江秀林

摘要：英語是初中教育中的一項重要內(nèi)容，關(guān)系到學生今后的學習與發(fā)展，在新課改時代背景下，英語課程的重要性也得到凸顯。然而，在農(nóng)村初中教育中，英語明顯是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)，學生普遍存在學習興趣不高的情況，嚴重影響到課堂教學有效性，還極有可能導致學生退學，這也就說明在新時期優(yōu)化課堂教學策略的重要性。本文將結(jié)合實際情況，對農(nóng)村初中英語教育的教學策略進行詳細分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語教育;教學策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0019

在農(nóng)村初中英語教學中，學生基礎(chǔ)性較差、學習興趣缺失是較為常見的現(xiàn)象，同時也是教師在實際教學過程中需要解決的一項重要問題。隨著新課改的進一步深化，國家教育部門對于課堂教學方式方法、教學目標等方面都提出了更高的要求，要求教師明確學生主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境與思維空間。因此，針對農(nóng)村初中英語教育的教學策略進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村初中英語教育問題及成因

在現(xiàn)今農(nóng)村初中英語教育中，普遍存在學生英語基礎(chǔ)差、缺乏學習興趣等方面問題。在這些問題的影響下，初中英語課程開展相對困難，而其課堂教學的有效性也無法得到充分保證。其原因主要有以下幾個方面。1. 學生在學習的過程中缺乏學習動機。大部分英語學困生的出現(xiàn)都是由于學生在實際學習的過程中缺乏明確的學習動力，沒有樹立起正確的學習觀念，加之自身缺乏正確的學習方法，在學習英語過程中具有盲目性，更是無法保證學習質(zhì)量[1]。2. 家庭方面因素影響。大部分學生家長自身英語基礎(chǔ)相對薄弱，因此在學生成長的過程中無法開展英語家庭教育，使得學生無法充分認識到英語學科的重要性，進而影響到學生的英語學習成績。3. 教師自身問題。新課改在農(nóng)村的普及程度不足，而初中英語教師在教學過程中也缺乏對新課程標準的具體應(yīng)用，且在教學觀念、教學方式上仍然保持著傳統(tǒng)教學觀念下的教學模式，與新的課堂教學要求不相適應(yīng)，且無法充分調(diào)動學生的學習積極性，對于學生參與課堂教學產(chǎn)生諸多不利影響，因而課堂教學有效性無法得到充分保障。

二、農(nóng)村初中英語教學策略分析

隨著當前新課改的進一步深化，各個地區(qū)、學校都開始結(jié)合新課程標準中的相關(guān)內(nèi)容進行改革。農(nóng)村初中也應(yīng)該結(jié)合先進教育理念，對課堂教學模式、教學觀念等方面進行變革，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

1. 激發(fā)學生學習興趣

新課程標準中明確規(guī)定了學生的主體地位，這也就需要農(nóng)村初中教師在今后重視自身教學觀念的轉(zhuǎn)變，尊重學生的主體地位。在實際教學中也應(yīng)該以激發(fā)學生學習興趣為主要目標，來開展相關(guān)教學。正所謂興趣是最好的老師，只有讓學生對課堂教學內(nèi)容感興趣，學生才愿意充分發(fā)動腦筋，積極進行各項學習，有效提高課堂教學質(zhì)量[2]。例如，教師在為學生講授《Can you play the guitar？》這一部分內(nèi)容時，就可以充分利用學生的好奇心，讓學生積極探討有關(guān)“guitar”的相關(guān)內(nèi)容，以此來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與到課堂教學中，為今后開展英語教學奠定有利基礎(chǔ)。

2. 教學貼合學生實際

由于農(nóng)村初中英語教學所面向的學生大部分不具備較強的英語基礎(chǔ)知識，因此教師在實際教學的過程中就應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)過多英語對話的情況。若是教師在實際教學的過程中使用英語完成相關(guān)教學，則會使學生對英語產(chǎn)生一定的畏懼心理。因此，在今后的教學中，教師應(yīng)保證課堂教學更加貼合學生的實際情況，根據(jù)學生的英語水平來適當運用英語，利用英語對話與交流來調(diào)動學生的學習積極性，促進學生英語學習成績的進一步提升[3]。

3. 重視教學環(huán)境與方法的創(chuàng)新

良好的教學環(huán)境是課堂教學有效性提升的重要前提與保障，為了激發(fā)學生學習積極性，提高學生學習質(zhì)量，教師在今后應(yīng)重視結(jié)合英語教材內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，同時重視在日常學習生活中營造良好的學習氣氛。除此之外，在教學方式方面，教師也應(yīng)該結(jié)合實際情況來進行創(chuàng)新，例如運用情境教學、合作探究等，充分激發(fā)學生學習興趣。

4. 充分掌握學生心理

學生心理會在一定程度上影響到學生的主觀學習情緒，因此教師在今后教學過程中應(yīng)注重對學生心理進行細致觀察，并結(jié)合學生心理特點、學習特點等來開展相關(guān)教學活動，使得課堂教學與學生之間的適配程度可以進一步提高。除此之外，教師還應(yīng)該重視課堂教學評價環(huán)節(jié)，針對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，以幫助學生樹立學習信心，使用激勵性語言對學生進行激勵，為學生今后學習奠定有利基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了進一步提高農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量，初中英語教師在今后就必須要結(jié)合新課程標準中的相關(guān)內(nèi)容，對課堂教學策略進行完善與優(yōu)化，重視對學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，保證課堂教學與學生實際情況相貼合，同時也要重視創(chuàng)新教學環(huán)境與教學方式，并且認真觀察學生心理，針對學生在學習英語過程中存在的問題予以有效解決，進而消除學生心中對于英語學科的神秘感，提高學生學習興趣，在今后課堂教學中積極參與教學，為學生提高英語學習成績奠定有利基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 周艷輝.農(nóng)村初中英語書面表達教學策略研究[J].成才之路，2017（36）.

[2] 王鳳銀.淺談農(nóng)村初中英語教育的教學策略[J].中華少年，2017（2）.

[3] 吳宇華.農(nóng)村初中英語學困生成因及教學策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2015（1）.

（作者單位：江西省上饒市鄱陽縣古縣渡鎮(zhèn)第二中學 333100）