摘要：小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要做到生動有趣、直觀形象，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;模擬情景;生動有趣

數(shù)學(xué)是很重要的學(xué)科，課余我們都把小學(xué)數(shù)學(xué)作為熱話題，根據(jù)本學(xué)年教學(xué)實際，下面我談?wù)勛约旱囊稽c看法：

教師的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大影響。教學(xué)方法對于實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。教學(xué)工作要確定了教學(xué)目的，組織了教學(xué)內(nèi)容，要順利地完成教學(xué)任務(wù)，還必須采用有效的教學(xué)方法。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，就是培養(yǎng)學(xué)生比較事物、分析事物、綜合判斷、推理的思維能力。要學(xué)會比較，會比較才能有區(qū)別，才能區(qū)別事物的特殊性，比較能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起重要作用。

興趣是學(xué)生獲得知識的前提，課余時間我時常與學(xué)生交流，使學(xué)生與老師增加親切感，走進(jìn)學(xué)生心靈，多溝通探討學(xué)習(xí)方法。多運用游戲或開展自由主動講故事等方法。經(jīng)常生活中結(jié)合實例問學(xué)生哪些是長方體？哪些是正方體？用筷子做小棒，分一分，動手剪一剪，所剪的圖形、折圖形等等，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

2. 教師要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，如“5可以分成3和2”，“3和2相加又可組成5”，如遞等式計算題9×4÷6=，我引導(dǎo)學(xué)生先分析全式，乘除都有，怎么做這道題，在前面學(xué)過的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊腦子分析，按先乘除，后加減的計算法則。怎么去計算？先算9×4，再算36÷6=綜合而得出結(jié)果。解答應(yīng)用題，對學(xué)生來說更是一個復(fù)雜的分析綜合的思維過程。我先讓學(xué)生至少讀3遍題，在了解題意后，要學(xué)生先分清條件和問題，也就是說要先搞清已知數(shù)和未知數(shù)，最后教師加以引導(dǎo)。

3. 數(shù)學(xué)中的法則、定義、結(jié)論都是判斷，如“求兩個數(shù)的和用加法;求相同加數(shù)的和用乘法”等等。在數(shù)學(xué)課中經(jīng)常要求學(xué)生利用這種思維形式進(jìn)行分析，解決計算中的具體問題，得出正確的結(jié)論。思考問題的方法和能力是隨著數(shù)學(xué)知識的增長而自然增長的，我們必須長期地、有意識地訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。

二、 教學(xué)要用啟發(fā)式，培養(yǎng)學(xué)生動口說的能力

說是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力，通過說理解圖意、題意，再讓學(xué)生通過理解后解答。讓學(xué)生說說思路，讓學(xué)生講課，用兒童語言講課，同齡人接收的效果會更好。

啟發(fā)式是十大教學(xué)法的核心。啟發(fā)式的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生打開思路，自覺主動地去獲取知識。教師的責(zé)任在于引路，因此要在重點地方設(shè)問，問在點子上，啟發(fā)在關(guān)鍵上，使問題環(huán)環(huán)入扣，一步深一步，由表及里最后揭示問題的本質(zhì)。如：學(xué)習(xí)乘法計算，首先要學(xué)生讀熟、背誦乘法口訣，再到熟練運用，一位數(shù)乘一位數(shù)3×4，這樣由教師一步一步指導(dǎo)，學(xué)生自己動腦筋，自己分析，這樣學(xué)到的知識才能舉一反三，融會貫通。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)到了思考問題的能力、方法。學(xué)習(xí)好比過河，不能由教師搭橋，學(xué)生過河，而是要學(xué)生自己學(xué)會搭橋的本領(lǐng)。要使學(xué)生肯于思考，善于思考問題，必須運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、 多練，要有計劃逐步提高

練和講，在數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣重要，通過分析、講解，學(xué)生懂了，學(xué)會了，這只能說是初步，還需要多練，使學(xué)生在理解能力上逐步提高。最后，在解決問題上達(dá)到正確迅速、靈活的掌握知識和技巧。多練，不是盲目地加大作業(yè)份量，要使練習(xí)題的本身有啟發(fā)性、有思考性，由淺入深，由易對難，由簡單到復(fù)雜，逐步升級，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的興趣。練的過程，經(jīng)過自己動腦筋，不斷加深理解，提高技能，達(dá)到熟練生巧。課余我運用一幫一“小助手”進(jìn)行互幫互學(xué)。布置課外輔助練習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識。對每次作業(yè)發(fā)下去都要反饋，進(jìn)步一點的學(xué)生要表揚，及時反饋，對錯題及時改正從而加深記憶。

四、 要循序漸進(jìn)，不能急于求成

教師要教得好，除了調(diào)動學(xué)生動腦筋，啟發(fā)他們學(xué)好每堂課的教學(xué)知識外，還要調(diào)動學(xué)生對學(xué)好這門功課的積極性。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師在教學(xué)時不能急于求成，學(xué)生不可能每堂課按照老師的意圖去掌握所學(xué)的知識，優(yōu)秀學(xué)生理解能力、分析能力強(qiáng)，所學(xué)的知識掌握得快，大多數(shù)的學(xué)生通過教師反復(fù)講解，再加上自己理解，可以學(xué)會，但還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，甚至失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，這種學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很難調(diào)動。這時教師對這種學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生不能失去信心，不能不管不問，放棄自留，先要對他們進(jìn)行耐心的思想政治教育。可以結(jié)合生活實際自編例題或把例題稍作修改再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生易于接受。

五、 要重視直觀教學(xué)

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)要重視直觀教學(xué)。在教學(xué)中，有些道理教師光憑口講和板書是難講清楚的，如果用直觀教具給學(xué)生看，學(xué)生很感興趣，很快就聽懂了、學(xué)會了，所以說：“百聞不如一見”。直觀教學(xué)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，都將起著良好的補助教學(xué)的作用。當(dāng)然，直觀教學(xué)要有代表性和典型性，要能突出本課主題，能主動、清晰地表達(dá)本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容，但不能每節(jié)課都有使用直觀教具，否則會失去教學(xué)效果。在進(jìn)行直觀教學(xué)時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，我們運用直觀的手段教學(xué)，是為了使學(xué)生正確地感知事物。

六、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教法

讓學(xué)生大膽嘗試探討方法，教會審題，讀題的好習(xí)慣，比如單位不同不可以加減，再想想用什么方法計算？特別是退位減法和進(jìn)位加法計算時一定怎樣做？進(jìn)位加法時相加滿十怎么辦？不夠減時該怎么辦？

總之，每種教學(xué)方法都有優(yōu)點或不足，不能孤立地運用。我會根據(jù)實際情況，具體內(nèi)容和要求、學(xué)生年齡、掌握知識的深淺以及其他具體條件，靈活地把各種方法配合起來運用，在實踐中教，在實踐中學(xué)，積極探索教學(xué)的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮巧青.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級段有效教學(xué)淺議[J].成才之路，2009（16）.

作者簡介：

彭鳳，四川省雅安市，四川省雅安市天全縣老場鄉(xiāng)中心小學(xué)。