陳步華

(安徽省合肥市巢湖一中 238000)

為了能夠提升高三物理復(fù)習(xí)成效需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定有針對(duì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保高考復(fù)習(xí)工作能夠有序的進(jìn)行，通過(guò)有效計(jì)劃的制定來(lái)避免因?yàn)檫M(jìn)度沒(méi)有跟上而出現(xiàn)的復(fù)習(xí)被動(dòng)問(wèn)題.考慮到高中物理涉及到的知識(shí)內(nèi)容比較繁多，在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候教師需要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)打造網(wǎng)絡(luò)化的物理知識(shí)系統(tǒng)，從而提升高中物理復(fù)習(xí)有效性.

一、打造高中物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)化

在打造高中物理復(fù)習(xí)體系的時(shí)候可以不完全依托于一個(gè)線(xiàn)索，而是可以根據(jù)不同的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來(lái)借助多個(gè)線(xiàn)索打造互為關(guān)聯(lián)的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò).

1.以知識(shí)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)打造物理知識(shí)體系

以知識(shí)內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)打造物理知識(shí)體系可以以力與運(yùn)動(dòng)、功和能、場(chǎng)物質(zhì)、電路分析、波動(dòng)理論、光現(xiàn)象等為基本線(xiàn)索來(lái)打造新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).比如以“功和能”為基本研究對(duì)象來(lái)構(gòu)建關(guān)聯(lián)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中涵蓋力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等多個(gè)方面內(nèi)容，相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以按照以下的思路來(lái)構(gòu)建：

①功的基本計(jì)算公式：W=FLcosα、W=qu、W=UIt

②能的種類(lèi)包含機(jī)械能、電勢(shì)能、內(nèi)能、核能等.

③功能關(guān)系.功是能量轉(zhuǎn)化的重要量度.典型的過(guò)程是系統(tǒng)在操作的時(shí)候克服滑動(dòng)摩擦力做的功量度有多少電能就能夠轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗌賰?nèi)能，在電路中，電流所做的功是量度有多少機(jī)械能就能夠轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗌賰?nèi)能.

2.明確重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)物理主干知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化

在第二輪高三物理復(fù)習(xí)的時(shí)候可以將物理知識(shí)具體劃分為八個(gè)單元，分別是運(yùn)動(dòng)和力、動(dòng)量和能量、熱學(xué)、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)和電路分析、力學(xué)和電學(xué)以及熱學(xué)的綜合、光學(xué)和原子物理、物理實(shí)驗(yàn)操作.在第二輪的物理知識(shí)復(fù)習(xí)中物理知識(shí)需要打破章節(jié)的束縛，抓住物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主線(xiàn)，將各個(gè)單元主要的物理知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)講解，從而幫助學(xué)生在紛亂的物理知識(shí)中找到物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，打造獨(dú)屬于自己的完善的物理知識(shí)體系.

3.加強(qiáng)知識(shí)之間的橫向比較.

通過(guò)橫向知識(shí)點(diǎn)的比較來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分相近的概念，概括不同概念特點(diǎn).比如在學(xué)習(xí)《平拋物體運(yùn)動(dòng)》和《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》的時(shí)候，在橫向復(fù)習(xí)的時(shí)候需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，即運(yùn)動(dòng)軌跡都是曲線(xiàn)，前者如果是拋物線(xiàn)，后者那么就是圓；速度發(fā)生變化的時(shí)候，拋物線(xiàn)的方向和速度必然會(huì)出現(xiàn)變化，圓一般只會(huì)出現(xiàn)方向的變化.

4.加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的縱向聯(lián)系

通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的縱向聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生深入理解問(wèn)題的本質(zhì).比如有這樣一個(gè)題目“豎直放置的螺線(xiàn)管和導(dǎo)線(xiàn)abcd形成了回路，線(xiàn)周?chē)鷧^(qū)域內(nèi)的一個(gè)垂直紙面向里變化的磁場(chǎng)，螺線(xiàn)管下方有一個(gè)導(dǎo)體圓環(huán)，問(wèn)導(dǎo)線(xiàn)abcd圍起來(lái)的區(qū)域中磁感應(yīng)強(qiáng)度是怎樣變化的？”如圖1所示，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用縱向溯源的方式來(lái)分析，圓環(huán)受到磁場(chǎng)作用是因?yàn)閳A環(huán)內(nèi)的磁通量在變少，圓環(huán)內(nèi)磁通量減少是因?yàn)槁菥€(xiàn)管電流在減少.

圖1

二、構(gòu)造高中物理學(xué)習(xí)模型，以物理圖像來(lái)突破物理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

在高中物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中涉及到的很多模型都需要教師仔細(xì)思考和揣摩，對(duì)于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、輕彈簧等知識(shí)的復(fù)習(xí)需要學(xué)生能夠充分理解這些知識(shí)學(xué)習(xí)中相應(yīng)模型的構(gòu)建規(guī)律，而圖像是表述物理現(xiàn)象和規(guī)律的重要方式，從近幾年的高考物理題型來(lái)看也越來(lái)越多的涉及到圖像知識(shí)點(diǎn).不僅如此，圖像還包含在分析某物理問(wèn)題中出現(xiàn)的過(guò)程分析草圖，通過(guò)這些草圖能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)和光學(xué)等知識(shí)，并在物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn).在第二輪物理復(fù)習(xí)的時(shí)候教師可以將以往的考點(diǎn)、熱點(diǎn)、學(xué)生平時(shí)作業(yè)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題以圖像的形式表現(xiàn)出來(lái)，做到有的放矢的向?qū)W生展現(xiàn)物理知識(shí)，強(qiáng)化物理高考熱點(diǎn)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中鍛煉和提升學(xué)生知識(shí)觸類(lèi)旁通和知識(shí)的遷移能力，在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立相應(yīng)的知識(shí)聯(lián)系.

圖2

三、積極思考把握高中物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

在高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生能夠把握各類(lèi)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)把握知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問(wèn)題.比如在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的時(shí)候，了解受力分析和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)是力學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)定律能夠?qū)⒘Τ霈F(xiàn)的原因和力與加速度充分聯(lián)系在一起，進(jìn)而為力學(xué)問(wèn)題的解決提供重要方法支持.在高三物理知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)部分是運(yùn)動(dòng)定律的重要內(nèi)容，而動(dòng)量和機(jī)械能則是從時(shí)間、空間理念提出了解決力學(xué)問(wèn)題的重要途徑，為力學(xué)問(wèn)題的解決尋求了新的方法.

綜上所述，物理學(xué)習(xí)是高考考察的重點(diǎn)，高三第一輪的物理復(fù)習(xí)幫助學(xué)生掃清了知識(shí)盲點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)物理知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，在第二輪的物理復(fù)習(xí)則是需要教師能夠從解題方法和解題技巧上下功夫在二輪復(fù)習(xí)的工作中在真正意義上提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，深化學(xué)生的物理學(xué)習(xí).