姜娜

【摘 要】 化學學科弱勢現(xiàn)象在高中學生中普遍存在，此現(xiàn)象嚴重影響著學生的學習成績以及將來的人生發(fā)展?；瘜W教師有責任和義務(wù)引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)變化學弱勢地位，激發(fā)學生學習化學的興趣是前提，幫助學生樹立信心是關(guān)鍵，培養(yǎng)學生有效合理地自主學習。

【關(guān)鍵詞】 化學 學科弱勢 原因 轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，化學成為很多高中學生弱勢學科，尤其是進入新課改后，學生所學知識內(nèi)容增多，此現(xiàn)象更為明顯。筆者就此問題發(fā)表一下自己的淺見：

一、對高中生化學學科弱勢原因的調(diào)查

進入高中后，由于學生學習科目及知識內(nèi)容增多，學科弱勢現(xiàn)象普遍存在，而化學學科弱勢現(xiàn)象更為明顯。學生學科弱勢的原因是多方面的。筆者對本校高一學生進行調(diào)查，其原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是他們對化學學科的興趣不足，上課時不能集中注意力；二是他們在學習時對化學知識不能融會貫通，不能完全理解化學知識的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；三是他們在該學科各種考試時，心中充滿擔心和恐懼，對該學科缺乏自信心。

二、轉(zhuǎn)變化學學科弱勢地位的策略

那么教師如何幫助學生在較短的時間里提高化學成績呢？根據(jù)筆者的教學實踐，得出以下三種行之有效的方法策略。

1. 激發(fā)學生學習化學的興趣是轉(zhuǎn)變化學弱勢地位的前提

化學成績處于弱勢的學生，大多數(shù)是對化學沒興趣，所以激發(fā)其學習興趣是前提。

首先，讓學生在生活中學習化學。在教學中我們把生活中的化學知識與書本上的知識聯(lián)系起來，通過對所學知識在生活中的應(yīng)用，及應(yīng)用后反饋問題的總結(jié)，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習化學的興趣。例如，在講蛋白質(zhì)時，我們可以給學生講解重金屬離子中毒如何解毒原理：當重金屬離子進入人體，會和人體器官和血液發(fā)生沉淀而失去活性，造成中毒，這時可以給病人服用牛奶、豆?jié){或生雞蛋蛋清，食物中豐富的蛋白質(zhì)會和重金屬離子結(jié)合，從而減輕了毒性。這樣就把枯燥的化學知識和與我們息息相關(guān)的生活聯(lián)系其來了，從而調(diào)動了學生學習化學的積極性、主動性。

其次，還要認真探索教學規(guī)律和教學方法，適時變換教學方式。新課改倡導(dǎo)多樣化的教學方法，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法，并活躍課堂氣氛、調(diào)動起學生的積極性。在教學時，教師應(yīng)積極探索，培養(yǎng)學生自主探究的學習方式。

再次，用實驗的神奇魅力激發(fā)學生學習化學的興趣。化學實驗是化學理論產(chǎn)生的直接源泉，是檢驗化學理論是否正確的標準?；瘜W實驗可將學生帶入科學探索的情景中，使學生處于一種主動探索知識的興奮狀態(tài)，這對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等方面起著無法替代的作用。教師在教學過程中，讓學生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，激發(fā)探究化學知識的興趣。

2. 幫助學生樹立自信心是轉(zhuǎn)變化學弱勢地位的關(guān)鍵

要想改變化學弱勢現(xiàn)象。幫助學生樹立信心必不可少。首先，要關(guān)心這些弱勢學生，讓他們感覺到溫暖，鼓勵他們不要輕易放棄自己。本人曾遇到過這樣一位學生，因為他某段時間成績下滑，他就對自己失去信心了。以前化學是他的強項，現(xiàn)在竟然也變成弱勢學科。之后我就經(jīng)常找該同學談心，并幫他尋找每次考試的失利原因，不時給予鼓勵、表揚，幫助他再重新樹立起學習化學的自信心。經(jīng)過一學期的努力之后，這名學生化學成績提高了，化學又成為該學生的強勢學科了。值得注意的是，在關(guān)注到學生稍微有所進步時一定要記著及時地給予適當?shù)墓膭睿栽鰪娝麄兊淖孕判?。其次，最能樹立好化學信心的策略是不斷地引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。比如，化學實驗的成敗、化學知識的拓展、化學習題的變形等。學生在分析問題與解決問題的過程中，獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)探究精神，體會了成功，從而培養(yǎng)了學習化學的興趣，特別是學生在對問題進行交流與爭論時最能激發(fā)和調(diào)動其學習化學的興趣，如果經(jīng)常性的這樣解決問題，學生體會到了成功的喜悅，必然堅定了彌補化學學科弱勢的信心。

3. 培養(yǎng)學生有效合理地自主學習是轉(zhuǎn)變化學弱勢地位的保障

所謂自主學習是指學生在學習之前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好準備工作；在學習過程中能夠在教師的指導(dǎo)下主動參與、主動獲取、自主構(gòu)建；在學習后能對學習結(jié)果進行自我檢查、評價、補救，以達到自我發(fā)展、自我完善的過程。不少學生自主學習方法不合理，沒有養(yǎng)成良好的自主學習習慣。首先，要引導(dǎo)學生去學習、并做好檢查督促工作。例如，每次講新課之前都給學生發(fā)本節(jié)學案，學案上注明學習目標和重、難點，教師在上課之前都要做檢查，或者對化學弱勢學生作抽查；上課時，為了避免他們聽課注意力不集中，可以找一些相對簡單的問題來提問他們，對于回答正確的學生要給予恰當?shù)墓膭睿幻總€月至少檢查化學弱勢學生的課堂記錄本、課堂默寫本、錯題記錄本等一兩次，對于他們的作業(yè)要時不時地進行面批，從而為他們形成良好的自主學習習慣施加一種權(quán)威性的外力作用。其次，要是發(fā)現(xiàn)有個別學生化學成績進步的，要有意識的、經(jīng)常性的對他們進行鼓勵與表揚，為形成良好的自主學習習慣而誘導(dǎo)出自發(fā)的內(nèi)在動力。

總之，化學成績?nèi)鮿莶粌H影響到學生的學習，也會影響到他們將來的人生，因此化學教師要重視高中生存在的化學弱勢現(xiàn)象，要彌補他們化學成績?nèi)鮿?，要激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助他們樹立自信心，而最重要的方法是培養(yǎng)與發(fā)展他們有效合理自主學習的習慣。只有這樣，我們才能把一顆顆幼苗培養(yǎng)成參天大樹，使他們成為棟梁之才。

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