王文娜 畢新穎

【內(nèi)容摘要】隨著我國的教育體制改革的不斷深入，音樂作為發(fā)揮美育功能的重要學(xué)科，受到了教育界的關(guān)注和重視，如何能夠進(jìn)一步的提升音樂教學(xué)效率，成為教育學(xué)者思考研究的課題。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)元素逐步的深入到教育傳播過程當(dāng)中，并在教育教學(xué)之中扮演著越來越重要的角色，本文之中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對音樂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】音樂 ?教育 ?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，感受音樂意境

音樂學(xué)科的開設(shè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)，但是很顯然傳統(tǒng)教條化的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生體會到音樂優(yōu)美的意境，這就對教學(xué)效果造成了嚴(yán)重的影響。而音樂教學(xué)之中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)是限制，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂氛圍向匹配的情境，這對學(xué)生音樂感知能力的提升是有諸多裨益的。如在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這首歌曲時，此首歌曲情緒高昂，充滿抗戰(zhàn)者激動情緒，學(xué)生若是無法把握這樣情感要素，就無法情景交融的動情歌唱。而顯然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以從網(wǎng)絡(luò)之中截取一些抗戰(zhàn)的視頻，從而讓身處和平年代的學(xué)生，體會戰(zhàn)爭年代抗戰(zhàn)者的心情，這樣學(xué)生會在視頻內(nèi)容的感染和影響下，更好的進(jìn)入到《黃河大合唱》這首歌曲的音樂意境之中，而這對學(xué)生的歌曲鑒賞演唱都是有很大幫助的。

二、拓寬教學(xué)資源，延伸教學(xué)廣度

在音樂教學(xué)之中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，為教師和學(xué)生提供了一個巨大的資源庫，這為教學(xué)容量的拓寬提供了保障，可以在教學(xué)廣度的延伸下，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力得到更好的進(jìn)步和提升。如在互聯(lián)網(wǎng)上，與音樂相關(guān)的內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)，在音樂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)引擎，通過關(guān)鍵詞搜索的方式，了解世界音樂家的生平和代表作品，以及古老的音樂起源和最新的流行音樂思潮，此外與音樂有關(guān)的戲曲、歌劇、舞蹈、民間藝術(shù)的等，在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫之中都有詳細(xì)的介紹，而這都將使音樂課堂變得更加豐富多彩。如在鑒賞學(xué)習(xí)《命運(yùn)交響曲》這首貝多芬代表音樂作品時，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源庫搜索，幫助深入的了解此首音樂作品的創(chuàng)造背景和與交響樂有關(guān)的音樂知識介紹，這對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)視野的拓寬無疑的一定裨益好處的。

三、信息軟件使用，自主創(chuàng)作音樂

伴隨著近些年社會科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能也變得更加強(qiáng)大，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的音樂教學(xué)中，教師還可以借助一些網(wǎng)絡(luò)音樂軟件，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主音樂創(chuàng)作，這可以讓學(xué)生更好的感知音樂所帶來快樂，對學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力培養(yǎng)具有重要意義。如電子音樂合成器軟件，可以根據(jù)不同樂器的不同聲音，針對不同音樂風(fēng)格創(chuàng)作出不同的節(jié)奏和音型，在音樂教學(xué)之中，教師若是可以將這些網(wǎng)絡(luò)音樂軟件引入到課堂之中，學(xué)生只需要使用自己手機(jī)載體，就可以嘗試進(jìn)行自主音樂創(chuàng)作。而這樣的教學(xué)無疑是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能比擬的，學(xué)生可以在親自動手嘗試的過程中，感知的音樂樂曲的產(chǎn)生過程，而這無疑也是有助于全能型音樂人才培養(yǎng)的。

四、網(wǎng)絡(luò)評價中心，提升審美能力

評價是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它孕育于教學(xué)的整個過程，在以往的音樂教學(xué)中，雖然也有很多教師意識到課堂評價的重要性，但是在實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，還是以終結(jié)性的考核評價為主，通過具體的樂理分?jǐn)?shù)，評定學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果表現(xiàn)。而很顯然學(xué)生的音樂素養(yǎng)體現(xiàn)在多個方面，包括音樂審美、音樂表現(xiàn)、音樂感知等多種組成要素，因此單一并且以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式是行不通的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生搭建音樂網(wǎng)絡(luò)評價中心，然后按照《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)階段進(jìn)步情況等，通過相關(guān)的云平臺軟件，為學(xué)生建立長期的評價記錄。這樣的評價方式，展現(xiàn)了學(xué)生整個階段的音樂學(xué)習(xí)足跡，因此更能夠彰顯出評價的作用，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮的體現(xiàn)。

五、網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目，突破教學(xué)難點(diǎn)

在音樂教學(xué)中，有很多樂理知識是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，很多教師都對此作出了費(fèi)心費(fèi)力的講解，但是得到的教學(xué)效果卻并不理想，既沒有讓學(xué)生深刻的記住這些樂理知識，同時也沒有激發(fā)調(diào)動學(xué)生的樂理知識探索興趣。而很顯然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用，有效的解決了這一瓶頸問題。如在講解與“西洋樂器和民族樂器”有關(guān)的樂理知識時，以往花費(fèi)兩三節(jié)課時講解，學(xué)生還是不能完全明白，但在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下，教師可以從網(wǎng)絡(luò)之中下載類似的電視節(jié)目，如湖南衛(wèi)視的“天天向上”節(jié)目之中，就曾邀請中央音樂大學(xué)的作為節(jié)目的嘉賓，從而介紹中西方的樂器，在教學(xué)過程中，教師若是可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生播放這樣的電視節(jié)目，學(xué)生可以在津津有味觀看中，潛移默化的加深對樂理知識的了解。

總結(jié)

在信息時代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們的生活之中扮演著重要的角色，而在教育教學(xué)之中也是如此，尤其是在音樂教學(xué)之中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的格局，為學(xué)生審美能力和音樂素質(zhì)的提升做出了極大的保障，然后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)的過程中，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為此新時期的一線音樂教師，有必要對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)做出更加深入探索和研究。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第三中學(xué)）