徐學(xué)根 劉玉鳳

【摘 要】江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校是蘇州宿遷工業(yè)園區(qū)的一所九年一貫制學(xué)校，有蘇州工業(yè)園區(qū)派出管理團隊。學(xué)校實施“博雅少年”成長建設(shè)工程，開展博雅課程開發(fā)、隊伍培養(yǎng)和評價機制的實踐與研究，探索符合時代發(fā)展和青少年身心成長規(guī)律的育人模式，建構(gòu)德育特色課程體系，培育學(xué)生“博雅”品質(zhì)，為區(qū)域教育改革提供實踐性案例。

【關(guān)鍵詞】品格提升;育人體系;博雅課程

【中圖分類號】G423.07? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）18-0007-04

21世紀(jì)需要怎樣的優(yōu)秀公民，優(yōu)秀的公民需要哪些基本的素養(yǎng)，這是我們建構(gòu)學(xué)校德育特色課程的基礎(chǔ)。宿遷市蘇州外國語學(xué)校是蘇州和宿遷兩地教育領(lǐng)域合作共建的窗口學(xué)校。學(xué)?！安┞勓庞⑵匪芨瘛┭派倌瓿砷L建設(shè)工程”，以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成和品格錘煉為目標(biāo)，努力培養(yǎng)“明禮儀、善交流、能創(chuàng)造”的具有國際視野的“博雅少年”。通過創(chuàng)新的博雅系列課程、多元的育人團隊和綠色的評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思辨力、表達力、創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)新的博雅課程——博才雅行，學(xué)以致用

根據(jù)現(xiàn)有的國家課程，立足宿遷本土文化，融合蘇州經(jīng)驗，我們探索開發(fā)博雅特色課程，以禮儀教育、STEAM教育和中英文語商教育為三個維度，有序扎實推進，成就“博雅少年”成長的天然路徑。

1.禮儀課程——明禮儀。

學(xué)校禮儀課程，以“八禮四儀”為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋著學(xué)校、家庭、社會生活的各個方面。系列課程的實施，既弘揚中華傳統(tǒng)美德，又融合國外禮儀文化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高雅的行為舉止，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校積極開展入學(xué)儀式、成長儀式、青春儀式等活動，在活動中讓學(xué)生感受儀式之美、體驗儀式之感;抓住每一次中外重大傳統(tǒng)節(jié)日的契機，在中西方傳統(tǒng)文化禮儀的熏陶體驗中，傳承中華美德、打開國際視野;以“金絲帶”志愿者活動、志愿者分隊為依托開展豐富的社區(qū)實踐活動。在一系列真實、鮮活的禮儀課程實踐中，學(xué)生們行以至誠、學(xué)以致用，得到了真正的鍛煉和提升，培養(yǎng)了自己文明優(yōu)雅的氣質(zhì)，博愛雅行，融會貫通。

2.語商課程——善交流

“魅力語商”課程是覆蓋全校的校本課程，以演講口才、故事表演、播音主持、誦讀（古詩文、成語）考級、國學(xué)寫作、校園英語100句六大模塊為支柱，列入校本課程體系，每周在各學(xué)段各年級開設(shè)。學(xué)校自行編訂相應(yīng)校本教材，逐步建立“語商”特色鮮明的課程體系，配備相應(yīng)專職兼職教師，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生能讀會寫、能聽會說、能演會示的能力。學(xué)校在有序推進語商課程的同時，還開展了大量的語商活動，增強語商課程的生活化、體驗性和互動性，如學(xué)校小導(dǎo)游、小小演說家、文明小衛(wèi)士等。學(xué)生在語商活動中，打開了原先矜持的嘴巴，他們用語文明，行為得體，鍛煉了交流應(yīng)變的能力和耐挫力，真正實現(xiàn)了博才雅行，融會貫通。

3.STEAM課程——能創(chuàng)造

校企合作，深度推進STEAM課程。學(xué)校在開設(shè)不同類型的STEAM社團的基礎(chǔ)上，還和昆山博力邁三維打印科技有限公司、江蘇清元教育科技有限公司等機構(gòu)合作;與國網(wǎng)宿遷供電公司深度合作，成立“宿遷青少年電力創(chuàng)客空間”，創(chuàng)辦“電科普”空間，開辦“電講堂”、聘任“電蜜蜂”宣傳員;學(xué)校還充分利用江蘇STEM教育云中心資源，結(jié)合學(xué)校自身實際，在高年級開設(shè)《木工》、《一起玩3D打印》，低年級開設(shè)《紙船承重》、《紙飛機飛遠》、《科學(xué)幻想畫》等課程，開展多種形式的新能源探索和研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力;STEAM教育與語商課程遙相呼應(yīng)，目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成文理兼通、博才雅行的宿蘇外學(xué)子。

二、多元的育人團隊——博懷雅量，融合創(chuàng)新

學(xué)?！鞍嘀魅喂餐w暨教師心靈成長訓(xùn)練營”，通過不斷實踐摸索，現(xiàn)基本形成一套完整的、自發(fā)自覺成長的理論體系和實踐框架，填補了班主任專業(yè)成校本培訓(xùn)長效機制的空白，是學(xué)校德育管理的一項特色品牌。

學(xué)校家長委員會暨膳食委員會，打造“金絲帶”家長志愿者品牌，引導(dǎo)家庭共同參與學(xué)校的管理，并開展各種主題的“大手牽小手”“小手拉大手”活動;利用“博雅”家長學(xué)校和家長開放日活動邀請家長和孩子一起參加“親子課堂”“親子游戲”等，讓開放活動成為家校聯(lián)系的快樂載體。實現(xiàn)家校的無縫對接，助力孩子的健康成長。

學(xué)校借助社區(qū)、企業(yè)資源開展豐富多樣的校企實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認同，引導(dǎo)自我生涯規(guī)劃，踐行社會主義核心價值觀。通過深入的校企合作，逐漸形成有利于學(xué)生品格成長提升的家庭、校園和社區(qū)教育環(huán)境。學(xué)校還與加拿大、澳大利亞、新加坡等中外名校簽約友好學(xué)校，開展網(wǎng)上網(wǎng)下的互學(xué)互助活動，充分共享國際化、信息化、特色化教育資源。在校學(xué)生有機會通過選拔赴蘇州工業(yè)園區(qū)、新加坡、加拿大、澳大利亞進行中短期浸濡學(xué)習(xí)。

三、綠色的評價機制——博愛雅評，相得益彰

學(xué)校以“水”文化為指導(dǎo)思想，以“水寶”卡通形象“蘇蘇”“宿宿”作為“博雅少年”的形象標(biāo)志，以“小泳士”游泳里程為成長路徑，以明禮儀、善交流、能創(chuàng)造的“博雅少年”形象特質(zhì)為學(xué)生評比終極目標(biāo)，全面構(gòu)建“蘇蘇·宿宿暢游四海，泳闖五洲”的綠色評價體系。

1.綠色評價內(nèi)容。

以明禮儀、善交流、能創(chuàng)造的“博雅少年”作為學(xué)生終極評比目標(biāo)。評價涵蓋學(xué)校培養(yǎng)的人才必備六大核心素養(yǎng)：人文情懷、社規(guī)責(zé)任、科學(xué)精神、健康身心、藝術(shù)修養(yǎng)、國際視野的“十星”形象。（包含道德品質(zhì)方面：道德之星、友愛之星。公民素養(yǎng)方面：禮儀之星、環(huán)保之星、語商之星。學(xué)習(xí)能力方面：勤學(xué)之星。實踐創(chuàng)新方面：勞動之星、科技之星、健康之星。藝術(shù)審美方面：文藝之星。）。

2.綠色評價載體。

“小護照，大夢想”。以一本印制有國內(nèi)外江河湖泊的“博雅少年”成長護照為載體（在護照上設(shè)置周次，學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新、運動健康、藝術(shù)審美及其他等方面的評價內(nèi)容，同時還有京杭運河、黃河、印度河、多瑙河、塞納河及泰晤士河的地圖圖片及里程計算），各班級實行量化積分考核并用積分換算成“小泳士”的游泳里程?！靶∮臼俊眰冇米约号Λ@得的游泳里程由國內(nèi)河流不斷游向世界各地，走向五湖四海，最終達到勝利的彼岸，獲得成長的快樂。

3.綠色評價程序。

每天積分——每周爭章——每月評星——學(xué)期頒獎。學(xué)校以班級為單位，開展“博雅少年成長”護照積分活動，為了確保評價的公平、公正及時效性、科學(xué)性和影響力，學(xué)校成立由學(xué)生、家長、老師三方面組成評價小組。采取“自評”“互評”“家評”“校評”相結(jié)合的辦法，力求讓學(xué)生的良好品格日日新，周周進，月月長。

4.綠色評價激勵。

學(xué)校建成“博雅成長超市”，在評價實行的過程中，當(dāng)學(xué)生成長護照上獲得的積分達到一定標(biāo)準(zhǔn)時，可以在學(xué)校的“博雅成長超市”中兌換一定的物品作為獎勵?！笆穷C章”“博雅少年”學(xué)期頒獎、“六一”表彰等，旨在實現(xiàn)從單一的評價方式向多元化的評價方式轉(zhuǎn)變，有效地促進“博雅少年”的成長。