谷澄儒

【摘 要】節(jié)奏對(duì)小學(xué)生音樂教育來說有舉足輕重的作用，本文首先分析課堂音樂節(jié)奏訓(xùn)練重要性，而后根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)提出若干節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在為小學(xué)音樂老師提供可參考性建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;音樂教育;音樂節(jié)奏;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0178-01

音樂對(duì)社會(huì)發(fā)展來說具有非常重要作用，欣賞音樂是絕大多數(shù)人當(dāng)前需要具備的技能，在海量信息背景下具備一定音樂素養(yǎng)顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)音樂素養(yǎng)呢？答案當(dāng)然是教育。教育無論在任何社會(huì)發(fā)展階段都是引導(dǎo)主旋律方向，這由音樂自身特征和社會(huì)發(fā)展所需所決定。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂重要性分析

節(jié)奏是音樂的框架，是音樂的脈搏和心跳，亦是音樂作品中無聲存在的必要有機(jī)組成。在音樂教育中，節(jié)奏學(xué)習(xí)是第一步。早先勞動(dòng)人民勞動(dòng)時(shí)常常以帶有節(jié)奏性的口號(hào)或歌曲來達(dá)到集體勞動(dòng)行為一致效果，在音樂學(xué)習(xí)中能都掌握好節(jié)奏直接關(guān)乎學(xué)生是否具備一定樂感。換句話說，倘若學(xué)生沒有節(jié)奏感，那么他的音樂學(xué)習(xí)勢必困難重重，也難以具備一定樂感，音樂學(xué)習(xí)對(duì)他來說可能是“對(duì)牛彈琴”，音樂素質(zhì)和音樂綜合能力也無從談起。個(gè)體在接觸音樂時(shí)，對(duì)節(jié)奏的領(lǐng)悟是最為直接的，繼而對(duì)作品節(jié)奏和律動(dòng)進(jìn)行肢體語言表達(dá)。小學(xué)生處于音樂學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，課堂上進(jìn)行一定節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)來說非常重要。

首先，節(jié)奏是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵基礎(chǔ)階段，因此在小學(xué)音樂課堂進(jìn)行必要節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)學(xué)生奠定音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常重要。其次，課堂節(jié)奏訓(xùn)練能有效培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。音樂是一門具有旋律感的藝術(shù)，小學(xué)生在接觸音樂時(shí)能在短時(shí)間內(nèi)隨著音樂的律動(dòng)感動(dòng)起來，并包含一定感情，這是學(xué)生音樂表現(xiàn)力的展現(xiàn)形式。在長期節(jié)奏訓(xùn)練模式下，小學(xué)生接受正確引導(dǎo)，音樂表現(xiàn)力必然得到有效激發(fā)。最后，節(jié)奏能凈化學(xué)生焦躁的情緒。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，絕大多數(shù)小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品充滿了好奇心，有些家長為了讓孩子聽話便在家中給孩子玩平板、手機(jī)等，長此以往孩子必然對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)失去信心，來到學(xué)校由于沒有電子產(chǎn)品玩而出現(xiàn)焦躁情緒。節(jié)奏能夠有效帶動(dòng)孩子情緒，加上老師正確引導(dǎo)，可達(dá)到凈化孩子內(nèi)心焦躁等不良情緒。

二、小學(xué)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練實(shí)踐

節(jié)奏是音樂作品的骨架，是音樂存在的根本性條件。如果音樂作品沒有節(jié)奏，那么必然不能稱之為音樂。小學(xué)生音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練方式很多種，老師可以根據(jù)自身教學(xué)方法和學(xué)生不同性格、興趣等針對(duì)性開展節(jié)奏訓(xùn)練教育。充滿活力的節(jié)奏訓(xùn)練課堂往往能夠有效激發(fā)學(xué)生聯(lián)想能力、審美能力等，這與當(dāng)下素質(zhì)教育改革初衷保持一致。筆者根據(jù)多年工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為小學(xué)音樂課堂節(jié)奏訓(xùn)練可以通過以下幾種途徑：

第一，兒歌節(jié)奏訓(xùn)練法。音樂學(xué)習(xí)并非是簡單欣賞歌曲，也不是能模仿出幾首歌曲就能稱為懂音樂。音樂學(xué)習(xí)同樣需要一些理論知識(shí)，鑒于小學(xué)生理解能力差，枯燥的音樂基礎(chǔ)知識(shí)往往讓孩子感到煩躁。從節(jié)奏訓(xùn)練法出發(fā)，將一些基礎(chǔ)樂理知識(shí)加以音樂節(jié)奏潤色并輔以簡單的旋律，這樣基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)就能成為簡單兒歌了，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)效果必當(dāng)大大提高。

第二，游戲訓(xùn)練法。小學(xué)生天性愛玩，不少老師發(fā)現(xiàn)在游戲中融入教學(xué)可達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果，對(duì)于音樂節(jié)奏訓(xùn)練來說也是如此。課堂上老師可以通過多媒體設(shè)施營造某一場景，如動(dòng)物園，讓學(xué)生模仿不同動(dòng)物并帶有動(dòng)物節(jié)奏特點(diǎn)。如愛跳的可愛兔子，一步步慢慢爬的烏龜、蹦蹦跳跳的袋鼠、步伐靜悄悄的小貓等。學(xué)生在表演不同動(dòng)物時(shí)，感受動(dòng)物行走節(jié)奏，這對(duì)音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)來說有重要促進(jìn)作用。如模仿小貓靜悄悄走路步伐可以讓孩子學(xué)會(huì)如何放慢節(jié)奏，袋鼠的活蹦亂跳可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)加快節(jié)奏，實(shí)踐證明在課堂游戲中融入節(jié)奏訓(xùn)練的確可以有效提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌握。

第三，模擬訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)一定知識(shí)后必然要經(jīng)過模擬訓(xùn)練，無論是高年級(jí)小學(xué)生還是低年級(jí)小學(xué)生，音樂節(jié)奏模擬對(duì)音樂學(xué)習(xí)來說顯得尤為重要。課堂上老師可以通過讓學(xué)生吹口風(fēng)琴、吹陶笛、吹笛子等方式來讓學(xué)生直接模擬掌握音樂節(jié)奏。模擬演奏過程中老師可要求學(xué)生節(jié)奏加快或者節(jié)奏放慢，模擬過程中既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能幫助孩子熟練掌握所學(xué)知識(shí)，小學(xué)生通過此方式能加深對(duì)音樂節(jié)奏掌握程度，提高學(xué)習(xí)效果。

第四，擊打樂器。擊打樂器是集聲音和節(jié)奏為一體的節(jié)奏訓(xùn)練法方式，擊打樂器時(shí)學(xué)生能通過聲音直觀判斷節(jié)奏快慢，如果需要加快便可通過加快擊打節(jié)奏來實(shí)現(xiàn)，放慢節(jié)奏可以通過放慢擊打頻率來實(shí)現(xiàn)，此過程中學(xué)生可以直接掌握樂器節(jié)奏如何實(shí)現(xiàn)節(jié)奏快慢的變化。此外，擊打樂器還可以讓學(xué)生了解各類樂器特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)來說有積極作用。

三、結(jié)語

音樂是社會(huì)發(fā)展中的重要組成部分，音樂的出現(xiàn)豐富了人們精神文化生活，不同社會(huì)發(fā)展階段音樂大有不同，因此音樂具有一定的時(shí)代特色。在互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代下，人們生活節(jié)奏、壓力與日俱增，絕大多數(shù)人表示音樂可有效緩解都市生活壓力。小學(xué)是音樂學(xué)習(xí)和音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，節(jié)奏是音樂的必要組成，在音樂課堂加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育來說至關(guān)重要。音樂教育除在課堂上學(xué)習(xí)、訓(xùn)練外，還需家長在日常生活中給予孩子正確的引導(dǎo)。

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