孟慶環(huán) 張蜜

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)也給社會(huì)生活帶來(lái)了巨大改變。我國(guó)高校院校的課程教學(xué)如何在新的時(shí)代環(huán)境下進(jìn)行改革與發(fā)展，是當(dāng)下教育改革的重要內(nèi)容。該文通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景進(jìn)行分析，對(duì)高等院校課程改革的理論發(fā)展進(jìn)行研究，供相關(guān)人員參考借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)? 高校教育? 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（c）-0101-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)生活出現(xiàn)了新的面貌。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始成為重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，同時(shí)也為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，社會(huì)對(duì)于人才的需求也有了新的要求和希冀。傳統(tǒng)的技術(shù)型人員已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展，具有創(chuàng)新理念與創(chuàng)新精神的綜合素質(zhì)人才才能更好地融入社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。2010年國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，加快教育信息化進(jìn)程。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

1? 當(dāng)下高等院校課程教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)的提高和成熟，在高等院校中開(kāi)始廣泛應(yīng)用。比如多媒體教學(xué)，以電子課件的形式進(jìn)行授課，不僅教學(xué)內(nèi)容新穎，課堂的教學(xué)效率也比較高，同時(shí)也降低了教師在課堂教學(xué)的工作量。隨后出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育，在一定程度上改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，成為大數(shù)據(jù)環(huán)境下重要的教學(xué)發(fā)展模式。但是受傳統(tǒng)課程教學(xué)影響，高校教師中還沒(méi)有形成完善的信息化教學(xué)的思維模式，在課程教學(xué)中，還是以教材和教師為根本，對(duì)學(xué)生的管理和要求也沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的改變。盡管高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等硬件配置已經(jīng)基本能夠滿足當(dāng)下的課程教學(xué)信息化建設(shè)。但是許多信息化的教學(xué)手段還沒(méi)有實(shí)施，教師和學(xué)生的信息化的思維模式也還沒(méi)有形成，

2? 大數(shù)據(jù)背景下高校課程教學(xué)改革的意義

信息化技術(shù)的發(fā)展和完善，逐漸改變了人們的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣。當(dāng)下高校學(xué)生大多都是在改革開(kāi)放的新時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)于新鮮的事物和理念有著天然的好奇心。隨著平板電腦和智能手機(jī)的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也成為當(dāng)下高校學(xué)生必備的元素。這種廣泛的科技基礎(chǔ)，也為當(dāng)下大數(shù)據(jù)的發(fā)展和應(yīng)用創(chuàng)造了有利的環(huán)境。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，高校學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到任何內(nèi)容。在一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也為高校的課程教學(xué)改革提供了一些思路。高等院校的課程教學(xué)在此背景下，若是依然采用原有的教學(xué)形式明顯是不合時(shí)宜的。不僅如此，當(dāng)下高校學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)狀態(tài)都與過(guò)去的學(xué)生差別很大，需要重新梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，善于采用學(xué)生能夠接受的方式方法，才能對(duì)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的改變。

3? 大數(shù)據(jù)背景下高等院校課程教學(xué)的改革思路

3.1 依托互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)的背景下，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用給高校教學(xué)形式帶來(lái)許多可能性。首先，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，可以引入多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在課堂上為學(xué)生尋找一些教學(xué)資源。目前一些教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)也都在大力研發(fā)課堂教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，這些互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)，在操作上更加便利，在性能上更加人性化，大大地提高了課堂教學(xué)的效果。此外，許多高校還建立了多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，比如“MOOC”的線上教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看到其他高校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，極大地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外還有在互聯(lián)網(wǎng)上逐漸興起的“微課”教學(xué)形式，以簡(jiǎn)單的課時(shí)、豐富的知識(shí)點(diǎn)和有趣的內(nèi)容，很快在學(xué)生中受到熱捧，不僅如此，還吸引了一大批的普通網(wǎng)民觀看，掀起了全民教育的新高潮。這些先進(jìn)的、具有明顯特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)模式，很大程度上得力與大數(shù)據(jù)技術(shù)的依托，極大地豐富了高等院校的教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，成為高校課程教學(xué)信息化改革的一個(gè)重要內(nèi)容。

3.2 構(gòu)建共享形式的教學(xué)資源

從我國(guó)高校教育資源分布來(lái)說(shuō)，東西部差距還是很大的。目前東部地區(qū)擁有著優(yōu)質(zhì)的教師、設(shè)備資源和大量的資金支持。如今，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)線上的課程教學(xué)模式，使各個(gè)高校的教學(xué)資源同步和共享，極大地縮短了高校之間的教學(xué)水平差距。大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，還有大量的教學(xué)資源以數(shù)據(jù)的形式在公共網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施中存在。這些數(shù)據(jù)數(shù)量龐大，而且雜亂無(wú)序。有許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源價(jià)值很高，但是沒(méi)有任何人去關(guān)注。作為高校教師，首先應(yīng)該對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源保持一份包容的態(tài)度，積極發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，收集和整理，作為課程教學(xué)的資源分享給相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，保證互聯(lián)網(wǎng)資源高效率、高質(zhì)量的應(yīng)用。其次，高校應(yīng)該在校園網(wǎng)內(nèi)，建立教育資源共享專(zhuān)區(qū)，對(duì)校內(nèi)的學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，包括教學(xué)考試資源、社會(huì)招聘信息等，其中一部分教學(xué)資源可以對(duì)社會(huì)開(kāi)放，以促進(jìn)全民教育的發(fā)展。

3.3 提高教師的信息化水平

在高校的課程教學(xué)改革中，教師是改革的主體，只有教師能夠?qū)Ξ?dāng)下大數(shù)據(jù)環(huán)境有正確的認(rèn)知，才能從根本上推進(jìn)改革的發(fā)展。首先高校要建立一套完善的教師培養(yǎng)體系，通過(guò)各種各樣的方式來(lái)提高教師的信息化水平。比如，開(kāi)展一些相關(guān)的課程或者會(huì)議，選派教師團(tuán)隊(duì)到先進(jìn)的院校或者科研機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)校講座等。其次，在教師的選擇和培養(yǎng)上要以年輕的教師團(tuán)隊(duì)為主，年輕教師能夠更加容易接受新鮮的大數(shù)據(jù)理念，同時(shí)也能夠更容易地學(xué)習(xí)信息化網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并且快速地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。年輕教師與學(xué)生更容易親近，比較擅長(zhǎng)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行半自主式的學(xué)習(xí)方式更加有幫助。

3.4 改善學(xué)生的考評(píng)模式

高校的課程教學(xué)改革要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，目前學(xué)生在高校課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，最能引起重視的，也是學(xué)生最關(guān)心的就是考評(píng)機(jī)制。在教學(xué)改革中，若只是單純地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，而沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，則教學(xué)改革的內(nèi)容很快就會(huì)流于形式，不能堅(jiān)持實(shí)施下去。首先，對(duì)于課程教學(xué)中所實(shí)施的先進(jìn)的教學(xué)形式，同時(shí)也要細(xì)化學(xué)生的考評(píng)機(jī)制。比如，在進(jìn)行線上資源教學(xué)中，不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完規(guī)定的教學(xué)視頻的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)，同時(shí)還要完成相關(guān)的課后練習(xí)或者是主題總結(jié)，學(xué)習(xí)時(shí)間的彈性與學(xué)習(xí)管理的硬性相結(jié)合，才能使線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)得到保障。其次，對(duì)于學(xué)生的課程教學(xué)的新模式，要做好合理的考評(píng)內(nèi)容，既要保證每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地完成線上的學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也不要讓學(xué)生感到強(qiáng)制力，以引導(dǎo)為主，考核為輔，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出線上課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

4? 結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的逐步完善，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)也將越來(lái)越多的應(yīng)于與社會(huì)生產(chǎn)和日常生活中，未來(lái)社會(huì)也將因此而發(fā)生變化?；谶@些問(wèn)題，高等教育作為人才培養(yǎng)的搖籃，需要不斷地把握時(shí)代的脈搏，掌握未來(lái)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，調(diào)整自身的教育模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)出符合時(shí)代特色的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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