張偉

摘要：要做一名成功的班主任，就要先做一名聰明的班主任，以學(xué)生為主體，讓家長(zhǎng)和任課教師成為輔助班主任工作的得力助手，只有這樣，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，才會(huì)如虎添翼，將班級(jí)管理得更好。

關(guān)鍵詞：三支隊(duì)伍? ?班主任

著名教育家魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：凡班主任當(dāng)?shù)每嗖豢把缘?，多是喜歡單打獨(dú)斗、事必躬傾、胡子眉毛一把抓的。確實(shí)，小學(xué)班主任最難當(dāng)，在班級(jí)管理中，班主任們不但含辛茹苦地管理著整個(gè)班級(jí)的事務(wù)，而且在處理日常班級(jí)事務(wù)中擔(dān)任了多重角色，付出了辛苦的勞動(dòng)：調(diào)解學(xué)生矛盾時(shí)他們是法官;查找丟失物品時(shí)他們是警察;學(xué)生病了他們是醫(yī)生;思想教育時(shí)他們又親如家人?？墒?，班主任的辛苦只有他們自己知道。其實(shí)，要想當(dāng)好班主任，是有章可循的，班主任是一個(gè)組織者，組織者的主要任務(wù)就是抓好管理，搞好協(xié)調(diào)。我們何不做一個(gè)聰明的班主任，把學(xué)生、家長(zhǎng)、老師這三支隊(duì)伍組織起來(lái)，協(xié)助班主任做好各項(xiàng)工作呢？要想達(dá)到這個(gè)效果，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起：

一、首先，帶好學(xué)生這支隊(duì)伍

要想帶好學(xué)生必須先帶好優(yōu)生和學(xué)困生，因?yàn)樗麄儾坏前嗉?jí)必不可少的組成部分，“抓兩頭，帶中間”講的就是這個(gè)道理。表面上看，優(yōu)生思想比較純正，行為舉止文明，自我控制能力強(qiáng)，一般沒(méi)有重大違紀(jì)現(xiàn)象;求知欲較強(qiáng)，知識(shí)接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法科學(xué)有效，成績(jī)優(yōu)異;課外知識(shí)豐富，知識(shí)面較廣，智力狀況比較好，但是這并代表優(yōu)生就不需要老師的培養(yǎng)了，相反，衡量一個(gè)班主任工作成績(jī)優(yōu)劣，優(yōu)生的表現(xiàn)最不可忽視。因此，我認(rèn)為帶好優(yōu)生可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

（一）指導(dǎo)“優(yōu)生”樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。 “優(yōu)生”智商較高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。這就往往使一些“優(yōu)生”容易滿足現(xiàn)狀，老師應(yīng)該在教學(xué)之余，給他們推薦一些偉人、名人的傳記讀物以及有利于拓寬知識(shí)面的書(shū)籍，讓他們通過(guò)對(duì)比偉人的成就確定更高遠(yuǎn)的志向，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，向著更高遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。優(yōu)生在各個(gè)方面都具有一定的自覺(jué)性，但是，要想使他們出類(lèi)拔萃，對(duì)他們就得從嚴(yán)要求，恰當(dāng)評(píng)價(jià)。要遵循追求完美的原則，一點(diǎn)小錯(cuò)誤都不能放過(guò)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是生活習(xí)慣上的，都要嚴(yán)格要求，不可懈怠。

（三）訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。俗話說(shuō)“失敗是成功之母”。然而“優(yōu)生”們通常受到老師和同學(xué)的青睞，少有機(jī)會(huì)品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望。作為老師，要故意多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)磨煉“優(yōu)生”，盡可能多地在不同方面摸索、嘗試，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了從失敗中尋找解決問(wèn)題的方法，他們就不怕失敗了。

（四）培養(yǎng)“優(yōu)生”卓越創(chuàng)造力。未來(lái)社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)造能力的要求越來(lái)越高，我們絕不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的時(shí)候多思考、多總結(jié)規(guī)律然后靈活運(yùn)用，長(zhǎng)期堅(jiān)持良好的思維習(xí)慣就可以不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)造力，才能成為真正意義上的優(yōu)生。

（五）重視學(xué)困生的培養(yǎng)。聰明的班主任是不會(huì)忽略這個(gè)弱勢(shì)群體的，因?yàn)樗麄兏枰蠋煹年P(guān)愛(ài)與引導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的進(jìn)行幫扶，最主要的是要找準(zhǔn)切入點(diǎn)并長(zhǎng)期堅(jiān)持。幫扶學(xué)困生應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.幫助學(xué)困生克服自卑感。小學(xué)生總希望得到老師的鼓勵(lì)和信任。學(xué)困生卻很少受到來(lái)自老師家長(zhǎng)和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)，天長(zhǎng)日久在他們內(nèi)心漸漸滋生的自卑感讓他們不能把精力集中在學(xué)習(xí)上，偶爾有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不去關(guān)注對(duì)錯(cuò)，反而更多關(guān)注的是別人對(duì)他表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。因此我經(jīng)常在課堂上故意多叫學(xué)困生回答問(wèn)題，并及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定。讓他們體會(huì)到被認(rèn)可的幸福感，克服自卑心理。

2.提高授課水平。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容多增加趣味性環(huán)節(jié)，注意動(dòng)作表情和語(yǔ)言的啟迪性、生動(dòng)性，會(huì)更加吸引和喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。比如，講個(gè)故事，說(shuō)個(gè)笑話，適當(dāng)開(kāi)些無(wú)傷大雅的玩笑等，教學(xué)中教師的幽默感不但可以增加教師本人的個(gè)人魅力，更會(huì)使課堂教學(xué)更有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的思想傾向。

3.開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。班主任要利用學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，在豐富多彩的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)中適當(dāng)降低難度，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，多給學(xué)困生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

4.及時(shí)糾正不良習(xí)慣。學(xué)困生之所以后進(jìn)，很大程度上取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的智力并不比優(yōu)生差，可是大多習(xí)慣很不好，有的不寫(xiě)作業(yè)，有的不講衛(wèi)生，有的不會(huì)聽(tīng)講，有的偏科嚴(yán)重，這些問(wèn)題要想解決，必須要把壞習(xí)慣改過(guò)來(lái)。班主任要多注意觀察他們的言行舉止，及時(shí)糾正不良行為，等他們養(yǎng)成了好習(xí)慣，自然就不后進(jìn)了。記得我?guī)б荒昙?jí)的時(shí)候，有個(gè)男孩子家庭父母離異，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，每天都臟兮兮地來(lái)上學(xué)，我看了很心疼，就把他帶到宿舍里，給他洗了個(gè)澡，還給他換上干凈的衣服。從那以后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就像芝麻開(kāi)花-----節(jié)節(jié)高，在那個(gè)學(xué)期的期末考試中，成績(jī)有了很大進(jìn)步！

二、其次，帶好家長(zhǎng)這支隊(duì)伍

家長(zhǎng)是學(xué)校工作的監(jiān)督者，也是學(xué)校工作的參與者。俗話說(shuō)“水可載舟，亦可覆舟”，家長(zhǎng)在學(xué)校工作中的作用是不可輕視的。因此，班主任要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，利用家長(zhǎng)的潛在資源來(lái)輔助完成班級(jí)工作。

（一）班主任要尊重家長(zhǎng)

首先要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，禮貌待人，請(qǐng)家長(zhǎng)到校，應(yīng)主動(dòng)給家長(zhǎng)讓座、倒水，要有為人師表的風(fēng)度和人格魅力;要善于管理情緒。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)到校時(shí)更應(yīng)注意控制自己的情緒，不能出現(xiàn)“恨屋及烏”的連帶效應(yīng);要講求談話的方法和策略。盡可能先說(shuō)、多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子。可先把家長(zhǎng)叫出辦公室，單獨(dú)向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)明情況，形成一致意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)的配合來(lái)合力教育學(xué)生;要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，經(jīng)常征求并尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們當(dāng)班主任的比較民主、誠(chéng)實(shí)可信，有利于班主任和家長(zhǎng)的有效溝通。