周星羽

摘要：近年來藝術作品大量涌現(xiàn)并融入學生的生活，英語的影視作品和舞臺藝術作品在英語學習當中越來越占據(jù)重要位置。如何利用藝術作品促進學生對英語的學習成為值得思考的問題，筆者從影視作品和舞臺藝術作品的定義和特點、藝術作品對于英語學習的意義進行了討論，同時就如何利用作品學習英語給出了一些建議并推薦了一些作品。

關鍵詞：影視作品? ?舞臺藝術? ?英語

近年來諸多藝術作品涌現(xiàn)大量融入學生的日常生活，對學生的英語學習產(chǎn)生了潛移默化的影響。因易被學生接觸，此類藝術作品憑借形式的獨特，在學生欣賞此類作品時刺激了學生的聽覺與視覺，很好地調動多種感官同時進行學習。探索如何利用該類藝術作品達到浸入式英語學習、提升英語學習水平，具有重要意義。因為篇幅有限，本文將以影視作品和舞臺藝術作品為主進行說明。

一、影視作品、舞臺藝術作品定義及特點

影視作品是一種由攝影機拍攝記錄并通過放映機放映出來的一類藝術作品的統(tǒng)稱，結合了攝影藝術與聲音，具有將視覺與聽覺融合的特點。并且隨著科技發(fā)展，影視作品的欣賞方式和接受形式不斷發(fā)展，憑借其媒介優(yōu)勢進行廣泛且便利的傳播。而舞臺藝術作品泛指一切在舞臺空間上展現(xiàn)表演藝術的藝術作品，起源于古代人類的祭祀活動，后來逐步發(fā)展一門綜合性藝術，形式和內(nèi)容趨于多樣化。舞臺藝術作品通過演員在舞臺上的聲音動作表演等，向觀眾直觀地傳達情緒并接受觀眾的反饋。二者在觀眾接受形式、包含內(nèi)容上有一定的區(qū)別，但都能憑借其獨特的表現(xiàn)方式達到激起觀眾的興趣、并為觀眾形成完整的語言環(huán)境帶觀眾進入情景的效果[1]。

二、藝術作品對于英語學習的意義

英語學習需要優(yōu)質語料的不斷輸入和消化，影視劇和舞臺劇等優(yōu)秀藝術作品為英語學習者提供了大量優(yōu)質的英語學習素材，對于英語學習有諸多促進意義。

（一）有利于培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣

現(xiàn)在的學生普遍存在長時間背誦記憶、專注于課本和教輔資料而導致精神高度緊張的問題，不僅枯燥無味，而且收效甚微。興趣為英語學習提供內(nèi)在的動力，影視作品和舞臺藝術作品取材于生活并在生活之上進行創(chuàng)作，內(nèi)涵豐富，且具有將畫面與聲音結合的特點，激發(fā)了學生對于英語學習的興趣和主動性，很好地緩解了學生的疲憊狀態(tài)，在緊張的學習中給予適度放松，并在放松中有效學習，為英語學習開辟了新的模式。

（二）拓寬學生的詞匯積累，促進學生對詞匯的理解

因為教材選擇和課堂形式的限制，學生在校進行學習所能接觸到的詞匯有限且范圍也受到限制，對于詞匯的理解也會受到限制。影視作品和舞臺藝術作品涉及范圍廣，包含各種形式的話語，使學生能夠接觸到不同方面的詞匯，是學生非常重要的詞匯來源。一門語言的學習不但要掌握豐富的詞匯，還要對詞匯的含義有全面了解，但這并不只是翻閱資料、在字典上查找含義可以做到的。影視作品和舞臺藝術作品在對話和旁白中為欣賞者創(chuàng)造了完整的語境，將單詞放在情景當中，幫助學生準確把握詞匯意義。

（三）提高了學生的口語能力

影視作品和舞臺藝術作品的語言生動鮮活，特別是當代題材的作品中直接反映了當代英語國家居民的生活，展現(xiàn)了當代人的口語習慣。語言表達能力在一門語言的學習之中非常重要，而很多長時間學習英語的學生會出現(xiàn)不能和外國人進行正常流利的溝通的問題，很難表達清楚自己的意思。影視作品和舞臺藝術作品給學生提供了相對真實的語言環(huán)境，學生在觀賞藝術作品的同時可以學習到相對原汁原味的口語，調整自身的口音和語言習慣;學生還可以在對角色有充分了解的情況下在欣賞作品中對角色的口語進行分析，從角色的出身、性格、職業(yè)等方面思考角色在情境下表現(xiàn)的口語特點的原因[2]。

（四）培養(yǎng)了學生的聽力能力

學生受到在校和自身條件的限制，接觸英語聽力訓練的機會較少，時間大多碎片化，很難進行有效的訓練。影視作品和舞臺藝術作品的對話和旁白經(jīng)過一定程度的篩選和過濾、在表演者個人的理解上變得更加直白易懂，最后被學生接收，在大腦中進行整合加工后被學生吸收學習。學生在開始觀看作品時可以先不看字幕聽懂大意，之后仔細思考細節(jié)，實在不能聽懂的地方可以借助一些詞典工具，最后再觀看字幕。

（五）促進了學生對于英美文化的了解

當代社會發(fā)展呈現(xiàn)逐漸開放融合的趨勢，文化作為國家軟實力之一顯得非常重要，在對外宣傳發(fā)揚本國文化的同時，尊重文化的多樣性也要求我們對于外國的文化具有全面的了解。影視作品和舞臺藝術作品展現(xiàn)了不同文化背景下的人的生活交往方式和思維變化，其中塑造的語言生動且富有變化，畫面直觀且具有沖擊力，使英語學習者處于強烈的英語國家的文化氛圍下，在東西方文化的交流碰撞當中培養(yǎng)自身跨文化學習的能力。

三、觀看作品建議及作品推薦

（一）觀看作品的建議

1.選擇適合的作品

選擇的作品首先應能夠激起學生了解觀看的興趣，使學生有耐心堅持下去，但學生在選擇影視 、舞臺藝術作品進行觀看的時候不能僅僅依據(jù)興趣來選擇，還應基于對于目前階段個人英語學習程度的認識，選擇一些專業(yè)性詞匯、古英語、拉丁語出現(xiàn)少的作品;同時選擇也應該注意作品的內(nèi)容是否積極向上、貼近生活、反映英語國家的文化，劇情是否前后連貫、可觀賞性強。選擇了合適的作品，可以為學生的學習過程免去很多困難，達到更高效的學習。

2.多進行系統(tǒng)訓練

找到一部個人感興趣且適合自己的作品之后，學生應該做出系統(tǒng)的計劃并執(zhí)行下去。僅把作品作為娛樂的一種形式進行觀賞對于英語的學習沒有什么幫助，且是對選擇欣賞的作品的一種不尊重，真正想要對英語學習產(chǎn)生幫助還應該在欣賞的同時將視覺聽覺等多種感官一起調動，把聽說讀寫結合，使英語的練習結合到生活中。學生可以在有條件的情況下多次欣賞作品，比如在做到了解大意之后對于細節(jié)的詞匯和表達方式進行記錄，在之后的學習中進行溫習，反復聽到了解每一個角色的每一句話，訓練口語的也訓練了聽力。

3.不能過度依賴字幕和翻譯

作品翻譯者的水平良莠不齊，且在翻譯中作品翻譯者會無意將自己的語言習慣帶入翻譯的作品中，部分字幕會出現(xiàn)偏差和錯誤，可能會對學生的學習產(chǎn)生誤導。學習生應做自己的翻譯者，減少對于字幕的依賴，在學習中使用自己的語言進行翻譯理解，更有利于形成個人完整的語言體系，使兩種語言在轉換的過程中更加自然。

（二）作品推薦

1.影視作品推薦

第一部是由美國全國廣播公司出品的《老友記》系列，口音標準且語速適中，劇情充滿正能量，風格詼諧幽默，適合初學者作為入門劇目觀看。缺點是相對比較老，部分表達過時。

第二部是迪士尼影業(yè)出品的動畫片《瘋狂動物城》，講述了兔子朱迪如何克服困難最后實現(xiàn)自己一直的夢想的故事。這部電影內(nèi)容直觀且富有活力，臺詞淺顯易懂，適合學生進行多次學習。

第三部是由英國廣播公司BBC出品的《神探夏洛克》系列電視劇，改編自柯南道爾的小說《福爾摩斯探案集》，講述了偵探夏洛克和退役軍醫(yī)華生經(jīng)歷的一系列刺激精彩的歷險[4]?！渡裉较穆蹇恕废盗袆〖闹餮荼灸岬峡颂卣f的是標準的英式英語，口音純正，學生可以學習借鑒：劇集的劇情緊湊連貫、扣人心弦，使學生很容易對之后的劇情產(chǎn)生期待并繼續(xù)觀看。但本片語速較快，涉及的專業(yè)詞匯也較多，適合已經(jīng)有一定基礎的學生觀看。

2.舞臺藝術作品推薦

第一部是音樂劇《貓》，講述了形態(tài)各異的貓兒在每年的同一天里聚集到垃圾場來推選出魅力貓重獲新生的故事。作者韋伯以為兒童寫的詩改編，劇情簡單易懂、引人入勝，適合初學者觀看。

第二部是音樂劇《吉屋出租》，講述了一群貧窮的年輕人在身患重病的情況下不放棄生活，勇敢面對生活的故事。這部音樂劇歌頌了生命的堅強，內(nèi)容積極向上，直面當代年輕人的生活，音樂和對白語速適宜，適合學生觀看[5]。

四、結語

英語的影視作品和舞臺藝術作品在英語學習的過程扮演著越來越重要的角色，在觀賞作品時，我們不能僅著眼于演員和劇情，還應該謹記我們的初衷是學習英語，提高其作為一門語言的工具性。

參考文獻：

[1]王軍，蘇曉宇.影視資源與英語教學[J].現(xiàn)代交際，2016，（10）：200-201.

[2]喬麗宏.影視英語在高中英語聽說教學中的應用[J].學周刊，2016，（33）：221-222.

[3]陳偉.英語影視在大學英語聽力教學中的應用[J].民營科技，2008，（11）：73.

[4]王艷.影視英語教學：如何舞好這把雙刃劍[J].海外英語，2010，（05）：102-103.

[5]聶曉，李白璐.英語影視教學在英語聽力教學中的應用研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017，（06）：209.

（作者單位：海南省?？谑泻？谥袑W）