●黎奧翔

這個假期的語文作業(yè)中有一項是“當一名小老師，給同學們上一節(jié)語文課”。我們5 個人為一組，大家互為老師也互為同學。我們抽簽決定講課次序，李晨宇第一個，我是最后一個。前面上課的小老師都有些緊張，但總的來說，表現(xiàn)都不錯，我很擔心自己發(fā)揮不好。

輪到我上課了。我先深呼吸，讓自己放松，然后慢慢走到投影儀前，講事先準備好的開場白。小組的同學都很給力，我才拋出問題，他們立馬就熱烈地回應。語文課——學習《海倫· 凱勒》這篇課文正式拉開序幕。

我首先給每個同學發(fā)了一本語文書，讓他們先默讀一遍，以便熟悉課文內容，然后采取提問——同學們作答——我再講解的方法來授課。我課前做了大量準備，查閱海倫· 凱勒的資料，找出課文的中心、難點，并把這些內容做成了PPT（演示文稿），這樣一來，比起干巴巴的講課生動了許多。

我的緊張從開始上課就沒有停過，手心的汗都快要把手里的書浸濕了。因為緊張，我不自覺地加快了上課的進程。每提出一個問題，我既擔心他們回答不上來冷場，又擔心他們回答得過于活躍讓我收不了場。每次發(fā)問我都是提心吊膽的，每個問題只要有一到兩個同學發(fā)言了，我就馬上進入下一環(huán)節(jié)，感覺就是在趕時間。其實不只我，我們5 個小老師都存在這個問題，畢竟第一次走上講臺當老師，大家都難免緊張。

走下講臺，我摸摸胸口，長舒了一口氣。通過這次上課的經(jīng)歷，我不僅磨煉了自己，更明白了老師們平時給我們上課的辛苦。每一堂課都是經(jīng)過老師們課前大量準備，課堂上全身心投入才完成的，所以，我們必須認真聽課，尊重課堂！