【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0131-02

雙師教學(xué)是指同一課程或教學(xué)項(xiàng)目由兩位老師根據(jù)各自的教學(xué)風(fēng)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科理論背景和研究專長(zhǎng)，在同一教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間單位內(nèi)面向同一授課對(duì)象，按分工合作原則有目的地進(jìn)行互動(dòng)式組合教學(xué)活動(dòng)的情境。

“雙師教學(xué)”模式可以有效促進(jìn)師生之間的平等交流、積極互動(dòng)和共同研討，在此過(guò)程中，第二課堂的教師可以與學(xué)生一起分享彼此的思考、看法、經(jīng)驗(yàn)等，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的課堂氣氛是和諧、寬容、民主的;方式是自主、合作、探究的?！半p師教學(xué)”顯現(xiàn)出了一種全新的教學(xué)思路和方法。

一、對(duì)教師授課方法的研究

第一階段用10周左右時(shí)間，用“土豆”加“牛肉”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，錄制視頻案例，采用問(wèn)卷調(diào)查、考卷成績(jī)分析，對(duì)教學(xué)效果撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

第二階段用10周左右時(shí)間，用“導(dǎo)學(xué)案”加“雙師教學(xué)”的方法進(jìn)行教學(xué)，錄制視頻案例，采用問(wèn)卷調(diào)查、考卷成績(jī)分析，對(duì)教學(xué)效果撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

第三階段用10周左右時(shí)間，用“雙師教學(xué)”加“配套練習(xí)”的方法進(jìn)行教學(xué)，錄制視頻案例，采用問(wèn)卷調(diào)查、考卷成績(jī)分析，對(duì)教學(xué)效果撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。

（1）用“土豆”加“牛肉”的方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！巴炼埂奔次覀兊慕處熕诘恼n程內(nèi)容，“牛肉”即人大附中優(yōu)秀教師所授的課程內(nèi)容。同一節(jié)課，學(xué)生有個(gè)老師上課，教師可以放視頻由人大附中的教師講，對(duì)于學(xué)生不懂的地方暫停下來(lái)自己再講，以便提高教學(xué)成績(jī)。

（2）用“導(dǎo)學(xué)案”加“雙師教學(xué)”的方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂上先以“導(dǎo)學(xué)案”為載體進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，用10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，然后再根據(jù)學(xué)情有選擇的播放人大附中的視頻。

（3）用“雙師教學(xué)”加“配套練習(xí)”的方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂上先觀看人大附中教師的視頻，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一一講解清楚之后，用10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，進(jìn)而完成教學(xué)內(nèi)容。

三種方法要通過(guò)自己的實(shí)踐得出符合自己學(xué)生學(xué)情的最優(yōu)方案，這將為各位同仁在今后的工作中結(jié)合自己的實(shí)際所使用的好方法。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究

采用結(jié)構(gòu)式非參與觀察法，按事件取樣法編制觀察記錄表共觀察6次，每次觀察一節(jié)雙師課。

1研究現(xiàn)場(chǎng)描述

觀察地點(diǎn)：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第三中學(xué)雙師教學(xué)實(shí)驗(yàn)班課堂。授課老師我校邵紅強(qiáng)，雙師課授課老師為人大附中劉蓓和李晨光老師，課堂以知識(shí)+活動(dòng)操作的內(nèi)容安排展開(kāi)，課堂座位安排同普通教室，每個(gè)學(xué)生有固定座位。

2.研究對(duì)象描述

來(lái)自甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第三中學(xué)雙師教學(xué)實(shí)驗(yàn)班初中學(xué)生，每班有學(xué)生42-50人。

3.研究者自述

研究者是實(shí)踐隊(duì)調(diào)研組成員，觀察人員是實(shí)踐隊(duì)員，均有觀察經(jīng)驗(yàn)，每人負(fù)責(zé)觀察兩排約10位同學(xué)，觀察人員每次為3-4人且不知研究基本假設(shè)，就座于包圍教室排成圈形的椅子上，與觀察對(duì)象保持一定距離。

三、結(jié)果與分析

1.項(xiàng)目總計(jì)

調(diào)研結(jié)果顯示違反課堂紀(jì)律行為占觀察總數(shù)的54%，良好的課堂表現(xiàn)占47%。其中積極舉手發(fā)言為次數(shù)之最，占27%。但隨意說(shuō)話的次數(shù)占24%，與課堂無(wú)關(guān)的小動(dòng)作次數(shù)也偏多占20%。

原因：（1）由兩位老師一起教學(xué)，學(xué)生表示出極大好奇;（2）老師精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)學(xué)生們積極舉手發(fā)言，出現(xiàn)爭(zhēng)先恐后的局面。這也解釋了隨意說(shuō)話次數(shù)位居第二以及小動(dòng)作次數(shù)較多的原因。在課堂提問(wèn)中，學(xué)生們會(huì)隨意討論或隨口說(shuō)出自己的答案等，個(gè)別調(diào)皮男生更會(huì)借著氣氛活躍，相互打鬧。

回應(yīng)老師的聲音響亮次數(shù)也較多，占課堂行為的17%。發(fā)呆的次數(shù)相對(duì)較少。對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑的比例最少。

原因：在提出問(wèn)題以及邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示時(shí)，學(xué)生們熱情主動(dòng)，精神飽滿，聲音響亮。另在課間、課后，學(xué)生會(huì)圍在老師旁邊，詢問(wèn)如PS課的軟件如何下載以及他們感興趣的問(wèn)題。課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)呆比例相對(duì)較少。在雙師課里沒(méi)有設(shè)計(jì)太多具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，學(xué)生年齡段較小，回答時(shí)各抒己見(jiàn)較多，沒(méi)有太多質(zhì)疑傾向。

2.項(xiàng)目個(gè)體總計(jì)

第一排（編號(hào)1-6）和最后一排（編號(hào)25-28）的學(xué)生在小動(dòng)作和隨意說(shuō)話次數(shù)均值上有很大差異，第一排紀(jì)律好于最后一排。在課堂表現(xiàn)的三個(gè)行為指標(biāo)上，第一排均好于最后一排。第一排學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)效好于最后一排學(xué)生。

原因：紀(jì)律方面：（1）后排男生較多，比較好動(dòng);（2）最后一排距離老師最遠(yuǎn)，紀(jì)律難以控制。表現(xiàn)方面：（1）前排學(xué)生舉手發(fā)言老師更容易發(fā)現(xiàn);（2）第一排排學(xué)生距離老師最近，干擾少，注意力不易分散。

總之，將“雙師教學(xué)”于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。我縣大力倡導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”為我在教學(xué)的過(guò)程中起到了很的幫助作用。因此，我覺(jué)得在習(xí)總書(shū)記今天提出的“教育精準(zhǔn)扶貧”政策指引下，在農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)縣城推廣“雙師教學(xué)”正是實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，意義深遠(yuǎn)責(zé)任重大。