惠子

【摘 要】少兒舞蹈美育教育與傳統(tǒng)的教學不同，少兒舞蹈對于少兒的身體素質(zhì)和動手能力這方面有很強的提升作用。教學老師在進行少兒舞蹈教學時需不斷地創(chuàng)新教學模式，注重開發(fā)少兒自身的想象力，給予少兒一定的自我再創(chuàng)空間，培養(yǎng)少兒對舞蹈的表現(xiàn)力和表達形象的美感能力，能夠提高少兒對舞蹈的興趣愛好，增強家長對少兒舞蹈的滿意度。

【關鍵詞】少兒舞蹈;美育;教育

中圖分類號：J70 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）15-0167-01

少兒舞蹈比較活潑、歡快，在學習的過程中，教學老師會引導少兒去觀察、模仿大自然的動植物的形象和特征，這能夠提高少兒對外界事物的感知能力，也增強了少兒對自然界的花草樹木、飛鳥走獸等動植物的模仿能力。在少兒舞蹈中，少兒用自身的肢體語言來表達動植物的特征，也鍛煉了少兒的身體儀態(tài)，使其養(yǎng)成良好的習慣。如今，越來越多的家長認識到學習少兒舞蹈的優(yōu)勢，少兒舞蹈美育教育也需要進一步的優(yōu)化來滿足日益增長的少兒舞蹈學習需求。

一、少兒舞蹈美育教育現(xiàn)狀

隨著國民收入的增加和國民學歷水平的提升，我國越來越多的家長對于孩子教育的認識越來越深刻，并且越來越傾向于德智體美勞全面學習，其中舞蹈教育也越來越受到家長的重視。

近年來，少兒舞蹈美育教育的發(fā)展十分迅速，且發(fā)展趨于多層次、多樣化。少兒在學習舞蹈之后表演的機會也很多，電視臺或者是基層單位做活動都會邀請文化館的舞蹈班或者舞蹈培訓機構(gòu)學習舞蹈的孩子們?nèi)ケ硌?。學習過后的實踐鍛煉了少兒的舞蹈能力，增強了繼續(xù)學習舞蹈的信心。不過現(xiàn)存的少兒舞蹈美育教育也有一些問題，多數(shù)舞蹈教師都會按照正規(guī)專業(yè)的教材對少兒進行教學，但也有小部分老師使用的教材比較雜亂，在上課時過于信賴以往的教學經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)性和科學性。舞蹈教師的水平也是參差不齊，專業(yè)性院校畢業(yè)的老師專業(yè)性會更強，然而部分非專業(yè)院校畢業(yè)的老師，憑借自身一定的舞蹈基礎就開辦少兒舞蹈培訓班，拉低了少兒舞蹈的行業(yè)水平，對于少兒的舞蹈教育的水平也是有高有低。多數(shù)家長并不了解舞蹈行業(yè)，很難分辨出舞蹈教師的水平。

二、少兒舞蹈美育教育特點

少兒舞蹈教學事實上就是對少兒進行美育教學的過程。首先，要教材要符合適應少兒這個年齡階段的身心特點，這個年齡階段的少兒已經(jīng)處于身體素質(zhì)快速發(fā)育的階段，教師要盡可能地開發(fā)少兒的身體機能各個方面，同時要注意此階段的少兒心理發(fā)展的特點，以多鼓勵、多支持的方式培養(yǎng)個性的養(yǎng)成;其次，結(jié)合身心發(fā)展特點，在教學時培養(yǎng)少兒其他各個方面的能力，例如：團隊協(xié)作能力、個人表達能力、舞臺表演能力等;再次，教師在教學時一定要避免“成人化”“技能化”等教學問題，少兒的舞蹈教學重點培養(yǎng)兒童的智力與非智力方面能力發(fā)展，不強調(diào)動作技術的高超性;最后，學生是課堂教學的主體，教師是客體，教師在施教過程中要避開“自我為中心”的問題，多培養(yǎng)少兒主動學習的能力，都說好奇心和興趣才是最好的教師。

三、少兒舞蹈美育教育方法

（一）教師與學生互動

舞蹈教師在進行教學時要注意與學生之間互動，不斷地開發(fā)學生的興趣，在語言表達上要新穎，吸引少兒們的注意力，富有藝術感染力，讓少兒感受到舞蹈的魅力。老師在與學生們的溝通中，要不斷地啟發(fā)學生，提起少兒對學習舞蹈的興趣與信心，引導學生快速進入到良好的學習舞蹈的狀態(tài)。用語言進行引導，為少兒們創(chuàng)造出一個良好的舞蹈情景氛圍，能夠更好地對完成教學的效果，對于少兒的自信心的樹立有著推動作用。

（二）在舞蹈課上加入感情基礎

一般的舞蹈教育按教材對學生進行系統(tǒng)、科學的訓練，但是少兒不同于專業(yè)舞蹈演員，長期進行大量的重復性舞蹈動作訓練會打擊少兒學習舞蹈的興趣，降低舞蹈訓練的效果。在對少兒進行舞蹈教學時要注重提升少兒學習舞蹈的興趣，興趣是最好的老師，在舞蹈課上加入感情基礎，引人入勝，對于少兒舞蹈的學習會事半功倍。為舞蹈課添加感情基礎，老師在自身的舞蹈教學表演中加入細膩的情感色彩，讓少兒在學習中充分感受到舞蹈的多樣性與美感，孩子們對于學習舞蹈的興趣隨之高漲，舞蹈教學效果會更明顯。

（三）收集教學反饋

少兒舞蹈美育教育是老師與少兒之間傳遞與學習知識的活動過程，教師想要提高少兒舞蹈教學的效率，就必須注重教學過程中少兒對舞蹈學習的反饋意見，不斷地調(diào)整教學方式，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學內(nèi)容[3]。要從多方面收集了解少兒對課堂教學的反饋意見，不斷地改進教學模式，盡可能多掌握每個學生的個人學習現(xiàn)狀，制定具有個性化的教學方案，為學生提供適合自身訓練學習的舞蹈課程，提高舞蹈教學的課堂效果。

我國少兒舞蹈尚在發(fā)展階段，舞蹈培訓機構(gòu)越來越多，專業(yè)性的舞蹈老師也不斷地增多，少兒舞蹈的發(fā)展前景十分光明。在少兒舞蹈美育教育的過程中，舞蹈培訓機構(gòu)要更加規(guī)范嚴謹，舞蹈教師要不斷地提升自身的專業(yè)水平，在教育中加入感情基礎，收集教學反饋，更好地提升課堂教學效率與效果。

參考文獻：

[1]姚倩.少兒舞蹈教學的創(chuàng)新意識與研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（08）：144-145.

[2]潘亦情.關于少兒舞蹈教育培訓相關問題的思考[J].戲劇之家，2016（14）：220+232.

[3]孟倩倩.少兒舞蹈培訓機構(gòu)中的教學方法探究[J].戲劇之家（上半月），2014（06）：250-251.