摘 要：每個(gè)學(xué)生都是一件值值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵他們枳極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生;導(dǎo)演;愛;并重;信任;管理

如果說班級生活是一臺戲的話，那班主任毫無疑問肯定就是這場戲的導(dǎo)演，面對班級里那部分學(xué)習(xí)處境困難的學(xué)生，班主任乂如何稱職的當(dāng)上這個(gè)導(dǎo)演昵？

一、 要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛心去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，尤其是對學(xué)習(xí)處境困難的學(xué)生，做到對學(xué)生關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。

對學(xué)生有愛，并不等于一味地遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。通過學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味名信任、理解、寬容和接納，充分地術(shù)視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好的導(dǎo)演，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、 提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

在多年的管理班級的工作中，從無數(shù)的事實(shí)證明，班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。

一個(gè)班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。當(dāng)學(xué)生沒有做錯(cuò)事而被同學(xué)、老師、家長誤解，或好心辦了壞事而被人責(zé)怪時(shí)，他們往往極易把別人因不知情而產(chǎn)生的誤解看成是故意和自己過不去。因而會因委屈產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折或逆反心理。在這種情況下，我會以冷靜、寬容、理解的態(tài)度幫助學(xué)生分析前因后果，幫助他們挽回局面。使他們得到客觀公正的對待，學(xué)生必然會對我這個(gè)班主任產(chǎn)生由衷的感激之情。此時(shí)，我的任何開導(dǎo)、總結(jié)教訓(xùn)，甚至教育要求的話，學(xué)生都能聽得進(jìn)去，更會樂意接受。

三、 應(yīng)善于激勵學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰是師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于教育工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。”

因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體刊的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼裕粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)習(xí)處境困難的學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。

四、 營造寬松和諧的魅力班級

作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。用集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

五、 對學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生進(jìn)行柔性管理

什么是柔性管口里？即人性管理，相對于“剛性管理”的一種新的管理模式?！叭嵝怨芾怼笔且浴叭藶橹行摹保窃谘芯繉W(xué)習(xí)處境困難學(xué)生的心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用非強(qiáng)制方式，在學(xué)生的心中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志變?yōu)閭€(gè)人的自覺行動。核心思想是尊重人、理解人、信任人、培養(yǎng)人，給人以更大的發(fā)展空間，給人更多的關(guān)愛。

班上的一個(gè)叫葛云龍的學(xué)習(xí)處境困難學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績不理想，還經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)。班上的同學(xué)都不愿和他在一起，他也就破罐子破摔。每次只要聽到老師裝揚(yáng)別的孩子，他總是表現(xiàn)出不屑一顧的神情。對于這樣的孩子。作為班主任的我，更要把愛的小雨點(diǎn)灑落在他的身上。于是，我主動和他交朋友，每次碰到問題時(shí)，我總是先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再指出其不足之處，讓他感到老師和同學(xué)們都在關(guān)注著他。漸漸地，他的脾氣好多了，同學(xué)中的朋友也多了起來。

事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”。學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要做的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。

我想新世紀(jì)的教師應(yīng)該敢于用“太陽”來比喻自己，這絕非沽名釣譽(yù)，這是對教師從更高層次上提出的要求和希望。太陽般崇高的靈魂，太陽般蓬勃的熱情，太陽般善良的指揮，如果我們新時(shí)期的教師特別是班主任，在工作中能追求到更高的境界，用無私的關(guān)愛去對待每一個(gè)學(xué)生的每一件事，就一定能得到學(xué)生的擁戴。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉成光，等.教師論文集[C].廣東博羅師范學(xué)校.

作者簡介：

李福軍，四川省成都市，四川省成都市新津縣鄧雙學(xué)校。