摘 要：近年來，高中物理教育不斷發(fā)展，特別是高中物理課堂教學發(fā)生了巨大的變化和創(chuàng)新，情景教學、多媒體教學等教學方法已融入當前高中物理課堂。無論采用何種教學方法，最終目的都是提高高中物理教學的效率，即提高學生在課堂上的參與度。因此，本文就高中物理教學如何適應新課程改革的思路進行了簡單的探討。

關鍵詞：高中物理;教學現(xiàn)狀;課程改革;思路探究

一、 高中物理教學現(xiàn)狀

一般來說，在新課程改革理念下，高中物理課程主要是讓學生感受高中物理知識的特殊性，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣。但是在高二之后，學生將會對物理有更廣泛的理解，而不僅僅是簡單膚淺的物理知識。這對學生來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)，所以學校需要繼續(xù)加強高中物理教學，充分重視高中物理教師的個人能力培養(yǎng)，并為學生購買相關的教學工具。

但在高中物理課堂教學中，普遍存在課堂教學效率低下的問題。教師的教學方法并不吸引人，教師在課堂教學中的主導地位日益嚴重，導致高中物理課堂教學效率低下。教師不能正確理解每個學生的學習水平，過度提高學生學習物理與理解物理的水平，使學生的學業(yè)成績兩極分化嚴重，平時機械訓練較多，學生缺乏學習興趣。教師過于注重教學的速度，導致學生不能很好地理解教學內(nèi)容，考試成績也不理想，學生和老師不重視學習的狀態(tài)。一些學生能很好地聽課，積極參加教師的教學活動;然而，一些學生跟不上老師的步伐，他們只能在課堂上做其他事情，不能回答老師的問題，這些學生對學習物理失去了興趣。

二、 新課程改革理念下提高教師物理教學效率的措施

（一） 運用學生原有的知識和能力是提高教師教學效率的必要條件

奧蘇貝爾認為：學生吸收新信息的能力與他們在認知結構中已經(jīng)擁有的概念和經(jīng)驗密切相關。在新課程改革理念下，高中物理具有嚴格的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)高中物理知識點都有其早期的基礎，然后深化和發(fā)展，教師想要更好地為學生提供必要的知識和技能，這是學生積極參與高中物理課堂教學的必要條件。因此，在高中物理教學過程中，教師應把所學知識作為提高學生個人能力的有效措施之一，一些所謂的“退化處理”就是減少新知識的難度，使新知識成為學生似乎知道的東西，激發(fā)學生解決問題的欲望;也就是說，要把新舊知識聯(lián)系起來。學生學習完全不熟悉的物理內(nèi)容是很少見的，他們學習的內(nèi)容總是與自己的研究內(nèi)容有一定的聯(lián)系。

（二） 引導學生操作是提高教師教學效率的重要手段

課堂教學是教師與學生之間的多邊活動過程，教師的教學就是學生的學習。在新課程改革理念下，優(yōu)化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生盡可能多地參與教學，使學生能夠操作、觀察、思考和表達自己。因此，教師必須增強學生的參與意識，積極創(chuàng)造條件和情境，讓學生參與教學過程。所以在當前的高中物理教學設計過程中，需要充分地結合操作、觀察、思考和語言表達等教學過程。它不僅能使學生參與到整個教學過程中，還能啟發(fā)思維的發(fā)展，實現(xiàn)物理教學知識和技能的提高。

（三） 認知沖突的建立是提高教師教學效率的重要因素

為了提高學生在課堂上的參與度，我們不能忽視學生對知識的渴望這一事實。在新課程改革理念下，在當前高中物理課堂教學中，學生的認知沖突是學生學習物理知識的重要動機之一，也是學生參與相關課堂活動的重要原因之一。因此，在高中物理教學過程中，教師需要不斷地建立認知沖突，從而大大提高學生對物理知識的渴望，也只有這樣才可以更好地提高教師教學的效率。

（四） 因材施教是提高教師教學效率的前提

教師的教學活動是針對全體學生的，教師應讓全體學生更好地參與到當前的高中物理課堂中來。同時，在教學過程中要注意學生個性的發(fā)展。首先，我們需要提高高中物理課堂教學的效率。對于高中生來說，個體差異是不可避免的。因此，在物理課堂上，教師應該充分關注學生的差異，真正做到“因材施教”。在教學過程中，教師還需要認真了解課堂教學方法、教學內(nèi)容，以及學生的實踐方法。只有這樣，不同層次的學生才能在高中物理教學中獲得不同層次的經(jīng)驗，也就是說，讓不同層次的學生有一定程度的提高。

（五） 完善相關教學評價機制是提高教師教學效率的重要保證

在新課程改革理念下，要進一步提高學生在課堂中的參與度，提高教師教學的效率，還需要改變現(xiàn)有的通過分數(shù)來確定學生的綜合能力的教學評價機制，教師需要從學生的動手能力、問題分析和問題解決能力等多方面評價學生的綜合能力。只有這樣才能提高學生在學習過程中的實踐經(jīng)驗，增強學生對物理課堂的參與程度，提高教師教學的效率。

三、 結語

總的來說，在新課程改革理念下，想要更好地提高教師的教學效率，提高學生物理參與程度的途徑有很多。但是對于教師來說，教師的教學方法以及教學理念起著非常重要的作用。此外，物理課堂教學的不斷發(fā)展，不僅需要教育部門的努力，更需要教師和學生自身的合作和努力。只有這樣，才能充分提高學生在當前高中物理教學過程中的參與度，從而培養(yǎng)出一批高素質的物理人才。

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作者簡介：

劉引，江西省九江市，江西省九江市第六中學。