張?zhí)m姣

教師與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通、合作，對(duì)學(xué)生的教育有著至關(guān)重要的作用。那么，教師和家長(zhǎng)之間如何進(jìn)行有效溝通呢？筆者認(rèn)為，學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)參差不齊，教師面對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)，要使用不同的溝通技巧。

對(duì)于素質(zhì)較高的家長(zhǎng)，教師應(yīng)盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出意見(jiàn)和建議，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的教育工作。

對(duì)于溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，交談時(shí)，教師應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真誠(chéng)的贊賞和表?yè)P(yáng)，再適時(shí)指出學(xué)生的不足。教師要充分尊重家長(zhǎng)的感情，充分肯定家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)，使對(duì)方在心理上能接受自己的意見(jiàn)。同時(shí)，教師要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地說(shuō)服和幫助家長(zhǎng)采取正確的方式教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生情況，千萬(wàn)不要因溺愛(ài)掩蓋子女的過(guò)失。

對(duì)于學(xué)困生的家長(zhǎng)，教師首先要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心，盡量發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，但不要一次說(shuō)得太多。說(shuō)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，說(shuō)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣才不會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與教師交流，配合教師工作。

對(duì)于文化水平較低的家長(zhǎng)，教師要給家長(zhǎng)提出科學(xué)實(shí)用的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)有效地開(kāi)展家庭教育。如，小杰的媽媽是一位沒(méi)有接受過(guò)太多教育的家庭主婦，她為小杰注意力不集中的問(wèn)題很是煩惱。對(duì)此，我告訴了她幾條簡(jiǎn)便易行的方法：

第一，和孩子一起，每天專心聽(tīng)時(shí)鐘的嘀嗒聲，第一天10次，第二天15次，第三天20次，逐次增多，每次都要求十分專注地聆聽(tīng)，堅(jiān)持下去，就可以養(yǎng)成專心注意的習(xí)慣。

第二，在給孩子講故事之前，先根據(jù)故事內(nèi)容給孩子提問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)，聽(tīng)完后回答，也可以要求他聽(tīng)完故事后把故事的內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)。

第三，與孩子一起等人、候車(chē)時(shí)，在嘈雜的環(huán)境中要求孩子背一段課文或解答一兩道數(shù)學(xué)題。

教師和家長(zhǎng)良好關(guān)系的建立需要靠教師和家長(zhǎng)的責(zé)任心，以及彼此間的尊重與信任。只要我們做個(gè)有心人，與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來(lái)指導(dǎo)自己的工作，注意多種溝通方式互相補(bǔ)充和靈活運(yùn)用，提高工作成效，就一定能贏得家長(zhǎng)的滿意、信任和配合，使教師與家長(zhǎng)結(jié)成教育同盟。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)前川街第一小學(xué)）