王冠

摘 要：新課改的推行迎來了思想品德課教學(xué)的春天，它促使我們重新審視并建構(gòu)創(chuàng)設(shè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個性，促進(jìn)師生可持續(xù)發(fā)展的和諧課堂。在思想品德教學(xué)中，只要讓學(xué)生喜歡政治課，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生積極主動地掌握政治觀點(diǎn)、理論并形成學(xué)生自己的思想或觀念，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：思想品德；教學(xué)方法；探究

隨著新課改的全面實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，教師的教學(xué)總是老一套、實(shí)行“一言堂”的灌輸，讓學(xué)生背條條框框，使學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)沒有興趣。如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。下面談?wù)勗诔踔兴枷胝谓虒W(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動腦思考。在思想品德課堂教學(xué)中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。教師應(yīng)針對教材中的基本概念和原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。如在初三思想品德課關(guān)于“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；新科技革命對生產(chǎn)力因素的影響”的教學(xué)過程中，可以采取向?qū)W生提出：①請同學(xué)們說出自己熟悉并經(jīng)常使用的家用電器？②你還了解哪些電子產(chǎn)品？比如交通工具方面，辦公用具方面，教學(xué)設(shè)備方面的③它們給我們的生活和生產(chǎn)勞動帶來了哪些影響？這樣通過設(shè)疑，在學(xué)生認(rèn)識知識系統(tǒng)中建立了新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到了解學(xué)情，檢驗效果，糾正學(xué)習(xí)中的缺陷和不正確的思路，可以發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、采用靈活多樣的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能

（一）開設(shè)熱點(diǎn)評說。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一種既不是自由放任，也不是獨(dú)斷專行的情景，讓學(xué)生在寬松、充滿情趣的教學(xué)環(huán)境中，增加教學(xué)活動的“主角”。由學(xué)生自己去捕捉有價值的新聞熱點(diǎn)，通過學(xué)生自己的思維活動去回答他們自己的疑問，解決自己遇到的問題。這樣的教學(xué)方法，既使熱點(diǎn)問題得到了科學(xué)的評說，又激發(fā)了學(xué)生主動思考的興趣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)思維能力。讀書方法是學(xué)習(xí)方法中最基本的方法之一，是理解知識、獲取知識、培養(yǎng)能力的一種重要手段?？茖W(xué)的讀書方法有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，發(fā)揮其主體地位的作用，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。在讀書過程中，教師可抓住學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，提出一些與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的問題，讓學(xué)生思考，以此調(diào)動學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（三）將辯論、小品、表演等形式引入思想品德教學(xué)活動中。在思想品德課教學(xué)中，由于有些教師教學(xué)方法單一，使得學(xué)生聽得枯燥無味，對政治課不感興趣。如果教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以辯論、小品等形式創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，為學(xué)生搭建展示自己才能和能力的舞臺，將課堂交還給學(xué)生，使學(xué)生展開想象的翅膀，大膽探索，勇于創(chuàng)新，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，將知行統(tǒng)一起來，完成教學(xué)目標(biāo)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化空間，教學(xué)形式生活化

在以往的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生往往被固定在課堂的某一位置上，不許亂說亂動，學(xué)生在這樣的環(huán)境中缺乏足夠?qū)捤傻纳羁臻g和交往空間，不能為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃季S和想象空間。通過創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)空間，模擬真實(shí)的生活環(huán)境，把學(xué)生置于熟悉的生活環(huán)境中來開展教學(xué)活動，沒有了高高的講臺，以往課堂教學(xué)給學(xué)生施加的各種束縛得到了釋放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加寬松的氛圍。例如在教學(xué)“面對發(fā)展變化的社會生活”一課時，我拿走了課桌，把椅子圍成了半圓形，模仿中央電視臺來了個“實(shí)話實(shí)說”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個他們熟悉的生活氛圍，把課堂教學(xué)組織成了一次訪談節(jié)目，老師充當(dāng)主持人，每小組選一名學(xué)生當(dāng)嘉賓，其余學(xué)生當(dāng)觀眾，課堂中嘉賓和觀眾暢談了社會生活各方面的變化，我們中學(xué)生該如何面對變化發(fā)展的社會生活，以及中學(xué)生參與社會生活的意義、方式和注意問題。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生交流更真實(shí)，師生更融洽，學(xué)生說我思、談我想、訴我憂、議我惑，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間是融洽的親密朋友，課堂中彌漫的是寬松、民主、愉悅的氛圍。

四、構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺，提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥性和呆板性致使思想品德課堂教學(xué)缺乏活力，借助多媒體技術(shù)來構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺，將課程中比較抽象的知識以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢所在。有效利用多媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，帶給學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們對所學(xué)知識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，喚起他們的情趣，陶冶他們的身心。例如在講述七年級《學(xué)會拒絕》一課時，通過資料短片播放青少年因金錢、網(wǎng)絡(luò)游戲、黃賭毒和邪教的誘惑所受到的傷害，學(xué)會吸取教訓(xùn)從中感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在講述八年級的《愛在屋檐下》一課時，通過多媒體播放電影片段《世上只有媽媽好》，使學(xué)生感受家的溫暖，感受親人深深的愛。創(chuàng)新教學(xué)方法能夠使學(xué)生在生動形象的課堂意境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

綜上所述，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心研究教學(xué)方法，大膽實(shí)踐，使學(xué)生對政治課始終保持著一種熱情，真正做到在快樂中掌握知識，在知識中體會快樂，使中學(xué)政治課教學(xué)走進(jìn)一片新的天地，使思想品德課堂教學(xué)變得精彩紛呈。