鄭敬彤 譚百宏 王放

【摘要】針對(duì)來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)的特殊性，結(jié)合醫(yī)學(xué)微生物學(xué)全英文授課的特點(diǎn)，歸納了在該課程教學(xué)的一些心得體會(huì)，探討優(yōu)化醫(yī)學(xué)微生物學(xué)全英文的方法，為提高醫(yī)學(xué)留學(xué)生全英文教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)生? 醫(yī)學(xué)? 微生物教學(xué)? 體會(huì)

【中圖分類號(hào)】R37-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0153-01

1.對(duì)醫(yī)學(xué)留學(xué)生授課的反思與對(duì)策

1.1控制生源質(zhì)量

多數(shù)進(jìn)入中國學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)的留學(xué)生，通常是因?yàn)闆]有考上自己國家的公費(fèi)醫(yī)學(xué)院校，而被生源國高考淘汰下來的。若選擇自費(fèi)學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)又需要雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力支持，這對(duì)于多數(shù)家庭來說都無力承受。中國的醫(yī)學(xué)院校收費(fèi)僅為生源國的三分之一，并且中國的醫(yī)學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施完備，門欄設(shè)置較低，因而學(xué)生選擇到中國進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于中國對(duì)口高校對(duì)這部分留學(xué)生沒有嚴(yán)格的篩選制度，直接導(dǎo)致了留學(xué)生水平良莠不齊的情況。臨床醫(yī)學(xué)是一個(gè)需要學(xué)習(xí)大量晦澀理論知識(shí)的學(xué)科，學(xué)生的基本素質(zhì)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，好的生源質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)通過率以及學(xué)生回國后執(zhí)業(yè)醫(yī)師的通過率。因而，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生源質(zhì)量控制，盡量招收基礎(chǔ)相對(duì)較好的留學(xué)生。

1.2完善課程設(shè)置，采取多樣的授課方式

應(yīng)從留學(xué)生的切實(shí)需求出發(fā)，結(jié)合《來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語授課）質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)暫行規(guī)定》（教外廳[2007]39號(hào)）文件精神，印度醫(yī)學(xué)會(huì)組織的國外醫(yī)生資格證選拔考試大綱及《全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求》教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的課程設(shè)置，使之成為適宜臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生發(fā)展需要的有特色的教學(xué)大綱。此外，還應(yīng)采取多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，化理論為實(shí)際，變抽象為具體，化繁瑣為簡單，使學(xué)生不但能較好掌握基本專業(yè)知識(shí)，還能提高留學(xué)生的自學(xué)能力，從根本上保證了留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)到真菌、病毒總論時(shí)，首先將真菌、病毒與細(xì)菌的生物學(xué)性狀進(jìn)行列表比較，并適當(dāng)插入一些精心制作的三維動(dòng)畫，便于學(xué)生理解，加深印象;在學(xué)習(xí)流感病毒時(shí)，加入短小精干的流感病毒感染視頻，再加上講解，使本來抽象晦澀難懂的內(nèi)容變得形象生動(dòng)直觀，引起留學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3提高教師的授課水平

一是積極鼓勵(lì)授課教師參加校內(nèi)組織的各類英語培訓(xùn)班，不但嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，更是將結(jié)業(yè)證作為教師出國研修的必要條件。二是通過國家留學(xué)基金項(xiàng)目和本校的“百人計(jì)劃”項(xiàng)目，將盡可能多的教師送出國進(jìn)行培訓(xùn)，了解英語國家的醫(yī)學(xué)教育情況，接受英語會(huì)話的鍛煉，進(jìn)一步提高教師的英語語言能力。此外，教研室的教師平時(shí)應(yīng)通過多種途徑和形式堅(jiān)持不懈的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，比如多聽英文廣播和新聞，以達(dá)到提高的目的;還堅(jiān)持開展集體備課、試講等英語教學(xué)教研活動(dòng)，幫助任課老師迅速提高教學(xué)能力。通過這些培訓(xùn)，使授課教師能夠在迅速掌握專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)上，采用各自最熟悉的詞匯，最能代表個(gè)人風(fēng)格的句式，最能表達(dá)自己內(nèi)心世界的言語，并在表達(dá)上盡量接近外國人的思維方式來與學(xué)生對(duì)話，這種交流可以加深與學(xué)生的感情溝通，同時(shí)進(jìn)行歸納比較，有利于學(xué)生的理解和記憶，提高留學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在學(xué)習(xí)到螺旋體的染色方式時(shí)，首先復(fù)習(xí)硝酸銀在前面學(xué)到的內(nèi)容中是用于預(yù)防新生兒奈瑟菌及衣原體感染的，但在螺旋體中還可以用于鍍銀染色。因?yàn)殂y能夠吸附在螺旋體上，就好似為它們穿上了一件銀質(zhì)的盔甲，顯得特別的“強(qiáng)壯”，便于我們?cè)陲@微鏡下更好的觀察到這種體積微小的生物體。

1.4加強(qiáng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)力度

留學(xué)生的漢語水平不但直接影響他們?cè)谥袊膶W(xué)習(xí)，還會(huì)影響中國文化的推進(jìn)。學(xué)院將漢語課設(shè)置為必修的主干課程，將漢語成績優(yōu)異作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步按教育部要求，規(guī)定留學(xué)生必修通過國家六級(jí)漢語考試，才能進(jìn)入后期臨床學(xué)習(xí)，最終獲得學(xué)位。學(xué)院還組織形式多樣的以漢語為基礎(chǔ)的學(xué)生活動(dòng)，增加留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，最終達(dá)到提高漢語水平，推廣漢文化的目的。此外，臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生是在三年級(jí)進(jìn)行醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)的，這時(shí)的留學(xué)生們已經(jīng)有了一定的漢語基礎(chǔ)，可以在授課時(shí)有選擇性的加入漢語元素的內(nèi)容，為留學(xué)生進(jìn)行臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)奠定必要的語言基礎(chǔ)。

2.結(jié)語

總之，留學(xué)生醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的全英文教學(xué)還處于探索階段，需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快的探索出更適合留學(xué)生全英文授課的途徑和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洱花，張才軍，葉吉云.青年教師參與留學(xué)生醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)和探討[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2017（7）：25-27.

[2]袁竹青，馬長玲.留學(xué)生醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中PBL和LBL聯(lián)合運(yùn)用的嘗試[J].廣州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）：83-84.