陳小薈 陳媛

摘 要：本次的調研報告是針對四川幼專2019級全體新生開展的一次心理健康狀況摸底調研，調研方式采用學生在線自評問卷方式進行，自評問卷包括“90項癥狀清單”、“抑郁自評量表”和“焦慮自評量表”三張量表。調研結果顯示：我校學生存在的問題類型主要集中在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮等方面.

關鍵詞：四川幼專;心理健康;調查

一、概述

近期學校心理健康教育中心對2019級新生開展了一次心理健康測評工作，測評工作采用學生在線自評問卷方式進行，自評量表采用90項癥狀清單、抑郁自評量表和焦慮自評量表。

二、測評數(shù)據(jù)

（一）綜合篩選結果人數(shù)及比例

我校2019級新生共3841人，其中完成scl-90量表測評人數(shù)為3148人，完成率為81.96%;完成抑郁自評量表（SDS）人數(shù)為3025，完成率為 78.75 %;完成焦慮自評量表（SAS） 2960 人，完成率為 77.06 % ?。三個量表問題檢出率分別為：20.2%、46.1%和14.7%。

（二）各系分布情況

1. SCL-90各系測查總體情況

按照全國常模，總分≥160及陽性均分≥2.5分及因子分≥2分者即可考慮篩選為需要重點關注的對象。

由表1可以看出，在本次新生測評中，藝術系、應用技術系和管理工程系整體心理健康水平的問題檢出率要高于學校平均檢出率，初等教育系、學前教育一系、學前教育二系的整體心理健康水平問題檢出率要低于學校平均檢出率。

由表2可以看出，目前我校學生存在的問題類型主要集中在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮等方面。其中管理工程系和學前教育一系學生在強迫癥狀方面表現(xiàn)最突出我們也必須正式強迫行為是人群中普遍存在的一種現(xiàn)象，只要個體的強迫行為沒有影響到學習生活，個體可與癥狀共存。若強迫癥狀對學習生活造成了較大的影響，并且個體感到痛苦，應及時尋求專業(yè)幫助。此外，我校學生在人際關系敏感方面、抑郁傾向和焦慮傾向方面也存在較突出的問題，我校學生群體中女生占比超過90%，相較于男生而言女生在情感關系方面更為敏感，女生宿舍關系問題也一直是誘發(fā)各高校學生心理問題的主要原因之一，不良的人際關系尤其是宿舍關系很容易引發(fā)學生的心理問題，可能導致或加強學生的抑郁、焦慮傾向，因此我校應該加強人際交往、人際溝通和自我情緒調控等方面的教育。

抑郁自評量表和焦慮自評量表測評結果顯示，我校學生總體情況不容樂觀，平時的咨詢接待工作中的實際情況也印證了本次的測評結果。

三、分析及建議

1、測查結果僅作為開展工作的參考。

2019級新生測查時間為10月上旬至月末，其中SCL-90所反應的是受試者一周之內的主觀感受，考慮到測驗的特點、時間間隔及受試者自身心態(tài)等因素，該測查結果僅作為開展工作的參考，應結合對學生的觀查和了解來做出判斷，而不應作為評判學生心理是否健康的唯一標準。

2、在學生整體心理健康水平、抑郁傾向、焦慮傾向方面，藝術系的學生整體檢出率最高，我校學生在強迫癥狀、人際關系敏感方面、抑郁傾向和焦慮傾向方面存在較突出的問題，并且抑郁自評量表和焦慮自評量表結果也進一步表明，我校學生抑郁傾向群體比例較大，應引起重視。

3、從關心學生面臨的現(xiàn)實問題入手引導學生心理成長。

學生之所以會出現(xiàn)這樣那樣的心理問題，通常會有一些現(xiàn)實的困難，或者是在現(xiàn)實生活中感到不適，如：學習、人際及環(huán)境適應等問題，在開展學生心理輔導過程中，若從學生遇到的現(xiàn)實困難或不適入手會更容易接近學生，通過對學生處境表示理解和體恤，并與學生共同討論如何面對他（她）所面臨的困境來引導學生正確認知，積極思考，找到克服困難的途徑，從而促進學生心理成長。

4.加強朋輩心理互助。

絕大多數(shù)的學生在遇到心理困擾時首先想到的傾訴對象是朋友和同學，朋輩之間年齡相仿、經(jīng)歷相近，更便于相互理解和溝通，心理距離也更接近，因此，各系部可以培訓并組織一批熱心并且適合為同學提供心理輔導的學生開展朋輩心理互助，并與本次測查結果中顯示有輕度心理問題的學生進行約談。

5.完善談話制度，及時疏導學生出現(xiàn)的心理困擾。

多數(shù)新生入校后都會遇到諸如學習、人際、環(huán)境適應等方面的心理困擾，這些困擾如果得到及時引導和有效解決可能會成為他們成長的契機，。因此各系應不斷完善輔導員與學生談話制度，及時疏導學生的心理困擾，幫助他們?yōu)槌砷L和發(fā)展，及時掃清心理上的障礙。

6、對不同程度心理困擾學生，采取有針對性的心理輔導措施。

本次測評后，心理健康教育中心會將統(tǒng)計分析結果反饋給各系，對于輕度癥狀的學生，各系可圍繞他們存在的突出、普遍的心理問題、心理困惑舉辦心理健康教育講座、主題班會、心理工作坊、心理沙龍等團輔形式進行教育疏導。對于中重度癥狀的學生，個別輔導是最主要的方式。