□ 張艷粉 朱慧趙山 （、.華中科技大學(xué)體育學(xué)院 湖北 武漢 40074；.上海體育學(xué)院 上海 0048）

1、研究目的

2017年7月數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)校園足球特色學(xué)校數(shù)量已超前三年完成了到2020年建設(shè)兩萬(wàn)所特色校園足球?qū)W校的目標(biāo)?，F(xiàn)今，校園足球在我國(guó)普及程度較高。2013年，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布《體育總局教育部關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》，明確要加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè)。多數(shù)研究者認(rèn)為校園足球文化的有著較重要的作用，構(gòu)建好校園足球文化，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與愛(ài)好、形成體育鍛煉習(xí)慣的高效措施。教育部等六部門(mén)關(guān)于加快青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)，校園足球的發(fā)展需要各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、發(fā)展改革委、財(cái)政廳（局）、新聞出版廣電局、體育局、團(tuán)委多部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，顯示出校園足球不僅是在校園內(nèi)部借助足球活動(dòng)單一發(fā)展模式，而是需要多機(jī)構(gòu)、多部門(mén)協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)，校園在足球文化的繁榮發(fā)展堪稱一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校園足球文化建設(shè)直接關(guān)系到校園足球教學(xué)和校園足球活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性，我國(guó)自2015年開(kāi)始在全國(guó)推行校園足球特色試點(diǎn)區(qū)（縣），其中特色試點(diǎn)區(qū)（縣）的校園足球文化狀況，值得研究者深入探討。本研究者將圍繞試點(diǎn)區(qū)校園足球文化影響因素，以轄區(qū)為整體單位，轄區(qū)中小學(xué)校為各個(gè)子系統(tǒng)，探究校園足球文化建設(shè)指標(biāo)。依據(jù)波特的鉆石模型理論，完善區(qū)域中小學(xué)校園足球文化建設(shè)要素。最終的體系既包含現(xiàn)有研究者認(rèn)定的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，同時(shí)也增加了校園所在轄區(qū)其他一些支持性產(chǎn)業(yè)、可能遇到的機(jī)會(huì)及政府相關(guān)影響因素。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

研究對(duì)象為以行政區(qū)為整體的中小學(xué)校園足球文化建設(shè)指標(biāo)。若使校園足球文化具備優(yōu)勢(shì)，那么應(yīng)健全與校園足球文化建設(shè)相關(guān)的各項(xiàng)指標(biāo)。鉆石模型被認(rèn)為是分析某一行業(yè)具備優(yōu)勢(shì)較為成熟的理論框架，通過(guò)分析現(xiàn)今運(yùn)用鉆石模型的各項(xiàng)研究，認(rèn)為該模型對(duì)于校園足球文化的分析是可行的。因此，本研究借助波特的鉆石模型理論，圍繞其中的六大板塊要素，分析校園足球文化的各影響因素，為校園足球文化的建設(shè)提供建議。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、Web of science檢索本研究國(guó)內(nèi)外核心期刊；在教育部官網(wǎng)、國(guó)家體育局官網(wǎng)查閱全國(guó)青少年足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組出臺(tái)的文件，搜集中國(guó)足協(xié)資料等，整理、閱讀收集到的資料，為本文研究提供理論支撐。

（2）文獻(xiàn)計(jì)量法。

本研究采用Cite Space V可視化軟件，對(duì)近十年體育類核心期刊進(jìn)行分析，以更好地明確現(xiàn)今校園足球研究的熱點(diǎn)及趨勢(shì)。

3、結(jié)果與分析

3.1、校園足球文化概念研究分析

通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量法軟件Cite Space V對(duì)我國(guó)近十年（2008-2018年）校園足球領(lǐng)域體育核心期刊分析，如圖1所示，顯示出現(xiàn)今我國(guó)校園足球核心期刊主要形成五大板塊，其中與文化相關(guān)的研究已形成聚類。結(jié)合搜集到的資料，發(fā)現(xiàn)自我國(guó)開(kāi)展校園足球活動(dòng)以來(lái)，有不少學(xué)者從不同角度對(duì)校園足球文化進(jìn)行研究，主要集中在三個(gè)方面：核心價(jià)值、評(píng)價(jià)要素及建設(shè)研究。對(duì)于校園足球文化概念的界定主要包含兩大類，一些學(xué)者從文化涵蓋層面出發(fā)，認(rèn)為校園足球文化是由學(xué)校中與足球相關(guān)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化構(gòu)成；另一些學(xué)者從學(xué)校足球主要產(chǎn)生的途徑為起點(diǎn)，認(rèn)為校園足球文化是指在校園環(huán)境內(nèi)形成的，以足球?yàn)橹黝}，包含競(jìng)技規(guī)則文化、對(duì)抗拼搏的精神、團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)及足球技術(shù)技能文化。

圖1 近十年國(guó)內(nèi)校園足球核心期刊關(guān)鍵詞、主題詞聚類圖

3.2、校園足球文化影響因素分析

美國(guó)哈佛商學(xué)院著名的戰(zhàn)略管理學(xué)家邁克爾·波特（Michael E?Potter），在《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》中提出鉆石模型理論，指出決定特定國(guó)家（或地區(qū)）的某一企業(yè)（行業(yè)）競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的四個(gè)關(guān)鍵要素，即生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)與支持性產(chǎn)業(yè)、企業(yè)（行業(yè)）的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這四項(xiàng)是關(guān)鍵要素。機(jī)會(huì)和政府是輔助因素，會(huì)對(duì)四項(xiàng)關(guān)鍵因素產(chǎn)生間接的影響（如圖2）。

該理論可用來(lái)分析一個(gè)國(guó)家（或地區(qū)）某一行業(yè)如何形成整體優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)今運(yùn)用鉆石模型理論的研究，主要為網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字出版行業(yè)、學(xué)術(shù)期刊、圖書(shū)分析、國(guó)家和地方層面的文化產(chǎn)業(yè)研究。通過(guò)閱讀此類文獻(xiàn)，得出研究者多是依據(jù)鉆石模型將研究對(duì)象如何形成優(yōu)勢(shì)做定性和定量的研究，本研究者認(rèn)為該模型對(duì)于校園足球文化的分析有一定的助推作用。因此，本研究以試點(diǎn)區(qū)為整體，特色足球?qū)W校為系統(tǒng)，匯總影響校園足球文化的各因素。其中，生產(chǎn)要素指校園足球文化競(jìng)爭(zhēng)中關(guān)于生產(chǎn)方面的表現(xiàn)；需求條件是人們及社會(huì)對(duì)校園足球文化需求狀況；相關(guān)產(chǎn)業(yè)和支持產(chǎn)業(yè)是指校園足球在發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)在本地與其他輔助企業(yè)、機(jī)構(gòu)等組成的網(wǎng)絡(luò)，以提高目標(biāo)達(dá)成的效率；產(chǎn)業(yè)運(yùn)作與競(jìng)爭(zhēng)，主要是指各個(gè)校園足球特色學(xué)校在組織、管理方面的實(shí)力及其在同樣特色學(xué)校中良性競(jìng)爭(zhēng)的推動(dòng)力。

圖2 波特的鉆石模型

3.3、校園足球文化建設(shè)指標(biāo)分析

侯學(xué)華、徐樹(shù)禮（2014）等采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談等方法，按照物質(zhì)、精神、制度和行為四維分類法對(duì)校園足球文化指標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)篩選，通過(guò)體系在全國(guó)范圍內(nèi)選取10所青少年足球特色學(xué)校，對(duì)足球文化的建設(shè)情況進(jìn)行綜合評(píng)估與對(duì)比分析得出校園足球文化建設(shè)應(yīng)該：在認(rèn)識(shí)上高度重視；經(jīng)費(fèi)支持上拓寬渠道；加強(qiáng)對(duì)外宣傳，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍；增強(qiáng)師資力度，加強(qiáng)教練培訓(xùn)；創(chuàng)新足球課程，增強(qiáng)學(xué)生興趣；因地制宜舉辦特色足球文化節(jié)；淡化成績(jī)，避免過(guò)度專業(yè)化。

毛振明等（2015），侯志濤等（2018）通過(guò)分析足球發(fā)展比較前列的德國(guó)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)制定以未來(lái)發(fā)展導(dǎo)向的培養(yǎng)理念，以快樂(lè)足球、個(gè)性化足球、社會(huì)足球、合作型足球?yàn)閷?dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施“天賦球員培養(yǎng)計(jì)劃”，同時(shí)落實(shí)保障措施和配套政策，確保青少年足球培養(yǎng)的成功。德國(guó)足球青少年培養(yǎng)體系，是比較好的借鑒樣板，我國(guó)校園足球制度文化建設(shè)，可以考慮合理調(diào)配資源，充分發(fā)揮社會(huì)力量。張衛(wèi)東、鄔鳳（2016）通過(guò)對(duì)校園足球文化類型分析，認(rèn)為建設(shè)校園足球文化最佳方式為：運(yùn)用學(xué)校學(xué)科教育教學(xué)滲透、足球?qū)I(yè)教學(xué)與學(xué)校文體活動(dòng)為載體推動(dòng)校園足球文化。

分析校園足球文化影響因素，結(jié)合鉆石模型理論，探究校園足球文化建設(shè)指標(biāo)（如表1）。本研究生產(chǎn)要素主要包括：基礎(chǔ)設(shè)施、人力資源、資本資源；需求條件是學(xué)校及社會(huì)對(duì)校園足球文化的需求狀況，主要包括需求結(jié)構(gòu)、規(guī)模、需求意愿；相關(guān)產(chǎn)業(yè)和支持產(chǎn)業(yè)包含本地文化部門(mén)、校園足球?qū)W校互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀、體育俱樂(lè)部合作情況等；學(xué)校運(yùn)作與競(jìng)爭(zhēng)，主要是指各個(gè)校園足球特色學(xué)校在組織、管理方面的實(shí)力及其在同樣特色學(xué)校中良性競(jìng)爭(zhēng)的推動(dòng)力；政府要素，主要是指政府的政策，如政府的支持水平、保障水平等；機(jī)會(huì)，主要是指校園足球特色學(xué)校所擁有的機(jī)會(huì)，如國(guó)際、國(guó)內(nèi)交流機(jī)會(huì)、所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其他影響校園足球發(fā)展的事件。

表1 基于鉆石模型的中小學(xué)校園足球文化建設(shè)指標(biāo)體系

4、結(jié)論與建議

依據(jù)國(guó)家頒布文件及學(xué)者的研究，都呈現(xiàn)出了校園足球文化的重要意義。2013年2月國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布《體育總局教育部關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)青少年校園足球工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè)。校園足球文化是推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)及其教育教學(xué)創(chuàng)新、足球人才挖掘與培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。構(gòu)建好校園足球文化，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與愛(ài)好，形成良好體育鍛煉習(xí)慣的高效措施，是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，形成良好校園文化的有效手段?？梢?jiàn)，校園足球文化作為校園足球開(kāi)展的組成部分，呈現(xiàn)出非常重要的作用。但是現(xiàn)今的研究還需完善，因此關(guān)于校園足球文化的建設(shè)開(kāi)展深入研究具有必要性、實(shí)用性、時(shí)代性。