李貝

[摘要]舞蹈是一門肢體藝術(shù)，是用舞者的肢體與音樂向廣大觀眾們表現(xiàn)意境、闡述故事本文將針對提升舞蹈表演情感表現(xiàn)力的價值以及舞蹈表演情感表現(xiàn)力的影響因素進行詳細的分析，其目的是研究出提升舞蹈表演情感表現(xiàn)力的方法。

[關(guān)鍵詞]舞蹈表演 情感表現(xiàn)力 舞蹈意境

舞蹈表演的情感表現(xiàn)力，是成功舞者必須具備的能力，只有具備舞蹈情感表現(xiàn)力，才能夠充分的展現(xiàn)出舞蹈的靈魂，引發(fā)觀眾們的共鳴，引發(fā)觀眾們感官與情感的碰撞。本文將針對提升舞蹈表演情感表現(xiàn)力的方法與價值進行詳細的分析。

1、提升舞蹈表演情感表現(xiàn)力的價值

1.1、有利于深化舞者的領(lǐng)悟能力

積極的強化舞者的情感表現(xiàn)力，能夠使舞者更加深刻的表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵，通過舞者自身對舞蹈內(nèi)容的領(lǐng)悟，內(nèi)化成外在的肢體語言，使舞蹈的內(nèi)涵更加深刻、主旨更加明晰。強化情感表現(xiàn)力還可以有效的增強舞臺表演的渲染力，切實的提升學生們對舞蹈的理解能力和感知能力，真正的實現(xiàn)意識與舞蹈實踐緊密結(jié)合，展現(xiàn)出更加自然、和諧、深刻、優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)舞臺，激發(fā)起廣大群眾們對舞蹈的共鳴。

1.2、有利于營造出良好的舞蹈意境

舞蹈想要表達情感，需要舞者自身實力因素、音樂、舞臺效果等多種因素。舞者自身的舞蹈功底和舞蹈實力，是主導這門肢體藝術(shù)的重要因素內(nèi)容。良好的舞蹈演出，對舞者自身的要求極高，只有舞者自身參透舞蹈中蘊含的奧秘，才能夠營造出精美的舞蹈意境。當前舞蹈教學工作當中，往往更加注重學生們對動作、技巧知識的掌握，先對忽視了廣大學生們的舞臺表現(xiàn)能力、情感表現(xiàn)力，這便導致了很多學生們在舞蹈表現(xiàn)中缺乏靈魂。積極的增強舞者的情感表現(xiàn)力，能夠使舞者們設身處地的了解舞蹈角色，活靈活現(xiàn)的揭示出不同舞蹈角色所闡述的情感和精神，營造出良好的舞蹈意境，升華舞蹈表演的實際意義。

2、舞蹈表演情感表現(xiàn)力的影響因素

2.1、環(huán)境因素

環(huán)境因素對于情感表現(xiàn)力的影響極其重要，這里所指的環(huán)境主要是家庭、文化、學習、成長環(huán)境。例如，我國很多少數(shù)民族，由于從小便生活在能歌善舞的環(huán)境當中，親密的接觸大自然，所以很多少數(shù)民族舞者在表演的過程中，便可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)自然萬象。此外，很多舞者從小便生活在舞蹈室家，舞蹈已經(jīng)成為生活中不可獲取的重要內(nèi)容，所以在舞蹈表現(xiàn)力、舞蹈領(lǐng)悟能力上來說，相比其他人有著非常卓越的資質(zhì)。

2.2、教學因素

舞蹈作為后天培養(yǎng)的的才能，所以在培養(yǎng)廣大學生舞蹈表演表現(xiàn)力時，往往也是后天接觸的。舞蹈學習的環(huán)境與學生們的舞蹈表演表現(xiàn)力有著極其重要的影響，尤其是教師的教學方式和教學觀念，對學生們的影響極大。當前，很多教師往往受到傳統(tǒng)教學模式的影響，更加注重學生們基本功，并對學生們的動作要求錙銖必較。教學形式單一、枯燥的現(xiàn)象嚴重，很難激發(fā)廣大學生們對舞蹈表現(xiàn)能力上的天賦，導致很多舞蹈都缺乏靈魂。所以開展舞蹈教學工作必須要結(jié)合學生的思想觀念、結(jié)合舞蹈的靈魂和發(fā)展趨勢，不斷的提升學生們的舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈靈性，切實的增強舞蹈教學質(zhì)量，營造出良好的舞蹈藝術(shù)氛圍。

2.3、教師因素

教師在舞蹈教學過程中，起到了言傳身教的作用，并且影響著學生們的感官和體會。很多執(zhí)教經(jīng)驗豐富的舞蹈教師，在教學過程中已經(jīng)生成了自身獨特的舞蹈教學方式，不同教學方式當中對于舞蹈表現(xiàn)能力的要求也有所區(qū)別。所以，這也造成了學生們舞蹈情感表現(xiàn)力參差不齊的現(xiàn)象。針對此種現(xiàn)象，教師必須要認識到舞蹈情感表現(xiàn)力的重要性，并樹立與時俱進的教學觀念。全面的分析舞蹈教學的實際意義，詳細耐心的指導學生，最大程度上發(fā)揮出教師的重要引導作用，在增強學生們舞蹈基本功的同時，強化學生們的舞蹈表演表現(xiàn)能力，強化學生們對舞蹈內(nèi)涵的感知。

2.4、心理因素

心理因素是直接影響學生們舞蹈表演表現(xiàn)能力的因素，不同人看待同一件事物的主觀思維、主觀邏輯是不同的。心理因素對情感表現(xiàn)力的影響是極其重要的，有的人先天心理因素較好，對于事物可以正確的理解，并將情緒運用到情感表現(xiàn)力當中。但是很多學生并沒有如此好的天賦，一般都需要大量的后天培養(yǎng)，來形成良好心理素質(zhì)。無論先天因素還是后天因素，《傷仲永》告訴了世人，都需要經(jīng)過大量的后天努力，才能夠成為優(yōu)秀的舞者。

3、提升舞蹈表演情感表現(xiàn)力的方法

3.1、強化舞蹈表演基本功

基本功作為舞蹈表演當中，最為重要的基礎，任何舞蹈形式、舞蹈技巧都離不開基本功。當前很多無責對于藝術(shù)的本質(zhì)缺乏正確的認知，在實際開展教學的過程中，片面的認為，只要保障教學動作標準即可，忽視了基本功對于學生們的實際作用。只有練好基本功，才能夠使廣大學生們可以深入的了解舞蹈，認識到舞蹈各個動作之間的內(nèi)涵含義。所以，想要燃燒起廣大學生們的舞蹈表演熱情，就應該打好扎實的基本功，使學生們靈活的控制自己的身體，將思想意識融入到肢體當中，成為一個優(yōu)秀、可以打動觀眾的優(yōu)秀舞者。在實際開展舞蹈教學的過程中，舞蹈教師必須要嚴格的要求學生，細化每一項基本功的教學，真正的帶領(lǐng)廣大學生們了解不同舞蹈基本功的實際意義，使學生們對舞蹈產(chǎn)生尊敬、熱愛的深厚感情。切實的在增強學生們基本功的同時，營造出良好的藝術(shù)氛圍，與此同時也提升了學生們自身的舞蹈修養(yǎng)。

3.2、深入了解舞蹈故事背景

舞蹈教學作為一種藝術(shù)教學模式，來源于生活且高于生活。很多舞蹈內(nèi)容都是結(jié)合故事、生活、生產(chǎn)所改變的舞蹈的形式，積極的的幫助學生們了解故事背景、深入的帶領(lǐng)學生們開展舞蹈內(nèi)涵解讀，可以切實的增強學生們對舞蹈背景的理解能力，并向?qū)W生們表演提供背景框架，在保障舞蹈表演舞臺的整體效果的同時，激發(fā)廣大學生們的表演熱情。深入的帶領(lǐng)學生們感知作品的任務、背景、自然生活條件、文化環(huán)境等內(nèi)容，切實的提升學生們的舞蹈表演情感表現(xiàn)力。例如，在學習傘舞“小城雨巷”時，為了增強學生們的舞蹈表演情感表現(xiàn)力，教師便可以將“小城雨巷”的舞蹈背景，向?qū)W生們進行闡述。切實的讓學生們結(jié)合傘舞“小城雨巷”的藝術(shù)范圍，了解江南女子的生活習慣，感受江南蘇派和徽派女子的柔美與純情。切實的帶領(lǐng)廣大學生們感受舞蹈情感與舞蹈背景，使學生們能夠?qū)⑽璧溉宋镏械那楦校谌氲轿璧副硌莓斨?，在學生們的每一個動作、一顰一笑中，都能夠創(chuàng)設出惟妙惟肖的舞蹈意境，切實的強化學生們的舞蹈情感表現(xiàn)力。

3.3、強化舞蹈動作與情感之間的聯(lián)想

舞蹈教學工作當中，很多舞蹈動作與技巧，都是結(jié)合舞蹈整體情感內(nèi)涵，賦予了舞蹈動作特殊的意義。在開展教學過程中，應該適當?shù)慕Y(jié)合舞蹈獨特多文化、民族特點，將舞蹈動作與人體律動情感相對應，使廣大學生們能夠深入的體會到每一個舞蹈動作內(nèi)在的含義，讓學生們從被動接受舞蹈動作，到主動尋求舞蹈動作中的情感，實現(xiàn)審美認知和肢體協(xié)作之間的呼應。舞蹈內(nèi)容包羅萬象，由于不同人的情感經(jīng)歷、生活經(jīng)歷有限，所以想要充分的理解舞蹈的背景內(nèi)涵，就應該積極的引導學生適當?shù)倪M行聯(lián)想，充分的調(diào)動起廣大學生們的主觀能動力，感受不同舞蹈內(nèi)容的情感、舞蹈人物的所思所想。例如，在學習女子獨舞《漣漪》時。教師便可以引導學生們積極的將自己想象成荷花葉子上的露珠，在清澈的荷花葉上搖滾、徘徊，最后落入荷塘之中掀起了一片漣漪。合理、適當?shù)囊龑W生們進行適當?shù)穆?lián)想和思考，讓學生們將感性的思維融入到肢體中，惟妙惟肖的感受舞蹈所帶來了獨特意境。切實的利用合理的聯(lián)想與思考，將個人與角色完美的結(jié)合，充分的展現(xiàn)出自己的想象力，使每一個動作都與角色完美貼合，為廣大觀眾呈現(xiàn)出藝術(shù)的舞臺效果。

3.4、增強個人內(nèi)涵與文化修養(yǎng)

舞蹈不僅僅依靠學生們自身的舞蹈功底，還是音樂、文學、歷史等多種藝術(shù)內(nèi)容的結(jié)合。只有結(jié)合多種藝術(shù)形式的舞蹈，才會充分的調(diào)動起廣大觀眾們的感官，為觀眾們呈現(xiàn)出一次又一次豐盛的文化盛宴。舞蹈表演情感表現(xiàn)力與舞者的心境、內(nèi)涵、個人修養(yǎng)也是不可分割的。只有具有深厚文化修養(yǎng)、良好心境的舞者，才能夠展現(xiàn)出舞蹈獨特的靈魂，體現(xiàn)舞蹈的個性和文化的多元化。所以，想要切實的增強學生們的舞蹈表演情感表現(xiàn)力，就必須要不斷強化學生們自身文化修養(yǎng)、個人內(nèi)涵。例如，在學習敦煌舞《霓裳羽衣舞》時，只有充分的了解我國敦煌文化和宗教文化，才能夠充分的感知《霓裳羽衣舞》中，不同神眷所體現(xiàn)的不同意境;才能夠豐富的感受到我國宗教文化的博大精深;才能夠顯現(xiàn)出我國古文明的輝宏秀麗。為了切實的提升廣大學生們自身文化涵養(yǎng)，教師可以結(jié)合不同舞蹈，向廣大學生們積極的推薦中外文學名著、中外經(jīng)典音樂、中外經(jīng)典畫作。深入的帶領(lǐng)學生們探究文化、歷史、音樂、美術(shù)之后瑰麗的靈魂，使學生們在耳濡目染當中，不斷的增強自身的文化修養(yǎng)和知識內(nèi)涵，深化舞蹈表演情感表現(xiàn)力。

結(jié)束語

總而言之，舞蹈表演中情感表現(xiàn)力的意義重大，不僅能夠深化舞者的領(lǐng)悟能力，而且可以營造出良好的藝術(shù)氛圍。想要培養(yǎng)學生們的舞蹈情感表現(xiàn)力，就必須要深入的針對影響情感表現(xiàn)力的因素進行詳細的分析。結(jié)合學生們的實際學習情況，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舞蹈教學觀念，在強化學生們舞蹈基本功的同時，帶領(lǐng)學生們了解舞蹈背后的故事和情感，充分的調(diào)動學生們的聯(lián)想能力，增強個人內(nèi)涵與文化修養(yǎng)。切實的提升廣大學生舞蹈表演中情感表現(xiàn)力，使學生們成為優(yōu)秀的舞者。