李平

摘 要：數學差等生一直是數學教師的一塊“心病”，他們在數學成績上始終排在后面，提高對于他們來說是難上加難，當今的教育是讓每一個學生享受高品質的教育，數學差生的存在是不符合中國教育理念的。由于學生自身能力、學習態(tài)度以及老師教學等多個原因，導致了數學差生的存在，思考如何提高差生成績，消除差等生是個急需解決的問題。

關鍵詞：數學；差生；教育理念

“差生”是一個相對的概念。任何一個班不論怎樣擇優(yōu)錄取，教學一段時間后總會出現"差生"，只不過班與班之間差生的水平不同罷了。那么如何幫助這些學生，使他們都能成為合格的畢業(yè)小學生，這促使我對這些差生絞盡腦汁，想辦法，以提高他們的數學成績，我淺談一下個人的體會。

一、要尊重和接納差生

差生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。差生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系，才能讓差生把精力集中到學習上來。

二、要幫助差生樹立明確的個人目標

美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：“你們有目標嗎？”只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們是可不可以把它寫下來呢？”結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發(fā)現，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那96%的人實現人生目標。可見，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多么重要??！舉例來說，我和麥地那卡迪爾一起制定目標，每天練習5道計算題，經過一學期的訓練，期末考試的成績增加了20分，可想而知，目標是十分的重要。

三、要培養(yǎng)差生對學習的興趣以及學會激勵

“興趣是最好的老師”。要對數學產生并保持興趣，最重要的是一定要堅持。只要堅持，時間長了，就會在學習數學中找到樂趣。有一份耕耘就會有一份收獲。學習數學的過程也許是辛苦的，但是，當我們解答出難題的時候，那種自豪與成功的感覺只有自己最能體會。如果能夠這樣堅持，就會對數學產生興趣。往往許多同學就是害怕付出，半途而廢，他們是體會不到學習數學所帶來的愉悅。如果對學習不感興趣，不善于激勵自己，差生是很難堅持下去的，善于激勵自己比什么都重要。如：艾合太木在五年級下冊的長方體和正方體的表面積掌握的不好，他有放棄的學數學的態(tài)度，我發(fā)現了他的想法及時鼓勵，不要著急知識是靠積累的，老師相信你有的一定的基礎知識，成績一定會考好的，果真解方程單元測試在全班考了第一名獎勵一直中性筆，后來他的數學成績一直在班里第一，也可能是對他的肯定和激勵提高了數學成績的興趣。

四、要改進教法，加強對數學基礎知識的講解

差生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使差生能夠理解和掌握課堂知識，而且講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。此外，教師在課堂教學時要對差生優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應注意差生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵差生上進，增強學生的信心。

時時控制差生的注意力。注意力是順利進行教學的必要前提。上課前教師要全面關注學生的課前準備，是否做好了充分預習，了解本節(jié)課的重點和難點，并留意了自己不懂的部份。上課時，發(fā)現學生容易出錯的地方，教師要及時指出和強調。還要經常提問差生，隨時關注每個差生的聽課狀況，使他們的注意力高度集中。另外，還要充分培養(yǎng)學生的動手能力，及時鞏固練習，使新的知識的形成過程在差生的頭腦中不斷強化。

五、優(yōu)化作業(yè)布置，改進批改方法

要對差生降低要求，減輕其作業(yè)負擔且要加倍認真批改其作業(yè)對于差生數學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術。題量要適中，注意引導差生發(fā)現解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法。因為差生的接受能力差，知識缺漏多，作業(yè)中的錯誤也就較多。因此，差生的課外作業(yè)應加倍認真批改，發(fā)現個別差錯及時啟發(fā)訂正，鼓勵進步的差生。對疑難問題較多，獨立完成作業(yè)有困難的差生，還要輔導答疑。

六、教師的教學要做到低起點，為"差生"鋪好臺階

針對"差生"差生認識能力差思維能力弱的特點，這就需要教師在教學過程中充分講解知識的發(fā)生過程和形成過程，以降低教學起點。要采用象放電影、電視中的慢鏡頭，小步子甚至倒退的手段，給"差生"搭起思維的小臺階使他們拾級而上。在教學過程中一定要從實際出發(fā)，對過難、坡度過大的內容要進行分步講解，對重點、難點和學生不足之處應進行必要的循環(huán)，甚至多次反復的分析和講解，把所將的內容按分析的思路板書在黑板上，讓學生寫下來，認真分析，直到理解掌握為止；要盡量增加演示實驗、幻燈、電視機、圖表等直觀教具進行教學，增加他們感性認識，提高"差生"的記憶能力和思維能力。

總而言之，我班的每個差生程度各不相同，只有教師對差生不放棄，相信他們，再加我們要付出更多的努力，才能使差生跟上大家的步伐。