摘 要：“朝為田舍郎，暮登天子堂”，這便是對(duì)寒門(mén)學(xué)子殷殷期盼最為貼切的古語(yǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)開(kāi)放程度的進(jìn)一步提升，人們的思想觀念、教育理念、社會(huì)的文化發(fā)展環(huán)境等等都發(fā)生了深刻的變化?！昂T(mén)難再出貴子”也成為了當(dāng)今社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象。本文在對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，從教育的公平化發(fā)展、寒門(mén)學(xué)子入學(xué)的基本保障體系的健全等方面提出了一些淺顯的見(jiàn)解和主張。

關(guān)鍵詞：寒門(mén)學(xué)子;成因分析;教育體制;改善對(duì)策

教育原本是實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)的關(guān)鍵渠道，卻在當(dāng)下社會(huì)成為了階層固化的助推器，“寒門(mén)貴子”的出現(xiàn)越來(lái)越具有偶然性。家庭社會(huì)資本和城鄉(xiāng)社會(huì)資本的不均衡使得他們的夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)面前不堪一擊。

一、 “寒門(mén)難再出貴子”現(xiàn)象的成因分析

“寒門(mén)學(xué)子”，就是我們通常所說(shuō)的家庭條件較為貧困的求學(xué)者。這些學(xué)生家境貧寒，他們對(duì)于“知識(shí)改變命運(yùn)”的篤信和渴求要明顯高于家庭條件優(yōu)越的學(xué)生。“寒門(mén)學(xué)子”相比較城市中家庭條件優(yōu)渥的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能吃苦。在這樣一個(gè)主客觀環(huán)境的綜合作用之下，“寒門(mén)出貴子”就應(yīng)該是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是現(xiàn)實(shí)恰恰相反，“寒門(mén)難再出貴子”反倒成為了當(dāng)今我國(guó)社會(huì)的一個(gè)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，實(shí)際上可以從以下三個(gè)層面的原因進(jìn)行分析。

（一） 社會(huì)階級(jí)固化導(dǎo)致強(qiáng)弱差距更加凸顯

社會(huì)階級(jí)固化，實(shí)際上就是一種不公平現(xiàn)象的深刻體現(xiàn)。由于階級(jí)固化，導(dǎo)致貧富差距和強(qiáng)弱差距不斷拉大，底層的群體想要上升到高層階級(jí)當(dāng)中的難度更大，阻力也更多。在一些選拔活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于參與者的資質(zhì)和能力關(guān)注的更少，而對(duì)于人脈關(guān)系和社會(huì)背景卻給予了過(guò)多的考慮。盡管社會(huì)向不同階級(jí)背景的學(xué)子提供了一些公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，但選拔缺乏公正監(jiān)督體制環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)，難免有失公平，寒門(mén)學(xué)子縱然在資質(zhì)、能力與掌控社會(huì)資源的學(xué)子不相上下的情況下，選拔的天平難免向高層階級(jí)傾斜，寒門(mén)的貴子光芒被現(xiàn)實(shí)遮蔽。這樣一來(lái)，“寒門(mén)學(xué)子”的困局便不僅僅局限在物質(zhì)層面上，精神層面的匱乏讓他們更加失望。

（二） 教育的普及催生了讀書(shū)無(wú)用論

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和進(jìn)步，教育更加普及化，人們接受高等教育的機(jī)會(huì)和途徑也就更多。與此同時(shí)，也就催生了“讀書(shū)無(wú)用論”的出現(xiàn)。國(guó)家在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，催生了大批“土豪”，他們本身受教育程度不高，但他們利用社會(huì)資源獲得資本在改革潮流中大量淘金，社會(huì)資本逐漸集中在少部分人手中，資本的聚集勢(shì)必影響社會(huì)資源的壟斷，使得無(wú)資本寒門(mén)更難獲得社會(huì)資源的保障。人們?cè)诮侵鹳Y本的同時(shí)逐漸形成人生追求的價(jià)值觀念，形成“讀書(shū)有何用？金錢(qián)就是萬(wàn)能鑰匙”的拜金主義觀念。

在北上廣等一線城市當(dāng)中，“蟻?zhàn)濉薄拔伨印钡仍~匯成為了寒門(mén)學(xué)子的代名詞。他們要想在這個(gè)社會(huì)上立足，只能依賴(lài)于自身的力量。而要在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)當(dāng)中嶄露頭角，僅憑借自己的努力又是多么困難的一件事情。這些寒門(mén)學(xué)子根本沒(méi)有辦法和城市中具有顯赫家庭背景的同齡人競(jìng)爭(zhēng)。正所謂“條條大路通羅馬”，但是很多人出生的時(shí)候就已經(jīng)在羅馬了，寒門(mén)學(xué)子到達(dá)羅馬時(shí)，而羅馬已經(jīng)不復(fù)存在。由此也就使寒門(mén)學(xué)子“讀書(shū)無(wú)用論”的認(rèn)知越發(fā)強(qiáng)烈。

（三） 教育資源不公平導(dǎo)致寒門(mén)學(xué)子的機(jī)會(huì)減少

以貴州、四川等貧困地區(qū)為例，這些地區(qū)的教育資源與先進(jìn)地市之間存在的差距不只是一點(diǎn)半點(diǎn)。教育資源不公平導(dǎo)致寒門(mén)學(xué)子的機(jī)會(huì)減少。一是教師資源匱乏，雖然我國(guó)積極推行“特崗教師”計(jì)劃，但是真正愿意到偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)支教的“特崗教師”數(shù)量實(shí)際上是極為有限的;二是教育教學(xué)資源匱乏，教學(xué)內(nèi)容得不到延伸拓展，教育方式得不到改革和創(chuàng)新。在這些因素的綜合影響之下，寒門(mén)學(xué)子要想成為“貴子”，實(shí)際上困難重重。

二、 “寒門(mén)難再出貴子”現(xiàn)象改善的對(duì)策

在對(duì)“寒門(mén)難再出貴子”現(xiàn)象的成因進(jìn)行闡述和分析以后，筆者認(rèn)為要想使這一現(xiàn)狀得到改變，可以從以下的兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一） 加速教育的公平化發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)的教育資源和教育體制要不斷地向著公平化的方向發(fā)展，要讓“寒門(mén)學(xué)子”與“千金少爺”之間在教育獲得層面上的差距進(jìn)一步縮小。只有這樣，才能夠進(jìn)一步激發(fā)“寒門(mén)學(xué)子”努力學(xué)習(xí)的決心、信心和恒心。教育的公平化要從教育資源的公平化和師資力量的公平化兩個(gè)方面推進(jìn)?？梢蕴岣咂h(yuǎn)貧困地區(qū)的教師的待遇，吸引更多的教師到農(nóng)村支教。要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，讓更多的社會(huì)組織和個(gè)人為“寒門(mén)學(xué)子”提供一些物質(zhì)上的幫助。這也就是說(shuō)，教育公平化的實(shí)現(xiàn)不僅需要政府的努力，同時(shí)也需要社會(huì)各界的配合與支持。

（二） 健全寒門(mén)學(xué)子入學(xué)的保障體系

健全寒門(mén)學(xué)子入學(xué)的保障體系，為“寒門(mén)出貴子”奠定堅(jiān)實(shí)的政策支撐和物質(zhì)保障。目前，我國(guó)的很多學(xué)校都專(zhuān)門(mén)為寒門(mén)學(xué)子設(shè)立了助學(xué)貸款，這就是一個(gè)很好的現(xiàn)象。但是，寒門(mén)學(xué)子僅僅依靠獎(jiǎng)學(xué)金實(shí)際上是難以滿足學(xué)費(fèi)需求和生活費(fèi)用的需求的，因此可以探索在學(xué)費(fèi)上給予寒門(mén)學(xué)子一些免減，以此來(lái)保證寒門(mén)學(xué)子能夠順利地完成學(xué)業(yè)。在失去了物質(zhì)壓力的基礎(chǔ)之上，才能夠讓他們踏實(shí)學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這也是他們不斷向上攀登的保障。

（三） 建立公開(kāi)、公正、公平的選拔體制

“貴子”的選拔與培養(yǎng)必須建立、健全選拔體制，為寒門(mén)學(xué)子提供一個(gè)公開(kāi)、公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，讓“騾子”和“馬”在觀眾的視野下公開(kāi)遛一遛。打破社會(huì)資源對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的影響。

三、 結(jié)語(yǔ)

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展就如同一把“雙刃劍”，既有利也有弊。社會(huì)階級(jí)固化導(dǎo)致強(qiáng)弱差距更加凸顯，教育的普及催生了讀書(shū)無(wú)用論，教育資源不公平導(dǎo)致寒門(mén)學(xué)子的機(jī)會(huì)減少，在這三方面原因的綜合作用之下，導(dǎo)致“寒門(mén)難再出貴子”的現(xiàn)象有了越演越烈之勢(shì)。針對(duì)這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，本研究提出了兩點(diǎn)對(duì)策和建議：一方面要加速教育的公平化發(fā)展趨勢(shì);另一方面要健全寒門(mén)學(xué)子入學(xué)的保障體系。相信在這些措施的共同作用之下，一定能夠促使這一現(xiàn)狀有所扭轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

許愛(ài)琳，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣第二中學(xué)校。