趙作偉 葛蘭云

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、科研院所和企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，在職業(yè)教育、社會(huì)培訓(xùn)有著廣泛的應(yīng)用。高職專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求。分析了企業(yè)和農(nóng)機(jī)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的基本情況，并在進(jìn)行校企協(xié)同育人調(diào)查的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了校企利益相關(guān)、雙主體協(xié)同育人的五個(gè)機(jī)制，可實(shí)現(xiàn)高職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)能力和水平的提升，推進(jìn)高職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;農(nóng)機(jī);協(xié)同育人;機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.06.063

基金項(xiàng)目：全國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育“十三五”科研課題“高職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的研究”（編號(hào)：2016-135-Y-073）的階段研究成果

作者簡(jiǎn)介：趙作偉（1980-），男，山東鄆城人，碩士，研究方向：農(nóng)業(yè)機(jī)械化，E-mail：408638639@qq.com。

0 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、科研院所和企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，在職業(yè)教育、社會(huì)培訓(xùn)有著廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)代學(xué)徒制下高職校企協(xié)同育人拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，全方位地建構(gòu)校企合作育人平臺(tái)，明確學(xué)校與現(xiàn)代農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社在人才培養(yǎng)工作中的主體責(zé)任，形成校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、校企協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

1 校企協(xié)同育人的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，學(xué)校與企業(yè)合作共同研制招生與招工方案，落實(shí)學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，開(kāi)展“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。校企協(xié)同育人即校企合作、協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)、共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理、共同開(kāi)展技能培訓(xùn)考核。科學(xué)合理的現(xiàn)代學(xué)徒制校企協(xié)同育人機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制工作的重要保障，院校的試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)與合作企業(yè)根據(jù)各自的特點(diǎn)，共建校企協(xié)同育人機(jī)制。

2 構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制的前期調(diào)查

2.1 合作企業(yè)的調(diào)查

選擇了合作企業(yè)中的18家現(xiàn)代農(nóng)機(jī)合作社進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得到了較全面的數(shù)據(jù)。此次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷72份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)從業(yè)者的駕駛水平、從業(yè)素質(zhì)、機(jī)器保養(yǎng)理論、機(jī)器保養(yǎng)技能及作業(yè)機(jī)械維修進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，其中有九成以上的人認(rèn)為現(xiàn)代農(nóng)機(jī)合作社農(nóng)機(jī)使用人員應(yīng)該在知識(shí)和技能上得到提高，提升運(yùn)用先進(jìn)農(nóng)機(jī)的水平。農(nóng)機(jī)駕駛是現(xiàn)代農(nóng)機(jī)合作社從業(yè)者的基礎(chǔ)技能，大多數(shù)人都認(rèn)為駕駛水平達(dá)到基本要求，少數(shù)人反映某些駕駛員水平需要提高，希望從業(yè)者的駕駛效率得到提高。并希望新老駕駛員的比例能更加合理，老駕駛員多一些。

2.2 農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)麥可思調(diào)研

為了全面、深入、客觀、公正地監(jiān)測(cè)、評(píng)估我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校自2013年起委托第三方高等教育管理數(shù)據(jù)與解決方案專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)麥可思實(shí)施應(yīng)屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)項(xiàng)目。該項(xiàng)目由麥可思負(fù)責(zé)項(xiàng)目的問(wèn)卷設(shè)計(jì)、問(wèn)卷跟蹤、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫(xiě)工作，據(jù)麥可思調(diào)研本校2015屆農(nóng)業(yè)機(jī)械應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)生認(rèn)為母校的教學(xué)最需要改進(jìn)的地方是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠（47%）”，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐方面有較高的改進(jìn)期待，為我校農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)提供了動(dòng)力。

2.3 校企協(xié)同育人實(shí)踐路徑

全方位地構(gòu)建校企合作育人平臺(tái)，明確學(xué)校與現(xiàn)代農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社在人才培養(yǎng)工作中的主體責(zé)任，落實(shí)學(xué)生和學(xué)徒的雙重身份，相互合作、協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)，共同實(shí)施實(shí)踐教學(xué)管理，共同開(kāi)展技能培訓(xùn)考核，形成校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同育人的良好形勢(shì)。

3 構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制

為滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作需要，建立校企利益相關(guān)、雙主體協(xié)同育人的五個(gè)機(jī)制。

3.1 建立擇優(yōu)合作機(jī)制

農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托黑龍江省農(nóng)機(jī)局，通過(guò)對(duì)我省農(nóng)機(jī)合作社的技術(shù)實(shí)力與信譽(yù)、資源、需求、服務(wù)意識(shí)等要素進(jìn)行調(diào)查，選擇校企協(xié)同育人動(dòng)機(jī)與意愿強(qiáng)烈、合作雙方資源與能力的異質(zhì)性與互補(bǔ)性的程度高、企業(yè)培訓(xùn)與人才吸納能力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社，以國(guó)家九部委認(rèn)定的40家國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作示范社為重點(diǎn)，建立校企合作平臺(tái)，深化校企合作，形成校企合作協(xié)同育人共同體，以實(shí)現(xiàn)合作雙方互利共贏的目的。

3.2 建立運(yùn)行保障機(jī)制

建立與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作相對(duì)應(yīng)的管理制度、流程標(biāo)準(zhǔn)和組織機(jī)構(gòu)，保證校企雙主體協(xié)同育人的長(zhǎng)效性。學(xué)校與克山、呼蘭、五常、巴彥地區(qū)的農(nóng)機(jī)合作社簽屬農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作協(xié)議，成立農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，立足于校企共管人才培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校和現(xiàn)代農(nóng)機(jī)合作社按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的要求，從招生招工、學(xué)習(xí)與工作、教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)獲取、資源建設(shè)與共享、質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控等方面，切實(shí)加強(qiáng)協(xié)同育人的管理、組織、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)，為校企協(xié)同育人提供有力保障。

3.3 建立責(zé)任共擔(dān)機(jī)制

確定校企合作共同的價(jià)值取向，細(xì)化合作雙方人才培養(yǎng)成本，將企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)納入農(nóng)機(jī)合作社價(jià)值鏈中，學(xué)校將學(xué)生學(xué)費(fèi)的三分之一劃歸企業(yè)管理使用，主要用于學(xué)生崗位實(shí)踐、培養(yǎng)培訓(xùn)、帶徒津貼等方面支出，明確農(nóng)機(jī)合作社在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)中的主體地位，明確學(xué)生企業(yè)員工和學(xué)校學(xué)生的雙重身份，將企業(yè)的回報(bào)與學(xué)校的公益性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保雙方利益主體在合作育人中資源共建、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、過(guò)程共管、成果共享。

3.4 建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)機(jī)制

校企共同構(gòu)建靈活開(kāi)放的人才培養(yǎng)平臺(tái)，整合農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社資源和學(xué)校資源，最大程度地發(fā)揮基礎(chǔ)性資源的作用，學(xué)校與合作的農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社建立雙導(dǎo)師、技術(shù)、管理、文化等資源互補(bǔ)的機(jī)制，開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目，在企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理，提高實(shí)訓(xùn)效果，充分利用農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)等現(xiàn)代教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)校企一體化教學(xué)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)數(shù)字化課堂，破解校企合作時(shí)空障礙。

3.5 建立協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制

建立協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)校的育人優(yōu)勢(shì)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和未來(lái)的需求結(jié)合在一起。把校企雙方捆綁在一起，切實(shí)培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，突出招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)，并形成以企業(yè)為中心的育人理念。協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制體現(xiàn)了教學(xué)與應(yīng)用的促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的互動(dòng)，呈現(xiàn)三者共贏。

企業(yè)、學(xué)校、企業(yè)師傅、學(xué)校教師、員工和學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的角色和作用如圖所示?？梢钥闯霈F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性的關(guān)鍵，核心在于校企協(xié)同育人。

4 進(jìn)一步深化協(xié)同育人機(jī)制的思考

4.1 政策支持，激勵(lì)校企參與

在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)高職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)校企協(xié)同育人的過(guò)程中，如何讓更多的農(nóng)機(jī)合作社參與進(jìn)來(lái)，相關(guān)部門(mén)需要制定有效的激勵(lì)政策，我國(guó)的《高等教育法》規(guī)定“國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和個(gè)人向高等教育投入”，在此基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的鼓勵(lì)政策，才能使各行各業(yè)的企業(yè)愿意參與到我國(guó)的高等職業(yè)教育。

4.2 機(jī)制深化，加強(qiáng)雙向交流

深化協(xié)同育人的機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的深度融合，加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，規(guī)范運(yùn)行模式，提高運(yùn)行效率。協(xié)同育人需要學(xué)校與現(xiàn)代農(nóng)機(jī)合作社間建立有效的溝通，大力構(gòu)建高校教師與企業(yè)師傅的有效溝通渠道，既要讓企業(yè)為高校育人提供支持，又要讓企業(yè)在合作中獲利，切實(shí)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

5 結(jié)論

企業(yè)參與高等職業(yè)教育是構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的關(guān)鍵，完善協(xié)同育人機(jī)制、吸引更多社會(huì)資源投入技能人才培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)下實(shí)現(xiàn)高職農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作社聯(lián)合培養(yǎng)人才制度化，形成可持續(xù)可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)和有效做法，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，有力提升應(yīng)用型農(nóng)機(jī)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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