溫媛媛

摘 要：微課教學以其提升學習效率顯著和不受時空限制的特點，融入我們的學習生活中。拿高中英語為例，智能網(wǎng)絡時代的到來，使得英語微課教學走近高中英語課堂，使其成為一種常見的教學模式。

關鍵詞：微課；高中英語；建議；微課優(yōu)勢

微課作為互聯(lián)網(wǎng)時代下催生的新事物，對于提高課堂教學質量，促進學生自我學習，以及激發(fā)學生使用網(wǎng)絡尋求資源探究知識等都有很大的幫助。微課一般指的是，基于一定的教學目標，利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術在短時間內對某個知識點或課文進行詳細講解。以圖文視頻或音頻的方式呈現(xiàn)，是人們獲取知識的一種極為方便快捷的途徑。微課的教學不受時間和空間的限制，只要互聯(lián)網(wǎng)存在，便能夠進行學習，同時還能夠滿足學生深度學習的需求，針對某一個考點或知識點進行詳細解讀，深度剖析。

一、微課教學模式的優(yōu)越性

（1）順應時代發(fā)展潮流，滿足學生英語個性化需求。當今時代互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛的普及和應用，網(wǎng)絡的迅速發(fā)展給我們身邊的方方面面和工作、學習、生活都帶來了翻天覆地的變化。順應網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，教育也應該發(fā)生變革。微課作為網(wǎng)絡時代下新興的產物，能夠獲取全網(wǎng)的資源，匯集來自世界各地的信息，能夠讓學習者充分利用網(wǎng)絡信息學習資源，全面的了解所學的知識點。同時微課教學也具有著一定的信息互聯(lián)網(wǎng)思維，使用微課進行學習，能夠發(fā)展我們的非線性思維，讓學生視野更加開闊，考慮問題時以網(wǎng)狀思考到方方面面。同時，微課教學對接網(wǎng)絡，學生們能夠根據(jù)自己的個人興趣，在網(wǎng)絡上選擇適合自己的學習資源。對于自己感興趣的知識點，進行詳細的學習與探討。

（2）反作用于教師隊伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。推廣微課教學模式，需要教師具備一定的信息操控和專業(yè)融合能力，在教學過程中能夠把本學科的教學內容與網(wǎng)絡信息化完美的融合在一起。同時教師也應該基于網(wǎng)絡的個性化和本學科教與學的方法，在滿足學生個性化需求的基礎上，不脫于原有的教學模式。以高中英語課堂為例，英語老師應該將網(wǎng)絡信息與英語學科知識點相融合，利用微課創(chuàng)造英語學習情景，把教學理念化為現(xiàn)實。

（3）增強學習效果，提高學生學習英語積極性。微課教學能夠獲得全網(wǎng)的學習資源，大量豐富的英語學習資源，可滿足學生對于英語學習的個性化學習需求，給予學生更多的選擇。同時微課采用的是視頻的方式呈現(xiàn)，相比原有課本枯燥無味的授課模式，以視頻的方式展現(xiàn)傳授知識點，更為吸引學生的興趣，能夠讓學生參與到課堂內來，提高參與度，增強師生間互動。能夠化英語書本單一麻木的知識點為微課教學的生動活潑，便于學生記憶同時也增強了學習效果，提升課堂教學效果和質量。

二、微課教學模式的推廣建議

（1）微課應當簡潔和精煉。信息爆炸的時代下，海量的信息讓我們眼花繚亂，為適應時代發(fā)展的需求，微課教學也應該與時俱進，不斷革新。首先微課教學應該保證簡潔精煉的基礎。微課作為一種網(wǎng)絡學習資源，要想在海量的信息里吸引學習者的眼球，就必須保證時長的簡短簡潔。一方面微課的本質也是一種微小型的教學，它的視頻呈現(xiàn)內容本身便是較為短小精煉的，這個特點也有利于我們更好的提升學習效率，在短時間內吃透知識點，對于知識點進行詳細的剖析。在另一方面也是我們選擇微課教學的原因之一，相比于以往的課堂教學模式，微課教學模式顯得更為簡潔。例如在高中英語課堂教學中，我們往往需要花費30～45分鐘學習一個知識點，然而如果利用微課，我們只需要花大概1/4的時間。

（2）微課體系應當完整。微課作為一種教學模式，能夠直觀形象的展現(xiàn)一個知識點。如同我們普通的課堂一樣，也是對于知識點進行詳細的解讀，滿足學習者個性化的學習需求。所以微課教學應當有一個完整的體系。例如在高中英語微課教學中，英語微課教學應本著英語課程教學目標，在視頻中向學習者們傳達本節(jié)課所需要的英語教學內容或知識點，在微課之后，同樣進行本學科的教學評估或教學反思。在一定情況下也可布置教學任務作業(yè)，檢測英語微課教學后的教學反饋情況。

（3）微課教學模式應發(fā)展課后。雖然微課教學有著許多多的優(yōu)點，但在我國推廣度卻不高。以高中英語教學為例，除去師資力量、學校設備等其他因素的影響，更多的原因為微課教學并沒有表現(xiàn)出它原有的教學效果。人們沒有看到在英語課堂上實施微課教學所表現(xiàn)出來的教學效果，以視頻的教學模式進行課堂教學，直觀性過大，師生間互動交流的機會減少。單獨的教學模式所表現(xiàn)出來的教學效果并不好，同時微課教學還存在著另一個缺點，那便是微課過后，課后的發(fā)展并無法掌控。學生們在觀看一個英語微課知識點后，沒有及時的進行總結和反思。在這里學生們的記憶力便會大打折扣，教學效果也可想而知。所以，為了推廣微課教學模式，我們應完善課后階段。在課后，師生間應多進行互動交流，仿照原有的教學方式，在課后進行教學測驗，和教學總結反思，切實提高微課教學模式的教學效果。

三、結語

微課教學作為教育適應網(wǎng)絡信息化技術的產物，需要將網(wǎng)絡技術與學科知識相融合起來，是一種新型的教育模式。在英語教學課堂上能夠滿足學生個性化學習英語的需求，根據(jù)教學指導思想，進行教材精講，提升學習效果。真正的推廣微課教學模式建設，未來我們還有很長的一段路要走。

參考文獻：

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