蔡瑛

會(huì)學(xué)習(xí)是每個(gè)人必備的能力，自學(xué)更為重要。在工作中，我們會(huì)接觸各類(lèi)新知識(shí)，需要我們自己會(huì)學(xué)習(xí)找到重難點(diǎn)并對(duì)其突破。所以要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅注重教，更要注重培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

傳統(tǒng)做法就是在新課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但是缺乏針對(duì)性，缺少相應(yīng)的指導(dǎo)，使得不少學(xué)生預(yù)習(xí)就是看書(shū)，所有知識(shí)無(wú)法經(jīng)過(guò)大腦仔細(xì)鉆研來(lái)思考。傳統(tǒng)課分鐘的教學(xué)，針對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，而學(xué)生個(gè)體存在差異，課堂上人人認(rèn)真45分鐘，課后卻有三分之二的同學(xué)無(wú)法消化囫圇吞棗，最終造成這一部分學(xué)生效果不佳。初中七門(mén)課程，像七座大山一樣讓這一部分學(xué)生越學(xué)越累，最終失去學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

微課在這種教育體系中恰到好處的出現(xiàn)，微課集新穎、短小、精準(zhǔn)、有效于一體，讓孩子們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

一、微課的新穎，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)

微課新穎、有趣，有感染力，以具體、形象、生動(dòng)的情境充分調(diào)動(dòng)人們的多種感官，一下子就能吸引學(xué)生注意力。合理利用根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的微課，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)新知的學(xué)習(xí)欲望。

如本人的微課《氣體溶解度》中，通過(guò)視頻、圖像、文字——打開(kāi)飲料、喝飲料、魚(yú)缸中通入空氣等讓學(xué)生了解氣體溶液度在生活中的應(yīng)用，理解氣體溶解度的影響因素。讓學(xué)生通過(guò)生活中常見(jiàn)事實(shí)與化學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合。這個(gè)直觀、生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)的微課，一下子讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)來(lái)自于生活，生活中的化學(xué)無(wú)處不在。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并積極的找尋生活中哪些場(chǎng)景事實(shí)與氣體溶解度有關(guān)系。這樣課堂學(xué)習(xí)氛圍非常活躍，討論更加深刻，學(xué)習(xí)效果也大大增強(qiáng)。

二、微課的短小，讓學(xué)生專(zhuān)注學(xué)

傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)45分鐘，會(huì)讓一直處于高度緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生稍不留神，思緒游，走四方。個(gè)別學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人原因無(wú)法跟隨教師的思路，而讓學(xué)習(xí)大打折扣。微課短小精悍而有力。如：在微課《分子和原子》中，學(xué)生的空間理解有所欠缺。通過(guò)微課中指導(dǎo)，學(xué)生可以自己利用橡皮泥讓學(xué)生更加直觀、有趣又專(zhuān)注制作水分子，過(guò)氧化氫分子，氧分子，氧原子、氫原子。在課堂上還可以利用成品做為模型，活躍課堂。

三、微課的精準(zhǔn)，讓學(xué)生有信心學(xué)

微課的短間接要求微課也要精準(zhǔn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)性的找到知識(shí)點(diǎn)，再利用微課中的練習(xí)不斷加強(qiáng)，如果條件允許還可以與網(wǎng)絡(luò)中的眾多學(xué)子討論。

如微課《溶解度曲線》搭配課后利用，學(xué)生在課堂上初步了解溶解度曲線之后，常常在練習(xí)時(shí)遺忘固體溶解度是指在一定溫度下，100g溶劑中最多溶解的溶質(zhì)的質(zhì)量。通過(guò)微課中的即時(shí)講解，學(xué)生知識(shí)再次鞏固。只要針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢地調(diào)控教師的教與學(xué)生的學(xué)，這樣才能精當(dāng)、準(zhǔn)確、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)。

據(jù)我觀察，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的微課很多，各種微課適用于不同的學(xué)生。所以為了便于利用好微課，可以采用自己制作一些微課，也可以利用網(wǎng)絡(luò)查看其它微課，關(guān)鍵是要適合自己所教的學(xué)生，因材施教。

微課學(xué)習(xí)正好讓我們因材施教，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，并帶著專(zhuān)注力勇往向前拼搏的精神，自我主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并獲得一定的成績(jī)，讓學(xué)生信心百倍。這樣才能堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)，應(yīng)用到其他科目，在以后的工作中亦應(yīng)用到。