趙淑琴 張世禮 張家平

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0065-02

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念和生活方式也在發(fā)生著變化，這給中小學(xué)德育教育帶來很大的沖擊。在農(nóng)村，如何滲透德育教育，尋求德育工作有效開展的新途徑、新方法，顯得尤為重要。筆者就自己就此話題談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育教育存在的問題

1.對(duì)德育要求的理解不夠到位

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和發(fā)展，“五育并舉，德育為先”“立德樹人”一系列文件精神出臺(tái)了，各級(jí)教育部門大力倡導(dǎo)重視學(xué)生的德育教育。但是落實(shí)的情況又如何呢？在實(shí)際工作中，無論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)，對(duì)德育要求的理解都不夠到位。有人片面的認(rèn)為只要成績(jī)好，“一好遮百丑”，真正忽視了學(xué)生的思想品德教育。作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)——學(xué)校，對(duì)此也沒有精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校沒有學(xué)生思想品德教育專門組織機(jī)構(gòu)，也沒有制定具體的符合學(xué)校實(shí)際的德育計(jì)劃，更有甚者，一些學(xué)校沒有專門從事德育工作的老師。

2.德育內(nèi)容簡(jiǎn)單，方法單一

目前許多農(nóng)村中小學(xué)的德育工作，主要依靠思想品德課實(shí)施。而課本上關(guān)于德育教育的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，并且很多內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)。新時(shí)期凸顯的新問題在課本中并沒有體現(xiàn)，而老師只是照本宣科，以空洞的說教為主，無法激發(fā)學(xué)習(xí)接受德育的興趣，而且在課本上所學(xué)的知識(shí)難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。平時(shí)的德育教育只是停留在形式上，真正起到較好效果的德育活動(dòng)比較少。學(xué)生一旦出現(xiàn)德育問題，老師只能是就事論事進(jìn)行批評(píng)，不能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行教育。

3.家庭教育出現(xiàn)誤區(qū)

因?yàn)椤蔼?dú)生子女”居多，許多家長(zhǎng)對(duì)其教育，方式方法不合適：要么過于嚴(yán)厲，要么過于溺愛。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的過大，不能讓孩子輸在起跑線上，有些家長(zhǎng)過分注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要孩子的成績(jī)好，隨意許諾孩子的要求，忽視孩子德育教育。一旦孩子學(xué)習(xí)成績(jī)靠后，家長(zhǎng)往往指責(zé)多鼓勵(lì)少，輕者批評(píng)重則打罵，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重，在育人上適得其反。還有些家庭，由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，這些留守兒童缺乏父母的呵護(hù)，缺少親情溫暖。雖然有爺爺奶奶照看，但隔代教育出現(xiàn)偏頗，對(duì)孩子的過失遷就過多，管教實(shí)效差，家庭教育名存實(shí)亡，嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。

二、有效實(shí)施德育工作的新途徑新方法

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作機(jī)制

為保障德育工作的順利實(shí)施，學(xué)校要成立德育領(lǐng)導(dǎo)小組，監(jiān)督學(xué)校的德育教育的執(zhí)行情況，建立健全德育工作機(jī)制，制定翔實(shí)的德育計(jì)劃，并按計(jì)劃，有步驟的進(jìn)行落實(shí)。進(jìn)行校本培訓(xùn)，或借助網(wǎng)絡(luò)加大培訓(xùn)力度。在無專職德育教師的情況下，鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的教師參加德育學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)行轉(zhuǎn)崗，從事德育教育工作。學(xué)校要利用家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)對(duì)德育教育工作有正確的認(rèn)識(shí)，積極配合學(xué)校，家校聯(lián)手，共同做好學(xué)生思想品德教育工作。

2.優(yōu)化育人環(huán)境，拓寬德育工作途徑

孟母三遷的故事，幾乎是家喻戶曉。孟子的母親為了讓孩子有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，三次搬家，最終成就了孟子，使他成為儒家學(xué)派的代表人物之一。從中可以明白，環(huán)境能造就人，影響人。因此，作為教育圣地——學(xué)校，一定要重視校園文化環(huán)境建設(shè)，以優(yōu)美的環(huán)境來陶冶學(xué)生的情操，促使他們?cè)跐撘颇行纬奢^好的品德。要重視校園文化建設(shè)，讓校園的一景一物，每堵墻壁，任何角落都形成育人的良好氛圍，使得校園處處有文化，文化處處熏陶人，促使學(xué)生形成良好的品德，拓寬了德育工作的新途徑。

3.注重表率育人，增強(qiáng)德育實(shí)效性

“身教勝于言教。”“教師是孩子們心中最完美的偶像?！敝行W(xué)生年齡尚小，正是價(jià)值觀、人生觀形成的時(shí)候。由于閱歷尚淺，對(duì)是非善惡沒有一個(gè)成熟的看法，在他們眼中，老師是完美的，令人仰慕的，老師的言行就是道德準(zhǔn)則，因此老師成了他們效仿的對(duì)象。所以，作為老師，一定要注意自己的言行，提高自身的道德素養(yǎng)，在學(xué)生面前真正起到表率作用。另外，“榜樣的力量是無窮的”。學(xué)校應(yīng)該利用宣傳陣地，宣傳學(xué)生身邊的榜樣——“三好學(xué)生”“十佳少年”“德育模范”，因?yàn)樗麄兌际菍W(xué)生身邊鮮活的事例，學(xué)生看得見，學(xué)得快，增強(qiáng)了德育的實(shí)效性。

4.注重學(xué)科育人，突出學(xué)科的滲透功能

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，僅僅靠思想品德課的講授，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)該借助所開設(shè)的所有學(xué)科，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育。科任教師應(yīng)該要充分挖掘和利用教材中的德育素材，因地制宜，善于巧妙地抓住切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，受到良好的思想教育，真正達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。只有這樣，每個(gè)教師才能將德育為首的工作落實(shí)到位，的的確確達(dá)到既教書又育人的目的。

總之，農(nóng)村中小學(xué)德育工作，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)工作，需要一線德育工作者、學(xué)校、家庭的共同努力配合。只有我們不斷創(chuàng)新德育方法，開拓德育途徑，緊跟時(shí)代脈搏，克服存在的問題，才能使德育工作更上新的臺(tái)階。