顏慧敏 紀(jì)念

摘 要：本研究探討高職學(xué)生心理資本與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系，采用問卷法對(duì)天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院300名高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果：天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生整體心理資本處于中等偏高水平;心理資本中的自我效能在一二年級(jí)上有顯著差異，在二三年級(jí)無顯著差異，樂觀、韌性、希望在年級(jí)上沒有顯著差異。心理資本和職業(yè)決策自我效能呈顯著正相關(guān)（ r=0.569，P<0.01），高職學(xué)生職業(yè)決策自我效能受心理資本水平的影響。

關(guān)鍵詞：心理資本 ;職業(yè)決策;自我效能

第一章 ?緒論

1.1研究背景與意義

1.1.1研究背景

隨著近些年高校擴(kuò)招和國民經(jīng)濟(jì)增速的放緩，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。在如此激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)也從傳統(tǒng)的重視知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)技能等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)向更重視人才的心理素質(zhì)、飽滿的精神狀態(tài)和積極的工作態(tài)度等心理資源的趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。心理資本對(duì)企業(yè)和個(gè)人有重要作用。研究表明，心理資本對(duì)就業(yè)能力具有正向預(yù)測(cè)作用——對(duì)職業(yè)探索行為具有顯著正相關(guān)。[1]可見，心理資本在個(gè)體職業(yè)決策中具有積極的預(yù)測(cè)與促進(jìn)作用。[2]

1.1.2研究意義

本研究希望能幫助我校學(xué)生了解用人單位目前對(duì)人才心理資源的要求及自己擁有哪些符合企業(yè)要求的心理資本，使他們突破職業(yè)探索和決策中的心理障礙，找到合適的工作。為學(xué)?？茖W(xué)地制定人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)，也為我校的心理健康教育和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展提供借鑒意義。用人單位也能節(jié)省人力資源成本，更加有效地篩選其需要的人才。對(duì)社會(huì)而言，也間接地緩和部分學(xué)生就業(yè)難的問題，優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)。

1.2研究現(xiàn)狀分析

心理資本概念最早出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代的經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)、社會(huì)學(xué)等文獻(xiàn)中。2002年，Seligman提出了心理資本的核心概念，將積極心理因素納入資本范疇。Fred Luthans在 2004 年提出心理資本是組織競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來源之一，2007 年 Luthans 等人提出心理資本包括：自我效能、樂觀、希望和韌性。周利霞（2012）提出大學(xué)生心理資本包括愿景、自信、合作、樂觀、韌性、感恩六個(gè)維度。國內(nèi)外對(duì)心理資本的結(jié)構(gòu)、問卷編制已較成熟，但是國內(nèi)對(duì)心理資本理論的應(yīng)用、不同群體心理資本的開發(fā)還較欠缺。

“職業(yè)決策自我效能”的概念是由20世紀(jì)50、60年代職業(yè)心理學(xué)家提出的“職業(yè)自我概念”發(fā)展而來。1983 年 Taylor 和Betz 正式提出職業(yè)決策自我效能的概念，即“個(gè)體對(duì)自己完成擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的信心程度”，包括： 自我評(píng)價(jià)、信息選擇、目標(biāo)選擇、制定規(guī)劃、問題解決。目前，國內(nèi)對(duì)職業(yè)決策自我效能的研究主要分為兩類：?jiǎn)柧淼木幹坪拖嚓P(guān)研究。

近年來我國學(xué)者越來越重視心理資源在職業(yè)決策自我效能中的作用。薩日娜（2011年）的研究中得出：個(gè)體的自我效能越強(qiáng)，職業(yè)探索行為的強(qiáng)度越大，創(chuàng)造性地提出大學(xué)不同階段心理資本干預(yù)模型。周紫婷（2014年）的研究指出：心理資本和職業(yè)決策自我效能呈顯著正相關(guān)（r= 0.65，P<0.01） ; 心理資本有5 個(gè)維度對(duì)職業(yè)決策自我效能具有預(yù)測(cè)力，依次是： 希望、謙虛、誠信、樂觀向上、回復(fù)力和融洽的人際關(guān)系。

第二章 研究對(duì)象與方法

本研究以天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以隨機(jī)抽樣方法發(fā)放問卷320份，收到有效問卷300份。采用由張闊等（2008）以國內(nèi)在校大學(xué)生為被試編制的《積極心理資本問卷》和由彭永新、龍立榮修訂的《大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表》為調(diào)查問卷，采用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。

第三章 結(jié)果與分析

3.1高職學(xué)生心理資本現(xiàn)狀與分析

天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院高職學(xué)生心理資本平均得分為120.98。心理資本總分及各維度上的均題得分分別是：總分4.65，自我效能、樂觀、韌性、希望分別為4.41、5.13、4.34、4.81，各項(xiàng)得分均處于中等偏高水平。自我效能平均分的標(biāo)準(zhǔn)差值最大（自我效能SD=0.97，樂觀SD=0.85，韌性SD=0.66，希望SD=0.85），說明學(xué)生個(gè)體之間心理資本中的自我效能感得分較為離散，水平相差比較大。

自我效能在一二年級(jí)上顯著性為0.047<顯著性水平0.05，在二三年級(jí)上顯著性為0.356>顯著性水平0.05，說明大一大二年級(jí)學(xué)生心理資本中的自我效能感差異顯著，大二大三年級(jí)心理資本中的自我效能感差異不顯著。樂觀、韌性、希望三個(gè)維度在年級(jí)上無顯著差異。主要的原因可能是：大二比大一的學(xué)生從年齡、獲得的知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、思想等方面都較更成熟，更穩(wěn)定，自我評(píng)價(jià)方面較為客觀，對(duì)未來的規(guī)劃也較為全面。得分趨勢(shì)：一年級(jí)的自我效能得分最低，二年級(jí)最高，三年級(jí)降低。原因可能：一、大一學(xué)生剛脫離學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)壓力大的高中生活，內(nèi)心有所松懈，處于迷茫的心理狀態(tài)。大二的學(xué)生經(jīng)過自身的調(diào)整和適應(yīng)，積累了更多的心理資源，心理資本水平最高。進(jìn)入大三，雖然積累更豐富的心理資源，但這時(shí)正好面對(duì)找工作、深造等人生方向抉擇的壓力，心理水平有所下降。由此可以設(shè)計(jì)出適宜的不同年級(jí)的培養(yǎng)方案：一年級(jí)以心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)為主，二年級(jí)以職業(yè)理想輔導(dǎo)為主，三年級(jí)著重職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

3.2高職學(xué)生心理資本與職業(yè)決策自我效能的相關(guān)分析

心理資本的總分及四個(gè)維度與職業(yè)決策自我效能及其各維度呈顯著正相關(guān)（r=0.569，p<0.01），相關(guān)程度由高到低依次是：心理資本（r=0.569）、自我效能（r=0.555）、樂觀（r=0.460）、希望（r=0.457）、韌性（r=0.432）。這基本證實(shí)理論上的假設(shè)，說明學(xué)生心理資本水平越高，他在做職業(yè)抉擇的時(shí)候會(huì)更自信。

學(xué)?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面充分地發(fā)掘?qū)W生的心理資本的潛能。一、教學(xué)中融入鼓勵(lì)、心理暗示、實(shí)例訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的認(rèn)知風(fēng)格。二、教學(xué)中通過自我評(píng)估、理性認(rèn)知、鼓勵(lì)創(chuàng)新、適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)生積極希望的信念。三、塑造學(xué)生堅(jiān)韌的人格特征，在教育中通過免疫保護(hù)、NLP 法、終身學(xué)習(xí)等途徑來增強(qiáng)學(xué)生的韌性。四、教育過程中可以通過目標(biāo)設(shè)置、培養(yǎng)榜樣、體驗(yàn)成功、說服教育來增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

第四章 展望

鑒于本研究所取得的成果，反思研究中存在的問題，最后提出關(guān)于高職學(xué)生心理資本與職業(yè)決策自我效能關(guān)系研究的幾點(diǎn)展望，希望有更多的學(xué)者能夠關(guān)注高職學(xué)生心理健康：

（1）注意被試分層隨機(jī)取樣問題，選取代表性的樣本。

（2）可以更深層面地考察其他變量如社會(huì)支持、歸因方式等變量對(duì)高職學(xué)生心理資本的影響。

（3）今后的研究可以嘗試采取縱向研究的方法探討心理資本及其相關(guān)因素的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]勵(lì)驊，曹杏田. 高職學(xué)生心理資本與就業(yè)能力關(guān)系研究[J].中國高教研究，2011，（3）

[2]宋爭(zhēng)輝.高職學(xué)生職業(yè)尋獲中心理資本的生成和獲得.鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（ 哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2012，5：52