摘 要：本文在分析小學(xué)生性健康教育與青春期健康教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從注重健康教育師資培訓(xùn)、實施分階段的教育方法、把握性健康教育的“度”幾方面重點探討加強小學(xué)生性健康教育與青春期健康教育的途徑，以期通過本文研究為相關(guān)人員提供一定的借鑒參考，強化小學(xué)生健康意識，提高小學(xué)生自我保護能力，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;性健康教育;青春期健康教育

一、 前言

性健康教育、青春期健康教育是心理健康教育的重要組成部分，對學(xué)生的健康成長、身心可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。但是就當前小學(xué)性健康教育、青春期健康教育的現(xiàn)狀來看，仍舊存在諸多問題，具體表現(xiàn)為性健康教育缺失、健康教育資源配置不足等，加之學(xué)生家長深受傳統(tǒng)觀念的束縛，使得學(xué)校向?qū)W生傳授性知識時沒有正確的導(dǎo)向，一定程度上導(dǎo)致教師在性健康教育、青春期教育方面不免會出現(xiàn)手足無措的情況。此外，近年來因性引發(fā)的社會問題案例呈現(xiàn)逐年上升趨勢，無形之中為教育者敲響警鐘。由此可見，在小學(xué)階段加強對學(xué)生的性健康教育、青春期健康教育則顯得極為必要。

二、 小學(xué)生性健康教育與青春期健康教育的現(xiàn)狀

（一） 性健康教育缺失

性發(fā)育是健康教育中的重要話題，但是在實際的教育環(huán)節(jié)中，一部分家長因受傳統(tǒng)思想觀念的影響，對性健康教育諱莫如深，加之學(xué)校并沒有配備專門的心理健康教育教師，一定程度上導(dǎo)致性健康教育無從談起，使得一部分女同學(xué)不知如何保護自己。雖然初中時學(xué)生青春期成長的關(guān)鍵階段，但是如果從小學(xué)入學(xué)階段就做好性健康教育工作，則會起到事半功倍的教育效果。

（二） 青春期健康教育走入課堂難

傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，絕大多數(shù)教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，忽視對學(xué)生的健康教育，進而導(dǎo)致青春期健康教育課難以真正走進課堂。在小學(xué)期間，青春期健康教育以對高年級女同學(xué)將作為主，缺乏專門的教材、專業(yè)輔導(dǎo)教師，課堂教育的課件多來自網(wǎng)絡(luò)，部分學(xué)校會利用一些班會對學(xué)生進行健康教育，在短短幾十分鐘的時間內(nèi)青春期健康教育取得的效果十分有限。

三、 加強小學(xué)生性健康教育與青春期健康教育的途徑

（一） 注重健康教育師資培訓(xùn)

現(xiàn)階段，絕大多數(shù)小學(xué)并沒有配備專職的健康教育教師，性健康教育和青春期健康教育往往由班主任或者體育教師負責，因缺乏專業(yè)的健康教育知識，不免會影響性健康教育與心理健康教育的質(zhì)量。同時，教育部門開展的校醫(yī)培訓(xùn)活動，其培訓(xùn)內(nèi)容多集中于傳染疾病的預(yù)防與管理，對青春期健康教育、性健康教育等方面知識僅是粗略的涉及，局限在生理衛(wèi)生等方面。因此，教育部門及學(xué)校要自覺主動地承擔自身培訓(xùn)責任，加強對健康教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，努力提高校醫(yī)在健康教育課程方面的教學(xué)能力，通過公開課、示范課等方式為健康教育教師提供提升自身專業(yè)素養(yǎng)的機會，將先進的教育形式、教育理念融入其中。

（二） 實施分階段的教育方法

小學(xué)生性健康教育、青春期健康教育是一個循序漸進的過程，切勿出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，以免影響到小學(xué)生的健康成長。因此，在小學(xué)健康教育過程中，教育者要以新課程改革精神為引領(lǐng)，樹立以生為本的健康教育理念，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，分階段、分步驟、分層次的開展性健康教育與青春期健康教育活動，確保生理知識、性健康教育、性疾病防治等知識落實在實際當中，并且以健康教育教材為框架編寫相應(yīng)的校本教材，設(shè)置一定的課時，促使小學(xué)生性健康教育與青春期健康教育朝著科學(xué)性、針對性、合理性的方向發(fā)展。

（三） 把握性健康教育的“度”

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡主要集中在7歲到13歲之間，正是青春期的過度階段。因此，對處于這一時期的小學(xué)生進行性健康教育時要秉持因材施教、循序漸進的原則，做到“適時”“適度”“適量”。

首先，在適當?shù)臅r機對小學(xué)生進行性健康教育。例如，對于進入青春期的學(xué)生來說會萌發(fā)對異性的好奇心，甚至?xí)a(chǎn)生暗戀之情，對于此種情況教育者要有目的的引導(dǎo)學(xué)生正視該種心理，指導(dǎo)學(xué)生掌握表達情感的正確方法，在不傷及對方自尊的情況之下婉拒他人。其次，根據(jù)心理學(xué)研究資料顯示，對于8～9歲的孩子而言，在入學(xué)初期接受性啟蒙教育則會自然大方地接受生殖健康教育。因此，對小學(xué)生的性健康教育應(yīng)及早開展，獲得事半功倍的教育效果。最后，青春期的性健康教育要分階段進行，具體劃分為低、中、高三個年齡段，并且將教育內(nèi)容控制在合理的范疇之內(nèi)。

四、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)教育工作者要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，重視對學(xué)生的性健康教育和心理健康教育，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實際情況開展有針對性的教育活動，以極具藝術(shù)性的方式疏導(dǎo)學(xué)生心理情感，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生理衛(wèi)生習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握保護自我的方法，于無形之中落實性健康教育、青春期健康教育，為學(xué)生健全人格的塑造奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

許秀娟，重慶市，重慶市渝北區(qū)篤信實驗學(xué)校。