摘 要：英語作為一門語言性學(xué)科，是學(xué)生教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著社會全球化的發(fā)展，英語被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。在新課改的教育背景下，學(xué)生教育的重心由知識技能的增長，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。但從實(shí)際英語課堂教學(xué)來看，教師仍沿用傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)方法，限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文針對英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);學(xué)科;培養(yǎng)

一、 引言

初中英語新課標(biāo)明確指出，要在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，提升學(xué)生的文化、世界意識，因此學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)顯得格外重要。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生在未來適應(yīng)社會需求及自身終生發(fā)展的品格與能力。英語的核心素養(yǎng)主要包括四個方面，語言能力、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)、文化素養(yǎng)等，通過合作、創(chuàng)新、探索的過程既提升了英語教學(xué)質(zhì)量，同時促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

二、 語言能力的培養(yǎng)

英語語言能力就是要求學(xué)生能將所學(xué)知識進(jìn)行有效整合并輸出，鍛煉了學(xué)生的思維能力，同時對學(xué)生的表達(dá)能力也有一定的提升。任何一門語言，只有在實(shí)踐中才能得到良好的應(yīng)用，所以英語語言能力的提升需在實(shí)踐活動中才能實(shí)現(xiàn)。第一，英語教學(xué)生活化，在英語教學(xué)中借助學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。例如，Environmental Protection關(guān)于環(huán)境保護(hù)話題，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位對身邊的同學(xué)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，包含所居住地方的環(huán)境存在哪些問題，并針對環(huán)境保護(hù)有什么意見和建議？通過生活化的實(shí)踐活動，使學(xué)生在教學(xué)中不再是進(jìn)行機(jī)械式的語言重復(fù)，而是學(xué)會運(yùn)用語言來解決實(shí)際生活問題，如此既提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生英語語言能力。第二，英語口語演講，初中學(xué)生已具備基本的英語口語基礎(chǔ)，對英語詞匯也有一定的積累，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力，教師可采用英語演講的方式來對學(xué)生的口語進(jìn)行培養(yǎng)，演講主題盡量貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。例如My home town，F(xiàn)uture work等盡量貼合現(xiàn)實(shí)生活，且這些內(nèi)容在英語教材中也有一定的涉及。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)生良好的思維品質(zhì)是英語語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，改變學(xué)生運(yùn)用漢語思維來思考英語的模式，學(xué)會運(yùn)用英語思維來解決英語問題。例如，教師在教學(xué)中盡量運(yùn)用英語課堂講解，或者是在教學(xué)中借助多媒體工具為學(xué)生播放一些圖片視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景，如此不但提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生主動思考?；蛘呤墙虒W(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，盡量用英語的語言去描述，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時對學(xué)生的思維能力也有一定的鍛煉。例如，教師可通過英語寫作來鍛煉學(xué)生的思維能力，在日常寫作教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生積累英語詞匯，并運(yùn)用正確的語法來表達(dá)，同時通過觀察、思考形成良好的英語表達(dá)習(xí)慣，使學(xué)生運(yùn)用英語思維來表達(dá)句子。例如，學(xué)好英語對我們很重要，有的學(xué)生會寫It is important for us to learn English well，還有學(xué)生會寫Learning English is important to us，由此可見通過對習(xí)慣語句表達(dá)的鍛煉，可提升英語思維能力。

四、 提升學(xué)生的文化品質(zhì)

每一種語言都蘊(yùn)含著其特有的文學(xué)元素和民族內(nèi)涵，學(xué)生文學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)對于英語學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要。教師引導(dǎo)學(xué)生了解外國文化，不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于學(xué)生對英語材料的理解及閱讀。因此可在英語教學(xué)中將文化的熏陶融入到英語教學(xué)中，使學(xué)生通過對不同國家文化背景的了解，提升英語學(xué)習(xí)能力。因此教師應(yīng)在英語教學(xué)中注重學(xué)生文化品質(zhì)的培養(yǎng)，在英語課文中涉及很多中西方文化的差異，如餐飲、節(jié)假日、生活習(xí)性等。

五、 培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生今后終身發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。在新課程開始之前教師提前設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，一般使用一張A4紙即可。第一題是英漢互譯，第二題緊抓文章重點(diǎn)難點(diǎn)知識、翻譯句子，第三題根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)填空題。在課堂教學(xué)過程中，教師將導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間相互探討合作完成后，最后選出代表上臺進(jìn)行匯報。通過小組學(xué)習(xí)合作的過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，同時使學(xué)生的語言表達(dá)能力也有一定的提升。學(xué)生在小學(xué)小組合作過程中可以上網(wǎng)查詢知識，或者看教師推薦的微課視頻，實(shí)現(xiàn)了小組成員互幫互助、取長補(bǔ)短、共同成長。在小組成員成果匯報的過程中，教師應(yīng)以激勵為主，尊重學(xué)生的個性發(fā)展及不同的能力水平，允許學(xué)生對同一件事物有不同的看法，并鼓勵學(xué)生積極思考，使學(xué)生能夠大膽積極地參與進(jìn)來，勇于發(fā)表自己的看法。小組學(xué)習(xí)的過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師需建立完善的獎勵機(jī)制，根據(jù)學(xué)生小組合作過程中學(xué)情反映給予學(xué)生不同的獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮。

六、 結(jié)語

綜上所述教師應(yīng)在初中英語教學(xué)中重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的提升，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及文化素養(yǎng)，既實(shí)現(xiàn)了新課改教育背景下學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，同時促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

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作者簡介：

郭麗，甘肅省蘭州市，蘭州市城關(guān)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。