王影

摘要：蝴蝶失去了翅膀就無(wú)法飛翔，魚(yú)兒離開(kāi)了水就無(wú)法生存，學(xué)生離開(kāi)了課堂，就會(huì)失去求知的源泉。但什么樣的課堂能夠適應(yīng)現(xiàn)在的中學(xué)生呢？今年，有幸參與了自主互助式課堂改革的實(shí)驗(yàn)。我身在其中，改革使我茅塞頓開(kāi)，使我如同走進(jìn)了花的世界，徜徉其中。使我的孩子們受益匪淺，下面，就我自己的改革實(shí)驗(yàn)談一談自己的體會(huì)：

1 自主式課堂把課堂真正還給了學(xué)生

以前的語(yǔ)文教學(xué)就是老師講為主，失去了原本課堂的活力。而“自主互助式教學(xué)”，教師營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。將微笑、信任、賞識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。例如我講《紀(jì)念白求恩》一課，提出一個(gè)問(wèn)題：白求恩是一個(gè)怎么樣的人？為什么要紀(jì)念他？學(xué)生分成小組，開(kāi)始討論。有的小組找的很快、很準(zhǔn)。這樣組與組之間就有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組成員之間就有了合作意識(shí)。大膽放手讓學(xué)生自主實(shí)踐，相信學(xué)生的能力。凡學(xué)生能自己探索出來(lái)的絕不包辦代替，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，最大限度的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，完善自主發(fā)展的人格，這樣，才能真正的把課堂還給學(xué)生。

2 拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

以前我的語(yǔ)文教學(xué)，課堂都?xì)w“我講，學(xué)生聽(tīng)”為主。失去了語(yǔ)文課堂應(yīng)有的活力。學(xué)生根本沒(méi)有充裕的時(shí)間獨(dú)立思考。老師占用的時(shí)間多了，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間相應(yīng)的不足。可自從“自主互助式課堂”實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我說(shuō)的時(shí)間很少了。比如我講《貓》這一課，學(xué)生圍繞我家一共養(yǎng)了幾只貓？每只貓作者如何寫(xiě)的？我家自此不再養(yǎng)貓的原因是什么？學(xué)生開(kāi)始自由讀課文，然后四人小組討論，把眾人的所長(zhǎng)集中起來(lái)，就是這篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)了。自主式課堂使我明白：學(xué)生能讀懂學(xué)會(huì)的堅(jiān)決不講。學(xué)生讀不懂的請(qǐng)求小組其他成員幫助，小組解決不了的，組與組之間解決。合作探究，時(shí)間是你們的，老師不會(huì)占用一分一秒的。

3 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)增強(qiáng)了

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。一堂好課應(yīng)該讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)，又帶著滿(mǎn)腦子的思考走。例如：講朱自清的《春》，一共描寫(xiě)了幾幅圖畫(huà)，春天是如此的美麗，如此的迷人，在遇到描寫(xiě)春天的作文時(shí)，我們是否能夠有朱自清寫(xiě)得好呢？

3.1 要讓學(xué)生敢問(wèn)

要激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，必須改變學(xué)生閱讀的心理狀態(tài)，清除學(xué)生的心理障礙。為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去標(biāo)新立異、異想天開(kāi)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生提出問(wèn)題，教師就鼓勵(lì)。對(duì)于提問(wèn)錯(cuò)誤的同學(xué)，教師應(yīng)啟發(fā)他換一個(gè)角度或換一種方法去思考。敢問(wèn)才是思索的結(jié)果。例如：再講《散步》一文時(shí)，末句“但我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。學(xué)生提問(wèn)：為什么是整個(gè)世界？這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值。很值得研究，問(wèn)其他同學(xué)，誰(shuí)知道？學(xué)生答：“這是形容他們走得很小心，唯恐有什么閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跤的。實(shí)際上還有更深層得含義：中年人肩負(fù)重大的責(zé)任，他們既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是一樣的。

3.2 要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)

學(xué)生提不出問(wèn)題，不會(huì)提問(wèn)題，一個(gè)很重要的原因是學(xué)生還沒(méi)有掌握質(zhì)疑的方法。學(xué)習(xí)一篇課文，要掌握的內(nèi)容無(wú)怪乎內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，在“自主互助課堂”研究中，我是這樣做的：學(xué)生對(duì)所有的課文養(yǎng)成“四問(wèn)”的習(xí)慣：（1）文章寫(xiě)了什么？（2）、是怎樣寫(xiě)的？（3）為什么這樣寫(xiě)？（4）這樣寫(xiě)有什么好處？其次，要讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)質(zhì)疑。學(xué)生的提問(wèn)能激發(fā)、喚醒他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》一文時(shí)，我先播放一段為教學(xué)準(zhǔn)備的幻燈片，將課文內(nèi)容所描述的景象與意境通過(guò)幻燈片的形式生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)給學(xué)生面前，這首曲寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么這么寫(xiě)？讓學(xué)生自己提問(wèn)、自己學(xué)習(xí)、不會(huì)的小組討論，文章表達(dá)了漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情。

總結(jié)：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，自主互助式課堂，學(xué)生們受益很多，這是真正的把課堂還給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，我已經(jīng)愛(ài)上這種課堂模式了，讓我們共同努力，為培養(yǎng)出一屆一屆優(yōu)秀的學(xué)生而努力拼搏。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市克山縣西城中學(xué)）