李蹊

摘 要：教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。展開班級(jí)管理工作，班主任要樹立以人為本的先進(jìn)理念，努力營(yíng)造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，做到正確的教育指導(dǎo)關(guān)心自己的學(xué)生，懂的如何適度的去幫助學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高職;班主任; 教育的適度性; 教育合理化

深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)今教育工作的新口號(hào)，也是教育工作的當(dāng)務(wù)之急。作為高等教育的基層工作者的班主任，任重而道遠(yuǎn)。傳統(tǒng)意義上班主任是學(xué)科教師工作的一種自然延伸，只要專有所長(zhǎng)，都可擔(dān)任，而在當(dāng)今教育的大環(huán)境下，頗顯片面。

當(dāng)今高職學(xué)校的學(xué)生正處在朦朧看人生，模糊看世界，由幼稚向成熟過渡的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)年齡階段的人，思想單純，可塑性強(qiáng)，同時(shí)又行為草率，不計(jì)后果。因此班主任的所扮演的角色不僅是學(xué)科專家，而且是組織者、管理者、學(xué)生的朋友和知己、學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者等等。

教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而班主任工作是一門學(xué)問又是一門藝術(shù)。徐特立先生說，師生的關(guān)系問題首先就要談教師的人格問題，教師是兩種人格的，一種是經(jīng)師，一種是人師，我們的工作是要采取人師和經(jīng)師二者合一的。作為教育的第一責(zé)任人的班主任，責(zé)任重于泰山，如何成為合格的經(jīng)師和人師便值得深入的思考和討論。

一、班主任如何施行合理化的教育

教育沒有一成不變的模式，每個(gè)教師都有自己不同的教育手段和方法。班主任的施行合理化教育必須大處著眼小處著手。提到教育必須提到行為教育，而提到行為教育又不得不提到“首因效應(yīng)”的概念，因?yàn)榈谝挥∠笫呛苤匾?，班主任給人的第一印象首先應(yīng)該是精神飽滿、活力十足的，要給學(xué)生一種榜樣的力量。

1.班主任必須把握教育的適度性，對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)”不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的“縱容”，要獎(jiǎng)懲分明，“人非圣賢，孰能無過”，對(duì)于違紀(jì)犯錯(cuò)的學(xué)生要以理服人，讓他知道錯(cuò)在哪里、錯(cuò)的嚴(yán)重性，并且要認(rèn)真對(duì)待改過。要做到情理合一、就事論事，不能陳芝麻爛谷子一起論，一味批評(píng)，不給其改正的機(jī)會(huì)。學(xué)生的成長(zhǎng)中犯錯(cuò)是難免的，重要的是教其改正，避免以后類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，每個(gè)人都是人才，更要為其的閃光創(chuàng)造條件。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說過，“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”?！皵?shù)其一過不如增其一長(zhǎng)”，每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們是否善于發(fā)現(xiàn)，我們可利用班會(huì)總結(jié)、集體活動(dòng)等各種場(chǎng)面表揚(yáng)鼓勵(lì)同學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓他們感到自己在班級(jí)中存在的價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，消除其自卑感。

3.要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，正確評(píng)價(jià)自己和他人?！傲冀碂o廢材”，一個(gè)好的班主任眼里是沒有教不好的學(xué)生，我們要“一碗水端平”的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，尤其是那些學(xué)習(xí)困生，一定要樹立自己的自信心，做人的準(zhǔn)則首先是品質(zhì)，其他方面的能力各有大小，只要經(jīng)過努力，結(jié)果并不十分重要，成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要讓其合理看待他人的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，別人的長(zhǎng)處應(yīng)虛心學(xué)習(xí)而不是嫉妒，對(duì)待別人的缺點(diǎn)要學(xué)會(huì)寬容，畢竟“金無足赤，人無完人”。

二、教師的含義

班主任首先是個(gè)教師，且是個(gè)既教知識(shí)又教做人的教師，成為一名合格的班主任先要明了教師這個(gè)神圣詞語的含義。

在英文里老師的單詞是TEACHER，是信任、情感、能力、創(chuàng)造、希望、努力、責(zé)任這些英文單詞的第一個(gè)字母連起來構(gòu)成的。（1）Trust（信任）。我認(rèn)為這不僅是老師的基本信條，也是做人的準(zhǔn)則之一，要給學(xué)生信任感，讓彼此信任對(duì)方，要用自己的信心鼓舞和感染學(xué)生;（2）Emotion（情感）。這是連接師生關(guān)系的一個(gè)很好的精神紐帶，要講究以情感人，寓情于理，用真摯的情感去打動(dòng)和感化學(xué)生，用心去和學(xué)生交流，將會(huì)給教育帶來意想不到的收獲;（3）Ability（能力）。在工作中千萬不能忽視自己能力的培養(yǎng)與提高，只有不斷充實(shí)自己，才能在和學(xué)生打交道中贏得他們的認(rèn)可，同時(shí)也給學(xué)生一種榜樣的力量（4）Create（創(chuàng)造）?！斑@個(gè)世界本沒有路，走的人多了，也就成了路。”身為一個(gè)班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)辟蹊徑，找出更多適合教學(xué)管理的好方法好理論，要不斷創(chuàng)新;（5）Hope（希望）。人如果沒有了希望，那他的生命將會(huì)是脆弱的和消沉的。作為班主任，要不斷地給自己和學(xué)生設(shè)置理想和希望，加大前進(jìn)的動(dòng)力，看到未來美好的一面;（6）Effort（努力）。這是任何客觀因素都無法替代的一條，正是有了自己主觀的努力，才會(huì)在工作中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并及時(shí)將教育工作中存在的問題處理掉;（7）Responsibility（責(zé)任）。三字經(jīng)中有過這樣的話：“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！卑嘀魅卫蠋熞?yàn)樽陨淼膽卸杌蛘咂渌蛲菩敦?zé)任，忽略了學(xué)生的培養(yǎng)與教育，那才是最大的過錯(cuò)。作為一個(gè)班主任來說，責(zé)任永遠(yuǎn)是最重要的，它包含學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)老師的信任。

七個(gè)詞語是很簡(jiǎn)單的，而其中的道理和要求卻是我們每一個(gè)從事班主任工作的老師都不容忽視的。同時(shí)這七個(gè)單詞也是教師職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，缺乏任何一個(gè)都不算是一個(gè)完整的老師。

三、班主任應(yīng)該具有“三心”

班主任還應(yīng)該做到有耐心、有誠(chéng)心、有愛心。

有耐心是前提是基礎(chǔ)。我們今天所面對(duì)的工作對(duì)象，是在特殊的環(huán)境中生長(zhǎng)起來的人群。做這些人的思想教育工作，有耐心至關(guān)重要，一是不能寄希望于一蹴而就，切勿急躁，不厭煩，要反反復(fù)復(fù)做細(xì)致的思想工作;二是不能整齊劃一而統(tǒng)一地做工作，每個(gè)人都有其自身特點(diǎn)，要分類指導(dǎo)、因人施教。

有誠(chéng)心是核心是關(guān)鍵。是對(duì)學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)高度負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。所謂有誠(chéng)心，有兩個(gè)指向。一是對(duì)班主任工作的態(tài)度，就是要效之以誠(chéng)，既然做了這項(xiàng)工作就要全身心投入，真正的負(fù)起責(zé)任。面對(duì)優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)法則，我們必須牢固樹立校興我榮、校衰我恥的主人翁意識(shí)和憂患意識(shí)，積極投入生存競(jìng)爭(zhēng)！班主任工作雖然處于學(xué)校管理鏈條的末端，卻是實(shí)現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展的重要砝碼。二是班主任對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，就是要誠(chéng)心誠(chéng)意地運(yùn)用全部良心、良智，為培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的新時(shí)期有用的人才貢獻(xiàn)力量。

有愛心是保證是紐帶，是心靈溝通的橋梁，是感情升華的催化劑。老師對(duì)學(xué)生的管理付出了真摯的感情，那么學(xué)生也會(huì)對(duì)老師更加尊敬。任何事情都是相互的，這就和一個(gè)人對(duì)著鏡子一樣，你對(duì)它笑它就對(duì)你笑。教育家羅杰斯認(rèn)為，教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。

總之，教育面向未來，教育工作者首先要有高瞻遠(yuǎn)矚的意識(shí)，培養(yǎng)人才要著眼于社會(huì)未來以及個(gè)體發(fā)展的要求，不斷的提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、意志品質(zhì)素質(zhì)，這樣才符合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，從而才能培養(yǎng)出能適應(yīng)未來變化、有自主能力的未來的主人。作為高校班主任，我們甘愿付出，不懈努力，相信經(jīng)過我們精心的培養(yǎng)，當(dāng)他們將來走出大學(xué)，邁向社會(huì)，臉上一定會(huì)充滿自信和樂觀，這才是做為一名班主任、一名教師最欣慰的，才不會(huì)辜負(fù)人民教師這一光榮偉大的稱號(hào)！

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