范彩蓮 敖曉君 周小琦

摘 要：在語(yǔ)文教育改革的神話過(guò)程中，某些中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志力不強(qiáng)等，難以全身投入語(yǔ)文教師的課程講解中。為了改善這一問(wèn)題，要求中職教師創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，將互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)引入課程中。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；課程教學(xué)

就當(dāng)前的中職教學(xué)來(lái)看，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式較多，學(xué)生容易感到枯燥無(wú)味，同時(shí)語(yǔ)文課程中涉及文言文、現(xiàn)代文、古詩(shī)詞等內(nèi)容，學(xué)生難以掌握這些知識(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提升不具備積極意義。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)思考如何創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、有效改進(jìn)中職語(yǔ)文課程教學(xué)的意義

（一）有利于提高文化素養(yǎng)

中職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)關(guān)注公民培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)精神，學(xué)生應(yīng)具備的能力包括：閱讀理解能力、表達(dá)交流能力、運(yùn)用信息技術(shù)搜集與處理信息的能力。語(yǔ)文教師與應(yīng)為當(dāng)前現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在社會(huì)的高速進(jìn)步中，語(yǔ)文教育應(yīng)將課程目標(biāo)、教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行系統(tǒng)性的改革。當(dāng)畢業(yè)生語(yǔ)文素養(yǎng)不好時(shí)，難以立足于現(xiàn)代社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，不僅應(yīng)為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而且應(yīng)為社會(huì)創(chuàng)造精神財(cái)富，學(xué)生應(yīng)積極掌握新知識(shí)、新技能，具備正確的價(jià)值觀。

（二）有助于發(fā)展專業(yè)技能

對(duì)于畢業(yè)生而言，由于剛剛?cè)肼?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要借助語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文素養(yǎng)能幫助學(xué)生更好的表達(dá)個(gè)人疑惑與新觀點(diǎn)，運(yùn)用理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作解決當(dāng)前的困難。中職學(xué)生在學(xué)校中，應(yīng)掌握實(shí)用的專業(yè)技能，語(yǔ)文素養(yǎng)能促進(jìn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在課程學(xué)習(xí)中，扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能幫助學(xué)生獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。

二、有效改進(jìn)中職語(yǔ)文課程教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

（一）端正學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度

由于中職學(xué)生受到社會(huì)的影響，單純的認(rèn)為職業(yè)學(xué)校僅僅只是幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能、實(shí)用技術(shù)，語(yǔ)文知識(shí)并未較多的作用，從思想上并未端正語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了改善這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)在中職課程中，引導(dǎo)學(xué)生思考語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活問(wèn)題。此外，教師還可以運(yùn)用正反實(shí)例來(lái)使學(xué)生思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)的習(xí)慣

讀書(shū)并非閱讀名著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀感興趣的作品，包括《作文書(shū)》、《名人名著》、《黃金時(shí)代》等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)字典查詢不懂的字詞，并且向?qū)W生教授課外閱讀的方法，包括：先快速瀏覽文章，用筆圈出不懂的字詞，運(yùn)用字典來(lái)掃清障礙；在嘻嘻品味中，理清文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)來(lái)深入閱讀文章，激發(fā)學(xué)生的思維。

（三）引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)作

大多數(shù)中職學(xué)生不熱愛(ài)寫(xiě)作，難以提升寫(xiě)作水平。為了改善這一問(wèn)題，教師不應(yīng)將課程限制于命題作文中，可以先向?qū)W生教授不同的作文寫(xiě)作風(fēng)格，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好來(lái)寫(xiě)作。無(wú)論是小說(shuō)、散文或者是雜文，學(xué)生可以運(yùn)用任何題材來(lái)寫(xiě)作，隨后在反復(fù)修改中提升個(gè)人的寫(xiě)作能力。日記形式的寫(xiě)作風(fēng)格能使文章更具真情實(shí)感，也能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，

有效提升了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，對(duì)其寫(xiě)作素養(yǎng)的提高具有關(guān)鍵意義。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的中職學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)能力、興趣濃厚度上與專業(yè)學(xué)生有很大的差異。教師在講解課程中應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，避免由于某些學(xué)習(xí)程度相對(duì)較弱的中職學(xué)生難以掌握語(yǔ)文內(nèi)容，未對(duì)課程產(chǎn)生濃厚興趣。譬如在《沁園春·長(zhǎng)沙》一課中，知識(shí)目標(biāo)為：通過(guò)朗讀，把握詞的內(nèi)容和寫(xiě)作思路，品味關(guān)鍵詞的傳神之妙，并背誦全詞。還可以開(kāi)展小組學(xué)生參與合作討論活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生積累文言字詞、相關(guān)用法等，對(duì)于不懂的地方，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使課堂氛圍更加活躍。值得注意的是，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓外向型學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，鼓勵(lì)內(nèi)向型學(xué)生積極發(fā)言。

這課屬于古詩(shī)詞，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣的重任，這一課教與學(xué)的過(guò)程中要使學(xué)生初步了解中外詩(shī)歌的鑒賞方法。

（五）提升教師的綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文教師的綜合素養(yǎng)關(guān)系到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以定期學(xué)習(xí)如何提升語(yǔ)文課程教學(xué)效率，包括：如何選題，如何收集信息、資料，如何設(shè)計(jì)研究方案等，在整個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，研讀教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等，從這些資源中發(fā)現(xiàn)感悟、領(lǐng)會(huì)。在種植科創(chuàng)講解中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注真實(shí)準(zhǔn)確的描述現(xiàn)象，揭示深刻的問(wèn)題，使學(xué)生在自由表達(dá)中思考討論，利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)教師還需要定期思考廣闊的選題空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)空間。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著濃厚的人文底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展具有積極影響。在中職課程教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生在濃厚的民主氛圍中獲得良好的情感體驗(yàn)，從而愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

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