辜學(xué)超

太 婆

我默默地站在太婆的墳?zāi)骨?，心里裝滿了說不盡的愧疚……

在我的腦海中，太婆的面容是模糊的，我已經(jīng)記不大清了，只記得自己做過的錯(cuò)事。

六歲那年，我很不懂事，嫌棄太婆土里土氣，不愿意靠近她。太婆那時(shí)已經(jīng)八十多了，她的房門口有個(gè)很高的門檻，她喜歡坐在門檻上。太婆因?yàn)槟昙o(jì)大了，腿不好使，有幾次進(jìn)房間叫我扶她進(jìn)去，而我，自然是不愿意的，太婆一叫我，我就跑掉，太婆只好自己扶門框進(jìn)去。又是一次，太婆要進(jìn)房間，“子茜，扶一下我?！蔽铱粗拍撬讱獾耐庖拢R上跑掉了。誰知，太婆沒扶穩(wěn)，摔了一跤，家人聞聲趕過來，將太婆扶了起來。爸爸問我為什么不看好太婆，說著還拿起鞭子要抽我，太婆急忙解釋：“是我自己不小心的，不要怪她?！蔽彝拍菨M是皺紋的臉，哭著躲到了奶奶的身后。①

后來太婆過世了，她的房間落滿了灰塵。

有一次吃飯時(shí)，媽媽跟我談起了太婆。在我出生剛幾個(gè)月時(shí)，媽媽生病了，爸爸不在身邊，爺爺奶奶又忙農(nóng)活去了，于是太婆便忙前忙后地照顧媽媽和我。媽媽勸太婆歇一會(huì)兒，可太婆微笑地?fù)u著頭說：“沒事?！薄翱彀耸娜肆?，還那么勤勞?！眿寢屨f著眼睛就紅了。②

我家老房子后面有個(gè)小山坡，小山坡上有好多樹，其中一些樹是太婆種的，但那些樹看起來并不怎么整齊美觀。離房子最近處有棵小桂花樹，太婆對(duì)它格外照顧，常常給它施肥。我就說：“小樹又不好看，對(duì)它那么好，不如種龍眼樹，我還可以吃到龍眼?！碧怕犃水?dāng)即就變了臉，但過一會(huì)兒就沒事了。③

太婆去世時(shí)，我在上課，沒見她老人家最后一眼?，F(xiàn)在想起那時(shí)的不懂事，我心中滿是愧疚。不知太婆最后一刻是否想起了我，畢竟我跟太婆在一起的時(shí)間不長(zhǎng)。④

秋風(fēng)吹過臉龐，我站在桂花樹下，望著一朵朵小桂花，靜靜地聞著桂花散發(fā)出來的濃濃的香味。這時(shí)，我仿佛看見，太婆在風(fēng)中微笑……⑤

①明明是“我”的過錯(cuò)，太婆卻選擇了袒護(hù)和寬容。這一段對(duì)太婆坐門檻、進(jìn)房間的敘述啰唆。

②插敘關(guān)于太婆的往事，表現(xiàn)了太婆的勤勞。但是由“愧疚”引到這一段，缺乏必要的過渡。

③這個(gè)故事用意在哪兒？對(duì)太婆的描寫可以更細(xì)致生動(dòng)一點(diǎn)。

④再次提到“愧疚”。這一段還可以繼續(xù)升華。作文表現(xiàn)的不應(yīng)該只是“我”的愧疚，還應(yīng)該有太婆對(duì)“我”的寬容、呵護(hù)與愛。

⑤借桂花樹來抒情很好，但前文缺乏必要的鋪墊。

失誤分析

作文開篇即點(diǎn)出“我”對(duì)太婆的情感是“愧疚”。緊接著，作文圍繞“愧疚”，主要敘述了兩件事：“我”沒有及時(shí)攙扶太婆導(dǎo)致太婆摔倒，太婆不僅沒有責(zé)怪“我”，反而袒護(hù)“我”;“我”不理解太婆照顧桂花樹的行為，太婆卻并未在意。兩個(gè)事例的選擇應(yīng)該說是很好的，但是作文在敘述過程中還有一些值得商榷的地方：

1.作文以太婆為主要描寫對(duì)象，但是太婆的“戲份”其實(shí)并不多。小作者把大部分筆墨放在對(duì)細(xì)枝末節(jié)的交代上。“我”犯錯(cuò)之后太婆如何對(duì)“我”寬容，本應(yīng)是刻畫太婆形象的關(guān)鍵所在。如第三段“太婆急忙解釋”，以及第六段“太婆聽了當(dāng)即就變了臉”，這兩處可以適當(dāng)增加對(duì)太婆的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，但是小作者卻一筆帶過，不免有些遺憾。

2.作文寫桂花樹，借物抒情，本是一個(gè)很好的寫作嘗試，但“桂花樹”在作文行文過半時(shí)才突兀出現(xiàn)，其線索性作用并沒有充分體現(xiàn)出來。建議小作者首尾呼應(yīng)，作進(jìn)一步處理。

3.作文寫“我”對(duì)太婆的“愧疚”，但是單純來談“愧疚”是意義不大的，發(fā)掘出根植于“愧疚”中的濃濃的愛才能使主題更加深刻?！拔摇睘闆]有善待太婆而愧疚，而太婆真正讓“我”印象深刻的則是她對(duì)“我”的寬容和關(guān)愛。這才是作文最打動(dòng)人的地方。如果小作者在文末對(duì)此加以總結(jié)和升華，作文將增色不少。