馬富銀

摘 要：教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供充足的機(jī)會、提供土壤和平臺，讓學(xué)生在課堂中扮演主要角色，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，釋放每個學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，多給學(xué)生機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)?？傊?，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡力做到以數(shù)學(xué)知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；教學(xué)；素養(yǎng)

在新時期背景下，隨著教育理念的發(fā)展以及教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，使得在初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)更加容易，因此，相關(guān)教學(xué)工作者要從各個方面在初中數(shù)學(xué)教學(xué)不斷滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，深化課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用科學(xué)教學(xué)觀對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，是數(shù)學(xué)老師必須掌握的教學(xué)理念，對提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)意義。例如，在教授"勾股定理"的時候，為了引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)"勾股定理"，在授課的開始肯定不能先把"勾股定理"的公式告訴學(xué)生，而是應(yīng)該采用一些不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出這個公式。需要注意的是在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式的時候，采用的教學(xué)方法要有合理性和科學(xué)性，要能起到一定的作用。先給學(xué)生3個大小不同的、畫著對角線的正方形，讓學(xué)生觀察和測量兩條直角邊和斜邊的關(guān)系，學(xué)生經(jīng)過觀察和測量后，就會得出自我的結(jié)論，然后老師安排學(xué)生進(jìn)行討論，并讓學(xué)生發(fā)表各自的看法。最后，老師利用"數(shù)形結(jié)合"的教學(xué)思想，引導(dǎo)出"勾股定理"的公式，這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練了學(xué)生的推理和歸納能力，并使合理科學(xué)的教學(xué)方法在教學(xué)中起到了應(yīng)有的作用，而且在這個教學(xué)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和提高。而對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以提高課堂教學(xué)的靈活性、新穎性和教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中提高了歸納、推理和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，是保持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。因此，利用科學(xué)教學(xué)觀指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)不但提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我國古代著名的教育家孔老夫子說過："知之者不如好之者，好知者不如樂之者"。從這句話中就能夠清楚的意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對教學(xué)的重要作用。由于數(shù)學(xué)科目自身具有抽象性、邏輯性以及空間性等特點(diǎn)，很多學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能夠很好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解和應(yīng)用，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候逐漸喪失興趣，降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就必須要激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生用自身的主觀積極性參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而在數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，教師可以利用多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，包括多媒體技術(shù)的應(yīng)用。如在"空間幾何"教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體收集學(xué)生生活當(dāng)中的常見的一些景物，向?qū)W生介紹這些景物的典型的幾何體特征。用多媒體動畫方式將幾何體生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，貫穿幾何體的計算公式、定義和概念，然后再利用動畫以及圖片的方式對相關(guān)的例題進(jìn)行鞏固和計算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂上更好地理解空間幾何的含義以及在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用，從而構(gòu)建學(xué)生更完整的空間幾何知識體系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的自我形成。

三、合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境。

所謂合理的數(shù)學(xué)情境指的是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，包括實(shí)際的情境，科學(xué)的情境，數(shù)學(xué)以及歷史的情境。數(shù)學(xué)教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，能夠更好激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。這樣有助于提升學(xué)生在應(yīng)對不同的環(huán)境時有更大的創(chuàng)造力和分析能力，根據(jù)具體的環(huán)境解決具體的問題，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《相交線》的時候，教師可以用生活中具體的建筑來舉例分析普通的相交線和垂線之間的區(qū)別以及聯(lián)系。這樣學(xué)生就很容易的理解相交線的具體定義。在相交線的性質(zhì)的時候，教師可以直接讓學(xué)生測量兩條相交線中的四個角，就能得出"對頂角互補(bǔ)，鄰補(bǔ)角互補(bǔ)"的結(jié)論。學(xué)習(xí)完成之后，讓學(xué)生設(shè)想一下相交線在生活中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生體會到課本上的知識在實(shí)際的生活中是具體的存在的，學(xué)習(xí)到的知識可以有效的運(yùn)用就能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的廣度，增加他們思考的深度。

四、數(shù)學(xué)活動中增加知識

數(shù)學(xué)活動式是指將數(shù)學(xué)知識教學(xué)與有趣的實(shí)驗(yàn)互動結(jié)合在一起，在模擬主題活動過程中潛移默化的傳播數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生以一種更加有趣的方式接受知識。這種活動既可以在課堂上進(jìn)行也可以利用課余時間開展，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整教學(xué)地點(diǎn)和時間，最重要的是顧及學(xué)生的感受和興趣愛好，如此才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在"數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散程度"知識學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生開展數(shù)據(jù)收集活動，利用課堂或課余時間在各種場所進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，比如在廣場、超市、馬路上、公園里統(tǒng)計某幾個時間段的人流量，以此分析人們的生活規(guī)律等，以人流量的平均數(shù)等指標(biāo)說明上述場所需要接待的人流數(shù)。數(shù)據(jù)的收集是一項(xiàng)需要耐心的活動，同時也需要同學(xué)之間相互配合和合作，通過此項(xiàng)活動能夠讓學(xué)生學(xué)會相互幫助、相互協(xié)作的合作精神，同時在研究實(shí)際生活問題的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識。

總的來說，核心素養(yǎng)在當(dāng)前的教學(xué)中是非常重要的，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該全面認(rèn)識的核心素養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，從而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方式，用新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。