趙曉樂(lè)

(山東省壽光現(xiàn)代中學(xué)2017級(jí)高二42班 262700)

學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的過(guò)程中，力學(xué)這部分的知識(shí)點(diǎn)是大家公認(rèn)的難點(diǎn)之一，在解答力學(xué)題目的過(guò)程中不僅需要將所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用其中，而且還需要在解答題目的過(guò)程中應(yīng)用一定的解題技巧，這樣也可以很好的提高題目解答的準(zhǔn)確率和正確率.但是很多同學(xué)在解答力學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)解題技巧的應(yīng)用還不是非常熟練，導(dǎo)致自己所學(xué)習(xí)的力學(xué)知識(shí)應(yīng)用不到解題之中.下面我們以此為出發(fā)點(diǎn)詳細(xì)探究一下物理力學(xué)中解題技巧.

一、挖掘物理力學(xué)問(wèn)題中的解題信息

審題是解答物理力學(xué)題目的第一個(gè)環(huán)節(jié).在解題的過(guò)程中結(jié)合我們之前解答題目的經(jīng)驗(yàn)，我們可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張、審題不仔細(xì)等諸多原因，在審題的過(guò)程中常常會(huì)遺漏某一項(xiàng)重要的解題信息.對(duì)此可以在解答力學(xué)題目的過(guò)程中將挖掘解題信息的技巧應(yīng)用其中.就物理力學(xué)題目的解答而言，其中可用于題目解答的信息挖技巧主要包含以下幾種情況：其一，對(duì)物體受力情況進(jìn)行分析的解題技巧.對(duì)物體的受力情況進(jìn)行分析是解答力學(xué)題目的關(guān)鍵.當(dāng)力學(xué)題目中包含多個(gè)物體的時(shí)候，在解答題目的過(guò)程中除了需要分析發(fā)生在物體上的作用力之外，還應(yīng)該充分重視多個(gè)物體之間發(fā)生的相互作用力.當(dāng)力學(xué)題目中只包含一個(gè)物體時(shí)，我們?cè)诮獯痤}目等過(guò)程中就需要將審題的重點(diǎn)放在此物體的受力作用分析上，確定作用在物體上的作用力以及作用力的具體方向和數(shù)量.其二，對(duì)物體運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分析的解題技巧.如果需要解答的力學(xué)題目屬于運(yùn)動(dòng)類的題目，那么我們?cè)诮忸}的過(guò)程中就需要對(duì)物體運(yùn)動(dòng)形式所產(chǎn)生的信息進(jìn)行分析，并對(duì)隱藏在題目中的潛在信息進(jìn)行挖掘，將這些信息應(yīng)用在題目的解答中.另外，還應(yīng)該分析題目中是否存在相對(duì)運(yùn)動(dòng)的情況，如果存在這樣的情況還需要將這種情況下的運(yùn)動(dòng)分析應(yīng)用在解題之中.其三，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行整體化分析的解題技巧.如果在解答力學(xué)題目的過(guò)程中，多個(gè)物體產(chǎn)生作用力的數(shù)量也比較多，多個(gè)物體之間的受力情況比較復(fù)雜，這時(shí)我們?cè)诮忸}的過(guò)程中就需要提高意識(shí)，此類型的解題方向可能并非多個(gè)物體的單獨(dú)受力分析，而是應(yīng)該在解題的過(guò)程中將多個(gè)物體視作一個(gè)整體，分析這個(gè)整體的受力情況，將這種解題技巧應(yīng)用在解題過(guò)程中，完成題目的解答.

二、將畫圖分析的技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中

為了降低力學(xué)題目的解答難度，我們可以在解答問(wèn)題的過(guò)程中畫出物體的受力分析圖，將力學(xué)題目中復(fù)雜的多面體和存在的作用關(guān)系以及物體的受力分析圖的形式轉(zhuǎn)化的更加直觀形象，這樣在解題的過(guò)程中就可以對(duì)物體發(fā)生的作用力分析的更加的清晰、明白，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)此力學(xué)問(wèn)題的解答.例如：斜面AB與水平面的角度為θ.BC為均勻圓弧的一段，因?yàn)閳A弧的長(zhǎng)度比較短，因此對(duì)其長(zhǎng)度可以忽略不計(jì)，CD為整個(gè)構(gòu)造軌道中的平面部分.在這個(gè)構(gòu)造軌道中一個(gè)質(zhì)量為M的滑塊從定點(diǎn)位置A處開始向下滑行，當(dāng)滑塊滑落至構(gòu)造軌道的D點(diǎn)位置時(shí)，此時(shí)滑塊正好停止在此處.此時(shí)再在滑塊上施加一個(gè)與滑落方向相反的作用力F.將其從D點(diǎn)位置緩慢勻速的推移至A點(diǎn)位置，已知道滑塊與構(gòu)造軌道的摩擦因數(shù)為μ的情況下，拉力F對(duì)滑塊Q做的功具體是多少？其構(gòu)造如圖1所示.

在解答此題目的過(guò)程中，我們可以對(duì)滑塊Q的受力狀態(tài)進(jìn)分析，我們可以以此圖為基礎(chǔ)，畫出發(fā)生在滑塊上的作用力，其中這包含發(fā)生在滑塊上的重力，軌道對(duì)滑塊的摩擦力和支持力.由于在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中滑塊與軌道的支持力始終保持與軌道方向垂直，因此這個(gè)作用力在滑塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中并不會(huì)做功.以此類推在解答力學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，將畫圖分析的技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中，對(duì)題目的解答將會(huì)起到非常大的幫助作用.

三、將邏輯思維技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中

多數(shù)情況下，物理力學(xué)題目中會(huì)包含很多不同種類的力學(xué)知識(shí)，對(duì)于我們學(xué)生而言，在解答這些力學(xué)題目的過(guò)程中運(yùn)用邏輯思維，能夠幫助我們對(duì)題目中存在的力學(xué)關(guān)系作出準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而理清物體之間的受力關(guān)系.另外，對(duì)于多物體力學(xué)問(wèn)題而言，對(duì)物體的受力情況進(jìn)行分析時(shí)，不僅要分析此物體的內(nèi)部受力情況，而且還要分析此物體的整體受力情況.如果我們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中因邏輯思維不清楚而忽視了這樣的問(wèn)題，那么這就會(huì)對(duì)我們最終的解題結(jié)果造成一定的不良影響，因此我們應(yīng)該在解題的過(guò)程中充分了解力學(xué)題目中所給予的關(guān)系信息，然后將邏輯思維技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中，以這樣的方式實(shí)現(xiàn)力學(xué)題目的解答.

綜上所述，力學(xué)部分是物理學(xué)科中的重點(diǎn)部分，力學(xué)問(wèn)題的解答始終是我們解題過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，為改善我們學(xué)習(xí)過(guò)程中力學(xué)解題正確率低和解題時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等問(wèn)題，可以運(yùn)用挖掘物理力學(xué)問(wèn)題中的解題信息、將畫圖分析的技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中和將邏輯思維技巧應(yīng)用在力學(xué)題目的解答中等技巧.在解答力學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用這樣的解題技巧可以有效的提高解答力學(xué)問(wèn)題的正確率，同時(shí)在解答力學(xué)題目的過(guò)程中應(yīng)用這樣的解題技巧，還可以優(yōu)化我們的解題思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)解答力學(xué)問(wèn)題結(jié)果的準(zhǔn)確性.希望通過(guò)本文的分析對(duì)物理學(xué)科中力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極作用.提高我們學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的效率和解題的正確率.