要性，并激勵師德高尚者在提升自身素養(yǎng)過程中的積極性;而對師德低下的老師則實行否決制度，在職稱評聘、申請進修項目等方面取消其資格，并給予警示。

（2）加強高校青年教師自身的道德認識，培養(yǎng)高尚情操

高校青年教師要加強自身學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，培養(yǎng)科學(xué)正確的人生觀、價值觀和世界觀。并且還要繼承并發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的道德文化精華，同時還有吸收學(xué)習(xí)各個民族優(yōu)秀的文化道德產(chǎn)物，培養(yǎng)自身高尚情操。

（3）培養(yǎng)高校青年教師的責(zé)任感和對學(xué)生的愛心

身為高校教師，責(zé)任感是必不可少的素養(yǎng)。多組織青年教師和學(xué)生之間的互動項目，加強教師和學(xué)生之間的溝通交流，這樣才能做到對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校和社會負責(zé)，真正做到關(guān)愛學(xué)生，想學(xué)生之所想。在新時代背景下的高校青年教師面臨著諸多誘惑和多樣的工作選擇，如何傾心投入到關(guān)愛學(xué)生，愛護學(xué)生，建立起師生之間的信任和理解，需要青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)核心素養(yǎng)之一。

（4）緊跟時代，不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

中國已經(jīng)進入了新時代，可以說科學(xué)技術(shù)日新月異，社會飛速前行，新的知識更新速度也在不斷加快。青年教師需要擔(dān)起更大的責(zé)任，勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研自己專業(yè)知識，跟上知識更新的步伐，在教學(xué)改革中勇立潮頭，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為滿足現(xiàn)代教學(xué)工作新需求。同時，大學(xué)也是一個科技創(chuàng)新的高地，也必須要樹立勇于創(chuàng)新的工作態(tài)度。解放要思想，觀念要更新，充分發(fā)揮青年教師的對新生事物敏銳性，大膽探索，積極實踐，在老教師的引導(dǎo)下為現(xiàn)代化教學(xué)提供新的引擎。

高校教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人和支持者，尤其是教師隊伍中的青年教師更是教師隊伍的希望和未來主力。具有高尚品格、良好素質(zhì)以及高水平的教學(xué)能力的高校青年教師，才能在正確價值觀的指引下，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。新時代高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力提升的培養(yǎng)刻不容緩。

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